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【摘要】书籍是使人进步的阶梯。在中职生的教育教学中，我们不难发现学生的理解以及写作能力都与阅读分不开，所以，有效地扩大中职生的阅读量，并且提高其阅读质量，巩固其阅读成效，从而提高他们的阅读能力，势在必行。
【关键词】阅读数量 阅读质量 阅读成效
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0189-02
由中国新闻出版社研究院组织的第九次全国国民调查显示：2011年，我国人均阅读量仅为4.3本，远低于韩国的11本、法国的20本、日本的40本、犹太人的64本。2014年，“世界读书日”期间，有关组织调查显示：我国纸质图书年人均阅读量为4.77本，依旧远不如他国之列。我国中学生课外读书量也仅为6.77本，读过名著的学生就更少，尤其是中职生的阅读量更少。因此，有效地扩大中职生的阅读量，并且提高他们的阅读质量，巩固他们的阅读成效，从而提高他们的阅读能力，刻不容缓。
一、如何有效地扩大中职生的阅读数量呢？我认为可以从以下几方面入手
（一）从阅读空间角度设置，扩大中职生的阅读数量
1.学校图书馆收藏的书刊中，蕴藏着古今中外所具有的各种知识，是知识的大宝库，通过学校图书馆的合理设置，使学生通过阅读各种书刊，扩大自己的知识范围。我认为在经济发达地区，应当配置不低于学生总人数百分之十的座位量。在经济欠发达地区，相应配置最好不要低于学生总数百分之三的座位量。
2.宿舍管理员处设置馆点。比如，在我校，宿舍管理员同生活指导老师一起，对学生们生活上进行照顾，相对来说，与同学们相处时间比较长，宿舍管理员在工作日，都是生活在学校，在他处设置图书借阅馆点，会大大提高同学们的阅读便利，节省大家去图书馆借书的时间，同时也缓解了图书馆管理的压力，更加是分流了学校的管理压力。
3.通过提高学生阅读环境，进行图书馆的有效管理。比如环境应当设置幽静的地点，提供独立的小格空间，走道两边，便于阅读和思考。读书应该是一件幸福的、愉悦的事情，不光从读书的内容，我们也可以从一个读者的角度为出发点，营造“可见气氛”，通过改变绿化覆盖率、单一色调、摆物等，来满足同学们阅读的需求。
（二）从阅读时间角度设置，扩大中职生的阅读数量
1.如果是走读制的学校，各班级错开阅读时间，如午休时间和下午的课外活动时间。走读的同学，利用课余时间进行阅读，还可以在图书馆借书回家去读。
2.如果是寄宿制的学校，除了午休和课外活动时间，还可以安排在晚自习时间。寄宿的同学，在校时间长，有充分的时间借阅图书。如我校是寄宿制的，同学们可以安排在午休时间、课外活动时间、晚自习时间进行阅读。
（三）从阅读方式角度设置，扩大中职生的阅读数量
1.纸质阅读。纸质阅读是指以纸张为载体的阅读方式，是最悠久同时最具发展力的阅读方式。目前纸质阅读占据阅读的主流地位，具有不可替代性，便捷性和稳定性。对于中职生来说，纸质阅读更可取，更方便。我认为，在中职学校配置一些有精致设计封面的纸质书，如精装书、套装书等，应该会提高同学们的阅读兴趣。
2.电子阅读。大部分中职学校，为了便于管理，一般是不允许学生带手机的，但是可以带其他的电子产品，比如：MP3、MP4等。在限定时间内，比如课外活动时间，允许阅读电子书。电子书的优点很多，如可随身携带、容量大、传播速度快、搜索快，省时间。但是也有其局限性，一旦电子载体坏了，电子书将没法看。
3.有声阅读。其特色是操作方便，只需一台电脑，点击播放，便可以听为接受知识的方式，獲取所需要的内容，不仅过程轻松，还可以减轻眼睛的压力，一举两得。
