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摘要：教师阅读时教师丰富自身营养的基础，也是做一名幸福教师的精神食量。愿所有的教师都能够主动阅读，感受阅读的快乐。用书香人生礼赞自己的教育生命。本文从时代呼唤“教师阅读”、发展需要“教师阅读”、专业性需要“教师阅读”三方面方面论述了教师读书的重要性。在书香中教师感受着字迹的油墨，更聆听着孩子成长的脚步，所以我们教师要从书中走进学生的生活，读懂每一颗“心”。
关键词：教师；阅读
素霍姆林斯基曾要求教师带学生走进自己的藏书室，让学生一览为师者的藏书领地：“在我的私人图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板一直到天花板上，都摆满了书架，有成千上万册的图书。我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。我的图书馆里的图书，大约有4000本我已读完了。每每看到此，我是震撼的，震撼于素霍姆林斯基的喜书、爱书，更钦佩于他热爱读书的一种坚持。
震撼之后不免陷入深深的思考，现在的老师又有多少老师能够做到如此的爱书、爱阅读，精心读书呢？抛开工作繁琐、工作杂乱的理由，又有多少时间去思考教师不阅读对自己的专业成长有什么影响？
“一只木桶的装水量，取决于最差、最短的那块木板”。教师如果想在这个平凡的岗位中做出自己的精彩，一定要常阅读、爱阅读、从心底喜欢阅读。不然就会成为你发展的短板，阻碍的不仅仅是教自己成长的脚步，更阻碍学生发展的品质。
一、问渠那得清如许——时代呼唤“教师阅读”
感悟：只有教师阅读才能使“教育之桶”的“水”永不枯竭
阅读的过程，便是交换死自我知识重建和知识组合的过程，而这个过程中如果教师不及时的为自己补充营养的话，教师的“知识之桶”便承受不了“学生发展的活水”。
阅读能够带给教师什么？阅读能够给我们带来思想的洗礼，一个人从呱呱坠地的一无所知，到睁开眼睛看到这个多彩的世界，需要知道的位置领域是在是太多太多，而教师更应该在书中找的到思想和精神的洗礼，在书的阅读中博通古今，从人的发展历程来看，各行各业的成功者往往都是一个读书人，喜爱阅读的人，这是在阅读中，教师走进哲学、走进教育学、走进心里学，在每一方广阔的大地上进行人格的修炼，丰富自己的心灵，并把这种力量影响到学生身上。
时代的发展，学生的教育业有着鲜明的时代特征，而在这个过程中教师更要博学多才，在书中会带个教师灵感和诗意的创作情怀，而这正是教师和学生沟通的最好一条途径，只有阅读教师的心才会永远年轻，与学生保持的共同的兴趣和兴致，这便是师生之间最默契的一条桥梁。学生感兴趣的事情很多，如果一个教师不读书而孤陋寡闻便会让学生有疏远感，我们希望和学生一同在《鲁滨逊漂流记》中看到勇敢、坚韧的生命意志、在《老人与海》中看到顽强、坚持的锲而不舍。我们从书中学习，在教育中创造，与那些风华正茂的孩子一起走进知识的学习，实在是一件幸福的事。
二、腹有诗书气自华——发展需要“教师阅读”
感悟：只有教师阅读才能够深厚自己的文化底蕴，提升自己的教育品味
我们谈论教育，实际上可区分为两个层面，一个是作为社会事业、社会过程、社会系统、社会部门的教育；二是作为文化——心理过程的教育。而这个过程中，教师所起的作用是无法估量的。做一个有上进感的老师，做一个有奋斗感的老师，要求教师有强大的学习力，与时俱进。德国人把医生要做的三件事列为：盖一栋房子、种一棵树、些一本书，写一本书就是对自己人生的一种精神确证。能够写出一本书，那首先要读无数的数，作为教师，我们更应该有这样坚定而执着的学习力，在阅读中让装扮自身的书香气质。教师必须通过阅读丰富自己的知识，通过阅读提高自己的理论修养，使自己具备良好的知识基础和人文素养，这样也会让自己的教育人生更丰富。
