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摘 要：高职物理教学以提高学生实践能力和综合素质为目标，教学中进行创新教具有重要意义，能引起学生学习兴趣，提高学生实践能力，有利于学生就业。今后在高职物理教学中，需要运用相关策略进行创新教育，更新教学理念、改进教学方法和教学手段、重视学生主体作用，同时改革教学模式，创造良好的教学氛围。
关键词：高职物理教学；创新教育；教学理念；教学模式
作为高职课程教学的重要内容，为提升教学实效性，培养学生实践技能和知识应用水平，采取措施开展创新教育是必要的。但一些任课老师对此不重视，忽视课程教学创新，影响教学实效性提升。为改变这种情况，提高学生实践能力，促进高职物理教学发展，教学中有必要进行创新教育。
一、高职物理实施创新教育的意义
创新教育是指在教学实践中，综合运用多种方法与策略，不断提高学生实践能力和创新能力，它是一种新型的教学理念。高职物理教学中，实施创新教育具有重要意义。
（一）应对教学问题的必然选择
传统高职物理教学方法存在明显不足，这些问题与不足制约高职物理教学发展和学生实践能力提高。问题主要表现教学方法单一，学生普遍感到课堂教学单调、枯燥，失去学习兴趣。而在高职物理教学中运用创新教，能丰富教学手段和教学方法，让整个课堂教学充满活力，有效掌握高职物理基础知识，提高知识应用技能。
（二）引起学生兴趣并提高学习积极性和主动性
采取创新策略，开展创新教育能调动学生热情。此外在创新教育中，由于多种教学方法、教学手段的运用，教学内容更加丰富，有利于激发学生的兴趣。
（三）提高实践能力并有利于学生就业
例如，课堂教学设置探究实验，采用项目教学法、任务驱动教学模式，组织学生参与物理课外实践活动，有利于深化学生对基础知识理解，增强知识应用水平。这对学生工作产生积极作用，从这个意义上讲，创新教育还有利于学生就业。
二、高职物理实施创新教育的有效对策
高职物理教学中进行创新教育具有重要作用，为了在高职物理教学中进行创新教育，笔者认为可以采取以下策略。
（一）创新教学理念
高职物理教学中首先就要更新教学观念。教师要明白高职物理教学的目的是通过传授知识、技能训练、智力开发，促进学生的全面发展。所以，要树立素质教育方针，激发学生创新思维潜能。在掌握基础知识的前提下，还要深化对物理规律和物理现象的认识，根据生活中遇到的物理现象，利用所学知识分析。重视运用创造性思维来解决現实问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。例如，自由落体运动学习时，通过自由落体视频引入教学内容，然后学习初速度、末速度等，在多媒体情境激发下，学生能更好融入学习活动，促进教学效果提升。
（二）创新教学方法和教学手段
第一、改变传统的灌输式教学方法，根据时代的发展和需求，采用案例分析法、课堂讨论法等，提高学生课堂的参与度，让学生认真思考问题、分析问题和解决问题，逐渐养成独立思考、敢于创新的品质。力学知识学习时，引入走路或跑步现象，让学生讨论和思考，并得出以下结论：走路或跑步时受到空气阻力、自身重力、地面支撑力作用，且是竖向压力和水平摩擦力组成的合力。密切与教学内容与生活的联系，调动学生参与课堂积极性。
第二、重视实验教学创新。设置探究实验，根据实验目的进行探究和验证，深化对物理实验的认识。
（三）重视学生的主体作用
教师则侧重于方法上的指导，应该坚持以学生为中心。摩擦起电学习时让学生利用笔杆在毛发中摩擦后，分别靠近小纸片，将纸片粘起。电学学习时通过简易装置，让学生完成电路制作。教师要积极对学生的学习方法进行指导，鼓励学生质疑和创新，培养学生的创造性思维，提高学生的创新能力。
（四）创新教学模式，创造良好教学氛围
要培养学生的创新能力，必须创造有利于创新的氛围。高职物理创新教育中，要改变这种模式，营造良好的教学氛围，让学生主动参与物理教学活动，激发创新潜能，拓展思维和想象空间。
第一、尊重每位学生的发言，认真听取每位同学的意见，对存在的疑惑及时解答。注重与学生的交流互动，善于鼓励，增强他们的自信心，也为学生积极发言，提出创造性的意见创造良好条件。
第二、鼓励学生进行主动性、创造性、个性化的学习，鼓励学生进行各种学习尝试和物理实验，要敢于怀疑，敢于探索。摩擦力学习时，可以让学生观察，自行车轮胎上有很多凸凹不平的花纹，你认为他的作用在哪里？通过问题的引入，让学生深入思考，培养学生创新意识。
第三、为高职学生学习物理提供实践场所，物理这门学科不仅要学习理论，更为重要的是善于利用所学知识解决实际问题。让学生将所学理论知识转化为实践技能，加深对物理实验和现象的认识，努力参与学习活动。只有调动学生积极参与各种实践活动，才有利于培养学生的创新意识和创新能力。
三、结语
高职物理教学中，实施创新教育具有重要意义。教学中需要综合运用多种策略，重视创新教育。进而提高学生实践能力和物理知识应用技能，为社会培养更多创新型人才。
参考文献：
[1] 吴国勇.高职物理课程特色教学的探索[J].焦作师范高等专科学校学报，2014（1）：66-69.