（四）从阅读方法角度设置，扩大中职生的阅读数量
1.目标阅读
“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！已而为知者，殆而已矣！”庄子这段话的意思是：人生是有限的，但知识是无限的（没有边界的），用有限的人生追求无限的知识，是必然失败的。因此，对中职生而言，在广泛涉猎的基础之上，选择一二个目标进行大量的、较为深入的阅读，一定能够收到事半功倍的读书效果。
2.时间阅读
中职生的学习任务是比较繁重的。在学校期间，中职生除了要上专业课，还要进行文化课学习，进行课前预习、课堂学习、课后复习和完成作业，要抽出时间读自己有兴趣的课外读物，扩大视野，拓宽知识面，必须巧妙地安排阅读时间。同学们利用寒暑假、节假日的时间，对于爱读书的中学生来说，这么长时间是弥足珍贵的。同学们在适当娱乐、温习功课之后，可根据自己的兴趣，广泛涉猎，大量阅读。
二、在扩大学生阅读数量的基础上，我们必须提高大家的阅读质量
（一）从阅读内容角度设置，提高中职生的阅读质量
1.从课堂入手，不同课程的课堂，适宜地补充阅读文章，以课内带动课外，内外联系，扩大学生的阅读量。如在我们的中职语文课堂上，学习到老舍先生的《想北平》这篇文章时，“老舍先生无论写人、写景、写情、写事，感情真挚，爱憎分明；简而明，短而精；通俗易懂，深入浅出，且幽默。同他的小说、戏剧一样，也有他自己的风格”。因此，可以在课堂上补充进去《我的母亲》、《养花》、《猫》等散文，以《想北平》这篇课内散文，带动同学们阅读课外老舍先生的其他散文，从而提高学生们的阅读质量。
2.每个学期根据不同的课程，规定一些必读书目，定期组织开展读书交流分享会，在活动中引导学生阅读。如教育部推荐的必读书目：《论语》、《三国演义》（罗贯中）、《红楼梦》（曹雪芹）、《呐喊》（鲁迅）、《女神》（郭沫若）、《子夜》（茅盾）、《家》（巴金）、《雷雨》（曹禺）、《围城》（钱钟书）、《谈美书简》（朱光潜）、《哈姆莱特》（莎士比亚）、《堂吉诃德》（塞万提斯）、《歌德谈话录》（艾克曼）、《巴黎圣母院》（雨果）、《欧也妮葛朗台》（巴尔扎克）、《匹克威克外传》（狄更斯）、《复活》（列夫托尔斯泰）、《普希金诗选》（普希金）、《老人与海》（海明威）、《泰戈尔诗选》（泰戈尔），中外结合，博取众家之长。 （二）从阅读考核的角度设置，提高学生阅读质量
通过考核，完善读书的激励机制，保证中职生的阅读质量。
1.物质激励：一般奖励书籍。如学校针对教育部推荐的一些必读书目，组织举办的各类激励读书的活动，同学们积极参与的，奖励书籍。
2.精神激励：授予各种荣誉称号。如在图书馆的借阅登记较多者，读后感上交较多者，班级图书角的每周小结上交较多者，以及学生在各类读书活动中的表现，综合学生读书的质量，表现突出的同学，每周评出班级的两名读书之星，给予千分制中加分的奖励，但切不可将奖励放在读书前，反客为主，做到真正多读书、读好书、好读书。
三、在提高学生阅读质量的基础上，我们还可以通过阅读宣传推广角度，巩固中职生的阅读成效。比如通过校刊、校报、校园橱窗、校园广播电台、老师推介等方式
（一）校刊：学校出版的阅读刊物，是以学生自主管理为主。职高同样需要文学，同样需要纯净。比如，我校曾经办过“晨钟文学社”，格式上包含文学社负责成员，校长题词，卷首语，目录，其中内容上包括：感动校园、青春驿站、情感地带、诗芽儿、心香一瓣、清风和影、社会广角、三味书屋、心灵絮语。同学们每期都积极投稿，加上老师们的指导，同学们把梦想叠加成彩虹，把现实写意成诗篇，在文学殿堂里翩翩起舞，在字里行间踏歌而行。