鲁迅先生说：“孩子是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，也想飞上天空，他想潜入蚁穴。”正因为孩子的世界中有着大人无法想象的世界，要想走进孩子的世界，读书时必须的一个过程，我们可以从书中看学生，将书中看到的和现实中的孩子世界微妙的组合，那样我们的教育梦里就有诗人的洒脱，我们也能够感受到与孩子携手的那种惬意和撒头，更能感受到孩子成长之路上的漫天花香。
三、不畏浮云遮望眼——专业性需要“教师阅读”
感悟：只有阅读才能够让自己的的心灵抵挡在博大、丰富、深邃的思想之中。
未来教师需要成为一般科学文化的“继承者”、“创新者”、“大教育着”，拥有广博的专业知识是一个教师必备的素质。离开阅读，教师就会停滞不前，就会保持原来的知识拥有水平，自然也就不会有海纳百川的气度，所谓见不多识不广，教师一定要一身作者，开卷有益、博览群书。通过阅读，使自己远离庸俗，走向崇高，这本应是教育该有的境界。
教师的专业发展如何，更大的权力还是在自己手里。只有教师热爱阅读，才会有更丰富的知识底蕴和更丰富的知识基础开展教育教学工作。有学者说“幸福应该属于一种成长的过程。”教师阅读的过程更是教师成长的过程，也是教师享受教育，享受生命的过程，更是教师专业成长的实践。教育需要智慧，智慧的教育和教育的智慧英应该是每一个教育工作者常常思考的往哪儿提。而教育的智慧大多是经过岁月的洗礼和历史的检验的古老的实惠，存在于经典之中。如果一个老实不阅读便只会在自己的教学实践中单独摸索，而阅读中可以让我们多一份教育智慧，我们研读孔子的儒家教育思想，我们走进杜威的教育理想，我们走进苏霍姆林斯基的教育所获，或许就为我们的教育工作打开了另外一扇大门。
《礼记·学记》中有言：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。” 意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。在书香中教师感受着字迹的油墨，更聆听着孩子成长的脚步，所以我们教师要从书中走进学生的生活，读懂每一颗“心”。
教师阅读时教师丰富自身营养的基础，也是做一名幸福教师的精神食量。愿所有的教师都能够主动阅读，感受阅读的快乐。用书香人生礼赞自己的教育生命。
关键词：教师；阅读
素霍姆林斯基曾要求教师带学生走进自己的藏书室，让学生一览为师者的藏书领地：“在我的私人图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板一直到天花板上，都摆满了书架，有成千上万册的图书。我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。我的图书馆里的图书，大约有4000本我已读完了。每每看到此，我是震撼的，震撼于素霍姆林斯基的喜书、爱书，更钦佩于他热爱读书的一种坚持。
震撼之后不免陷入深深的思考，现在的老师又有多少老师能够做到如此的爱书、爱阅读，精心读书呢？抛开工作繁琐、工作杂乱的理由，又有多少时间去思考教师不阅读对自己的专业成长有什么影响？
“一只木桶的装水量，取决于最差、最短的那块木板”。教师如果想在这个平凡的岗位中做出自己的精彩，一定要常阅读、爱阅读、从心底喜欢阅读。不然就会成为你发展的短板，阻碍的不仅仅是教自己成长的脚步，更阻碍学生发展的品质。
一、问渠那得清如许——时代呼唤“教师阅读”
感悟：只有教师阅读才能使“教育之桶”的“水”永不枯竭
阅读的过程，便是交换死自我知识重建和知识组合的过程，而这个过程中如果教师不及时的为自己补充营养的话，教师的“知识之桶”便承受不了“学生发展的活水”。
阅读能够带给教师什么？阅读能够给我们带来思想的洗礼，一个人从呱呱坠地的一无所知，到睁开眼睛看到这个多彩的世界，需要知道的位置领域是在是太多太多，而教师更应该在书中找的到思想和精神的洗礼，在书的阅读中博通古今，从人的发展历程来看，各行各业的成功者往往都是一个读书人，喜爱阅读的人，这是在阅读中，教师走进哲学、走进教育学、走进心里学，在每一方广阔的大地上进行人格的修炼，丰富自己的心灵，并把这种力量影响到学生身上。
