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众所周知，高中英语在学生整个高中生涯中占有举足轻重的地位，但是很多高中生却对它望而兴叹，不是不想学而是实在无法提高兴趣。作为一名高中英语教师，努力为学生创造一个轻松、愉快的语言学习氛围是至关重要的，从而让学生主动参与到新型课堂活动中来，以激发他们学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，使学生产生愉悦的情绪，易于接受新知，同时也有利于提高学生的听说读写等语言技能和整体交际能力，真正实现寓教于乐的新型教学形式。
随着新一论课程改革的全面启动，构建具有时代特征、促进中学生全面发展的教学模式势在必行。在英语课程教学中，教师也必须适应这一形势，从学生的实际出发，在总结经验教训的基础上，转变教学观念，更新教学思想，培养学生学习兴趣，提高课堂教学效果。因此，如何提高高中英语的课堂教学质量也就成了广大英语教师所要面临的一大主要问题，笔者结合对新课程标准的一些认识和自己的一些教学经验，作出初步探讨。
一、和谐师生关系，增强教师人格魅力
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，也是保证英语课堂高质量教学的前提。教师如果整天绷着脸走进教室，俨然一副法官的面孔出现在学生的面前，那么上课的效果就不言而喻了。只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，并花功夫学这门课。反之，如果他们不喜欢某一位老师，产生逆反心理，也就不愿学这位老师的课。
英语一向是学生学习比较吃力的一门学科。作为英语教师，更需要深入学生当中，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，从而建立起和谐的师生关系，增加教师的人格魅力，为学生兴趣盎然地进行英语学习积极创造条件。
二、给学生成功的愉悦，帮学生树立自信
在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在英语教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习英语，从而提高课堂效率。
三、转变教师角色，更新教学观念
教师应改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状况，由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程，树立以活动促学生思维的教学观念。
以往的英语课堂教学，教师多采取“填鸭式”的教学方法。而如今的教学要求教师在课堂中运用任务型学习模式，让学生通过倾听、询问、解释、沟通、交涉、表达等各种语言活动形式来学习和掌握语言；学生在完成任务的过程中还可以培养用英语搜索和处理信息、分析和解决问题的能力，使学生主动学习，热爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。
四、丰富教学形式，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是主动学习的力量源泉。学习英语的兴趣越浓，动力就越大，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣、提高学生主动参与、积极创新的重要场所之一。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，使教与学真正进入良性循环。
因此，英语课堂教学必须改变一味以书本、教师为中心的传统形式，从实施素质教育的高度出发，通过多种教学形式，将学生学习能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去。为此，教师应努力探寻行之有效的教学方法和手段，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学生学习的积极性。如重视问答式、讨论式教学，变单向传播过程为师生共同探索求知的双边活动过程；设置问题情境，使学生在发现问题和解决问题的过程中得到提高；重视引导、激发学生的学习动机和兴趣，并指导其学习的方法和途径，培养自学能力。同时利用图片、幻灯、录音机等多种教学手段，从听、说、读、写不同的角度展开语言知识和技能的训练，使学生的各种感官始终处于兴奋的状态中。
五、强化外语阅读，提升学生学习能力
阅读理解是英语教学和学生学习的一个重要环节，阅读能力的提高，有助于学生扩大知识面，增强学习英语的自信，并且对于其他几种语言能力的提高也有很大帮助。阅读教学的目的不仅仅在于传授知识，而且考查了学生运用知识的综合能力，高中英语要求学生突出语篇、强调应用、注重实际，对听说读写能力要求很高，特别是读写能力。为此，必须加强高中学生的课外阅读，才能促进学生能力的提升。
为了获得真正的外语语感和了解所学语言国家的文化、习俗，阅读内容首先应是原汁原味的外语材料。可以读些短文、诗歌、公文、信件，分析报刊杂志上的英文原文。学生通过大量接触外语原文材料，耳濡目染，向大脑输入大量的材料及相关信息，进行分析、理解，进而背诵、记忆，从而达到需要时有用信息的有效输出。在外语教学过程中，加大外语语言材料阅读量是提高学生学习能力的重要途径。