（二）校报：从校刊发展而来，依出版式样不同，称为校报。如在我校的每一期的校报中，都会留出版面刊登同学们的读书心得，作为榜样的同时，也能以文字的魅力吸引同学们读书。
（三）校园橱窗：在中职学校，校园橱窗的宣传必不可少，它如同一本给师生阅读的书籍。设计要求内容活泼，主题积极向上，图文并茂。如近期我校的校园橱窗，对学校的一位热爱摄影老师的众多获奖摄影作品进行了展示，近三千名师生欣赏了该老师的作品后，感触良多，提高了大家的审美趣味，更加激发了同学们对摄影以及相关领域的阅读兴趣。
（四）校园广播：它的优点是实用、经济、便捷。如在校课外活动期间，学生主持人通过广播同学们选送到广播室的诗歌、散文等，激發同学们创作热情，从而巩固同学们的阅读效果。
（五）老师推介：如在语文课堂上，当同学们学习到鲁迅先生《祝福》这一课时，老师可以推荐一些与他同时代的名家名篇给大家。上个世纪初期，那些最早在“思想感情上都是社会改革者”的小说家们：如许地山、郁达夫、茅盾、沈从文、冰心、苏雪林、凌叔华、萧红等同时代的作家。
通过以上阅读措施的实施，我校同学们在听说读写上取得了一定的实效。近年来，在各个方面取得了一定的成绩。在市技能大赛中，我校的学生技能和学生才艺两个项目都取得了不俗的成绩，在演讲比赛和诗歌朗诵比赛中，同样也取得了不错的成绩。同学们认为这些得益于他们平时的多读书和读好书。同学们的长足进步，也促进了老师们的教学能力和教学水平的提升。
四、结束语
总之，通过制度、形式、内容、精神等方面，有效地扩大学生的读量，保证并巩固中职生的阅读质量，从而提高同学们的阅读能力，达到提高他们的理解、写作、表达能力的目的。
参考文献：
[1]张淑华《图书馆工作概论》海洋出版社出版，2005年.
[2]罗迪《河南图书馆学刊》2015年第06期.
[3]舒济《老舍散文经典序》中国广播电视出版社出版1998年.
[4]傅光明《断魂枪感悟经典》京华出版社出版2006年.
【关键词】阅读数量 阅读质量 阅读成效
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0189-02
由中国新闻出版社研究院组织的第九次全国国民调查显示：2011年，我国人均阅读量仅为4.3本，远低于韩国的11本、法国的20本、日本的40本、犹太人的64本。2014年，“世界读书日”期间，有关组织调查显示：我国纸质图书年人均阅读量为4.77本，依旧远不如他国之列。我国中学生课外读书量也仅为6.77本，读过名著的学生就更少，尤其是中职生的阅读量更少。因此，有效地扩大中职生的阅读量，并且提高他们的阅读质量，巩固他们的阅读成效，从而提高他们的阅读能力，刻不容缓。
一、如何有效地扩大中职生的阅读数量呢？我认为可以从以下几方面入手
（一）从阅读空间角度设置，扩大中职生的阅读数量
1.学校图书馆收藏的书刊中，蕴藏着古今中外所具有的各种知识，是知识的大宝库，通过学校图书馆的合理设置，使学生通过阅读各种书刊，扩大自己的知识范围。我认为在经济发达地区，应当配置不低于学生总人数百分之十的座位量。在经济欠发达地区，相应配置最好不要低于学生总数百分之三的座位量。
2.宿舍管理员处设置馆点。比如，在我校，宿舍管理员同生活指导老师一起，对学生们生活上进行照顾，相对来说，与同学们相处时间比较长，宿舍管理员在工作日，都是生活在学校，在他处设置图书借阅馆点，会大大提高同学们的阅读便利，节省大家去图书馆借书的时间，同时也缓解了图书馆管理的压力，更加是分流了学校的管理压力。