时代的发展，学生的教育业有着鲜明的时代特征，而在这个过程中教师更要博学多才，在书中会带个教师灵感和诗意的创作情怀，而这正是教师和学生沟通的最好一条途径，只有阅读教师的心才会永远年轻，与学生保持的共同的兴趣和兴致，这便是师生之间最默契的一条桥梁。学生感兴趣的事情很多，如果一个教师不读书而孤陋寡闻便会让学生有疏远感，我们希望和学生一同在《鲁滨逊漂流记》中看到勇敢、坚韧的生命意志、在《老人与海》中看到顽强、坚持的锲而不舍。我们从书中学习，在教育中创造，与那些风华正茂的孩子一起走进知识的学习，实在是一件幸福的事。
二、腹有诗书气自华——发展需要“教师阅读”
感悟：只有教师阅读才能够深厚自己的文化底蕴，提升自己的教育品味
我们谈论教育，实际上可区分为两个层面，一个是作为社会事业、社会过程、社会系统、社会部门的教育；二是作为文化——心理过程的教育。而这个过程中，教师所起的作用是无法估量的。做一个有上进感的老师，做一个有奋斗感的老师，要求教师有强大的学习力，与时俱进。德国人把医生要做的三件事列为：盖一栋房子、种一棵树、些一本书，写一本书就是对自己人生的一种精神确证。能够写出一本书，那首先要读无数的数，作为教师，我们更应该有这样坚定而执着的学习力，在阅读中让装扮自身的书香气质。教师必须通过阅读丰富自己的知识，通过阅读提高自己的理论修养，使自己具备良好的知识基础和人文素养，这样也会让自己的教育人生更丰富。
鲁迅先生说：“孩子是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，也想飞上天空，他想潜入蚁穴。”正因为孩子的世界中有着大人无法想象的世界，要想走进孩子的世界，读书时必须的一个过程，我们可以从书中看学生，将书中看到的和现实中的孩子世界微妙的组合，那样我们的教育梦里就有诗人的洒脱，我们也能够感受到与孩子携手的那种惬意和撒头，更能感受到孩子成长之路上的漫天花香。
三、不畏浮云遮望眼——专业性需要“教师阅读”
感悟：只有阅读才能够让自己的的心灵抵挡在博大、丰富、深邃的思想之中。
未来教师需要成为一般科学文化的“继承者”、“创新者”、“大教育着”，拥有广博的专业知识是一个教师必备的素质。离开阅读，教师就会停滞不前，就会保持原来的知识拥有水平，自然也就不会有海纳百川的气度，所谓见不多识不广，教师一定要一身作者，开卷有益、博览群书。通过阅读，使自己远离庸俗，走向崇高，这本应是教育该有的境界。
教师的专业发展如何，更大的权力还是在自己手里。只有教师热爱阅读，才会有更丰富的知识底蕴和更丰富的知识基础开展教育教学工作。有学者说“幸福应该属于一种成长的过程。”教师阅读的过程更是教师成长的过程，也是教师享受教育，享受生命的过程，更是教师专业成长的实践。教育需要智慧，智慧的教育和教育的智慧英应该是每一个教育工作者常常思考的往哪儿提。而教育的智慧大多是经过岁月的洗礼和历史的检验的古老的实惠，存在于经典之中。如果一个老实不阅读便只会在自己的教学实践中单独摸索，而阅读中可以让我们多一份教育智慧，我们研读孔子的儒家教育思想，我们走进杜威的教育理想，我们走进苏霍姆林斯基的教育所获，或许就为我们的教育工作打开了另外一扇大门。
《礼记·学记》中有言：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。” 意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。在书香中教师感受着字迹的油墨，更聆听着孩子成长的脚步，所以我们教师要从书中走进学生的生活，读懂每一颗“心”。
教师阅读时教师丰富自身营养的基础，也是做一名幸福教师的精神食量。愿所有的教师都能够主动阅读，感受阅读的快乐。用书香人生礼赞自己的教育生命。