总之，高中阶段的英语教学要致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，激发学生学习兴趣。教师必须树立素质教育的观念，必须在教学中进一步体现素质教育的具体要求，用素质教育的思想指导教学实践，不断探索，改革旧模式，使英语教学进入一片崭新的天地。
随着新一论课程改革的全面启动，构建具有时代特征、促进中学生全面发展的教学模式势在必行。在英语课程教学中，教师也必须适应这一形势，从学生的实际出发，在总结经验教训的基础上，转变教学观念，更新教学思想，培养学生学习兴趣，提高课堂教学效果。因此，如何提高高中英语的课堂教学质量也就成了广大英语教师所要面临的一大主要问题，笔者结合对新课程标准的一些认识和自己的一些教学经验，作出初步探讨。
一、和谐师生关系，增强教师人格魅力
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，也是保证英语课堂高质量教学的前提。教师如果整天绷着脸走进教室，俨然一副法官的面孔出现在学生的面前，那么上课的效果就不言而喻了。只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，并花功夫学这门课。反之，如果他们不喜欢某一位老师，产生逆反心理，也就不愿学这位老师的课。
英语一向是学生学习比较吃力的一门学科。作为英语教师，更需要深入学生当中，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，从而建立起和谐的师生关系，增加教师的人格魅力，为学生兴趣盎然地进行英语学习积极创造条件。
二、给学生成功的愉悦，帮学生树立自信
在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在英语教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习英语，从而提高课堂效率。
三、转变教师角色，更新教学观念
教师应改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状况，由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程，树立以活动促学生思维的教学观念。
以往的英语课堂教学，教师多采取“填鸭式”的教学方法。而如今的教学要求教师在课堂中运用任务型学习模式，让学生通过倾听、询问、解释、沟通、交涉、表达等各种语言活动形式来学习和掌握语言；学生在完成任务的过程中还可以培养用英语搜索和处理信息、分析和解决问题的能力，使学生主动学习，热爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。
四、丰富教学形式，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是主动学习的力量源泉。学习英语的兴趣越浓，动力就越大，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣、提高学生主动参与、积极创新的重要场所之一。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，使教与学真正进入良性循环。
因此，英语课堂教学必须改变一味以书本、教师为中心的传统形式，从实施素质教育的高度出发，通过多种教学形式，将学生学习能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去。为此，教师应努力探寻行之有效的教学方法和手段，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学生学习的积极性。如重视问答式、讨论式教学，变单向传播过程为师生共同探索求知的双边活动过程；设置问题情境，使学生在发现问题和解决问题的过程中得到提高；重视引导、激发学生的学习动机和兴趣，并指导其学习的方法和途径，培养自学能力。同时利用图片、幻灯、录音机等多种教学手段，从听、说、读、写不同的角度展开语言知识和技能的训练，使学生的各种感官始终处于兴奋的状态中。
五、强化外语阅读，提升学生学习能力
阅读理解是英语教学和学生学习的一个重要环节，阅读能力的提高，有助于学生扩大知识面，增强学习英语的自信，并且对于其他几种语言能力的提高也有很大帮助。阅读教学的目的不仅仅在于传授知识，而且考查了学生运用知识的综合能力，高中英语要求学生突出语篇、强调应用、注重实际，对听说读写能力要求很高，特别是读写能力。为此，必须加强高中学生的课外阅读，才能促进学生能力的提升。
为了获得真正的外语语感和了解所学语言国家的文化、习俗，阅读内容首先应是原汁原味的外语材料。可以读些短文、诗歌、公文、信件，分析报刊杂志上的英文原文。学生通过大量接触外语原文材料，耳濡目染，向大脑输入大量的材料及相关信息，进行分析、理解，进而背诵、记忆，从而达到需要时有用信息的有效输出。在外语教学过程中，加大外语语言材料阅读量是提高学生学习能力的重要途径。
总之，高中阶段的英语教学要致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，激发学生学习兴趣。教师必须树立素质教育的观念，必须在教学中进一步体现素质教育的具体要求，用素质教育的思想指导教学实践，不断探索，改革旧模式，使英语教学进入一片崭新的天地。