3.通过提高学生阅读环境，进行图书馆的有效管理。比如环境应当设置幽静的地点，提供独立的小格空间，走道两边，便于阅读和思考。读书应该是一件幸福的、愉悦的事情，不光从读书的内容，我们也可以从一个读者的角度为出发点，营造“可见气氛”，通过改变绿化覆盖率、单一色调、摆物等，来满足同学们阅读的需求。
（二）从阅读时间角度设置，扩大中职生的阅读数量
1.如果是走读制的学校，各班级错开阅读时间，如午休时间和下午的课外活动时间。走读的同学，利用课余时间进行阅读，还可以在图书馆借书回家去读。
2.如果是寄宿制的学校，除了午休和课外活动时间，还可以安排在晚自习时间。寄宿的同学，在校时间长，有充分的时间借阅图书。如我校是寄宿制的，同学们可以安排在午休时间、课外活动时间、晚自习时间进行阅读。
（三）从阅读方式角度设置，扩大中职生的阅读数量
1.纸质阅读。纸质阅读是指以纸张为载体的阅读方式，是最悠久同时最具发展力的阅读方式。目前纸质阅读占据阅读的主流地位，具有不可替代性，便捷性和稳定性。对于中职生来说，纸质阅读更可取，更方便。我认为，在中职学校配置一些有精致设计封面的纸质书，如精装书、套装书等，应该会提高同学们的阅读兴趣。
2.电子阅读。大部分中职学校，为了便于管理，一般是不允许学生带手机的，但是可以带其他的电子产品，比如：MP3、MP4等。在限定时间内，比如课外活动时间，允许阅读电子书。电子书的优点很多，如可随身携带、容量大、传播速度快、搜索快，省时间。但是也有其局限性，一旦电子载体坏了，电子书将没法看。
3.有声阅读。其特色是操作方便，只需一台电脑，点击播放，便可以听为接受知识的方式，獲取所需要的内容，不仅过程轻松，还可以减轻眼睛的压力，一举两得。
（四）从阅读方法角度设置，扩大中职生的阅读数量
1.目标阅读
“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！已而为知者，殆而已矣！”庄子这段话的意思是：人生是有限的，但知识是无限的（没有边界的），用有限的人生追求无限的知识，是必然失败的。因此，对中职生而言，在广泛涉猎的基础之上，选择一二个目标进行大量的、较为深入的阅读，一定能够收到事半功倍的读书效果。
2.时间阅读
中职生的学习任务是比较繁重的。在学校期间，中职生除了要上专业课，还要进行文化课学习，进行课前预习、课堂学习、课后复习和完成作业，要抽出时间读自己有兴趣的课外读物，扩大视野，拓宽知识面，必须巧妙地安排阅读时间。同学们利用寒暑假、节假日的时间，对于爱读书的中学生来说，这么长时间是弥足珍贵的。同学们在适当娱乐、温习功课之后，可根据自己的兴趣，广泛涉猎，大量阅读。
二、在扩大学生阅读数量的基础上，我们必须提高大家的阅读质量
（一）从阅读内容角度设置，提高中职生的阅读质量
1.从课堂入手，不同课程的课堂，适宜地补充阅读文章，以课内带动课外，内外联系，扩大学生的阅读量。如在我们的中职语文课堂上，学习到老舍先生的《想北平》这篇文章时，“老舍先生无论写人、写景、写情、写事，感情真挚，爱憎分明；简而明，短而精；通俗易懂，深入浅出，且幽默。同他的小说、戏剧一样，也有他自己的风格”。因此，可以在课堂上补充进去《我的母亲》、《养花》、《猫》等散文，以《想北平》这篇课内散文，带动同学们阅读课外老舍先生的其他散文，从而提高学生们的阅读质量。
2.每个学期根据不同的课程，规定一些必读书目，定期组织开展读书交流分享会，在活动中引导学生阅读。如教育部推荐的必读书目：《论语》、《三国演义》（罗贯中）、《红楼梦》（曹雪芹）、《呐喊》（鲁迅）、《女神》（郭沫若）、《子夜》（茅盾）、《家》（巴金）、《雷雨》（曹禺）、《围城》（钱钟书）、《谈美书简》（朱光潜）、《哈姆莱特》（莎士比亚）、《堂吉诃德》（塞万提斯）、《歌德谈话录》（艾克曼）、《巴黎圣母院》（雨果）、《欧也妮葛朗台》（巴尔扎克）、《匹克威克外传》（狄更斯）、《复活》（列夫托尔斯泰）、《普希金诗选》（普希金）、《老人与海》（海明威）、《泰戈尔诗选》（泰戈尔），中外结合，博取众家之长。 （二）从阅读考核的角度设置，提高学生阅读质量
通过考核，完善读书的激励机制，保证中职生的阅读质量。
1.物质激励：一般奖励书籍。如学校针对教育部推荐的一些必读书目，组织举办的各类激励读书的活动，同学们积极参与的，奖励书籍。
2.精神激励：授予各种荣誉称号。如在图书馆的借阅登记较多者，读后感上交较多者，班级图书角的每周小结上交较多者，以及学生在各类读书活动中的表现，综合学生读书的质量，表现突出的同学，每周评出班级的两名读书之星，给予千分制中加分的奖励，但切不可将奖励放在读书前，反客为主，做到真正多读书、读好书、好读书。
三、在提高学生阅读质量的基础上，我们还可以通过阅读宣传推广角度，巩固中职生的阅读成效。比如通过校刊、校报、校园橱窗、校园广播电台、老师推介等方式
（一）校刊：学校出版的阅读刊物，是以学生自主管理为主。职高同样需要文学，同样需要纯净。比如，我校曾经办过“晨钟文学社”，格式上包含文学社负责成员，校长题词，卷首语，目录，其中内容上包括：感动校园、青春驿站、情感地带、诗芽儿、心香一瓣、清风和影、社会广角、三味书屋、心灵絮语。同学们每期都积极投稿，加上老师们的指导，同学们把梦想叠加成彩虹，把现实写意成诗篇，在文学殿堂里翩翩起舞，在字里行间踏歌而行。
（二）校报：从校刊发展而来，依出版式样不同，称为校报。如在我校的每一期的校报中，都会留出版面刊登同学们的读书心得，作为榜样的同时，也能以文字的魅力吸引同学们读书。
（三）校园橱窗：在中职学校，校园橱窗的宣传必不可少，它如同一本给师生阅读的书籍。设计要求内容活泼，主题积极向上，图文并茂。如近期我校的校园橱窗，对学校的一位热爱摄影老师的众多获奖摄影作品进行了展示，近三千名师生欣赏了该老师的作品后，感触良多，提高了大家的审美趣味，更加激发了同学们对摄影以及相关领域的阅读兴趣。
（四）校园广播：它的优点是实用、经济、便捷。如在校课外活动期间，学生主持人通过广播同学们选送到广播室的诗歌、散文等，激發同学们创作热情，从而巩固同学们的阅读效果。
（五）老师推介：如在语文课堂上，当同学们学习到鲁迅先生《祝福》这一课时，老师可以推荐一些与他同时代的名家名篇给大家。上个世纪初期，那些最早在“思想感情上都是社会改革者”的小说家们：如许地山、郁达夫、茅盾、沈从文、冰心、苏雪林、凌叔华、萧红等同时代的作家。
通过以上阅读措施的实施，我校同学们在听说读写上取得了一定的实效。近年来，在各个方面取得了一定的成绩。在市技能大赛中，我校的学生技能和学生才艺两个项目都取得了不俗的成绩，在演讲比赛和诗歌朗诵比赛中，同样也取得了不错的成绩。同学们认为这些得益于他们平时的多读书和读好书。同学们的长足进步，也促进了老师们的教学能力和教学水平的提升。
四、结束语
总之，通过制度、形式、内容、精神等方面，有效地扩大学生的读量，保证并巩固中职生的阅读质量，从而提高同学们的阅读能力，达到提高他们的理解、写作、表达能力的目的。
参考文献：
[1]张淑华《图书馆工作概论》海洋出版社出版，2005年.
[2]罗迪《河南图书馆学刊》2015年第06期.
[3]舒济《老舍散文经典序》中国广播电视出版社出版1998年.
[4]傅光明《断魂枪感悟经典》京华出版社出版2006年.