[2] 杨世忠.高职物理教学中的创新教育时候[J].亚太教育，2016（2）：117.
[3] 王小宁.高职物理教学中“应用型”人才培养的探究[J].亚太教育，2015（4）：58.
作者简介：
曹英萍（1976-），女，本科，就职于九江职业大学；
杨鹏（1979-），女，本科，专业：数学，就职于九江职业大学。
关键词：高职物理教学；创新教育；教学理念；教学模式
作为高职课程教学的重要内容，为提升教学实效性，培养学生实践技能和知识应用水平，采取措施开展创新教育是必要的。但一些任课老师对此不重视，忽视课程教学创新，影响教学实效性提升。为改变这种情况，提高学生实践能力，促进高职物理教学发展，教学中有必要进行创新教育。
一、高职物理实施创新教育的意义
创新教育是指在教学实践中，综合运用多种方法与策略，不断提高学生实践能力和创新能力，它是一种新型的教学理念。高职物理教学中，实施创新教育具有重要意义。
（一）应对教学问题的必然选择
传统高职物理教学方法存在明显不足，这些问题与不足制约高职物理教学发展和学生实践能力提高。问题主要表现教学方法单一，学生普遍感到课堂教学单调、枯燥，失去学习兴趣。而在高职物理教学中运用创新教，能丰富教学手段和教学方法，让整个课堂教学充满活力，有效掌握高职物理基础知识，提高知识应用技能。
（二）引起学生兴趣并提高学习积极性和主动性
采取创新策略，开展创新教育能调动学生热情。此外在创新教育中，由于多种教学方法、教学手段的运用，教学内容更加丰富，有利于激发学生的兴趣。
（三）提高实践能力并有利于学生就业
例如，课堂教学设置探究实验，采用项目教学法、任务驱动教学模式，组织学生参与物理课外实践活动，有利于深化学生对基础知识理解，增强知识应用水平。这对学生工作产生积极作用，从这个意义上讲，创新教育还有利于学生就业。
二、高职物理实施创新教育的有效对策
高职物理教学中进行创新教育具有重要作用，为了在高职物理教学中进行创新教育，笔者认为可以采取以下策略。
（一）创新教学理念
高职物理教学中首先就要更新教学观念。教师要明白高职物理教学的目的是通过传授知识、技能训练、智力开发，促进学生的全面发展。所以，要树立素质教育方针，激发学生创新思维潜能。在掌握基础知识的前提下，还要深化对物理规律和物理现象的认识，根据生活中遇到的物理现象，利用所学知识分析。重视运用创造性思维来解决現实问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。例如，自由落体运动学习时，通过自由落体视频引入教学内容，然后学习初速度、末速度等，在多媒体情境激发下，学生能更好融入学习活动，促进教学效果提升。
（二）创新教学方法和教学手段
第一、改变传统的灌输式教学方法，根据时代的发展和需求，采用案例分析法、课堂讨论法等，提高学生课堂的参与度，让学生认真思考问题、分析问题和解决问题，逐渐养成独立思考、敢于创新的品质。力学知识学习时，引入走路或跑步现象，让学生讨论和思考，并得出以下结论：走路或跑步时受到空气阻力、自身重力、地面支撑力作用，且是竖向压力和水平摩擦力组成的合力。密切与教学内容与生活的联系，调动学生参与课堂积极性。
第二、重视实验教学创新。设置探究实验，根据实验目的进行探究和验证，深化对物理实验的认识。
（三）重视学生的主体作用
教师则侧重于方法上的指导，应该坚持以学生为中心。摩擦起电学习时让学生利用笔杆在毛发中摩擦后，分别靠近小纸片，将纸片粘起。电学学习时通过简易装置，让学生完成电路制作。教师要积极对学生的学习方法进行指导，鼓励学生质疑和创新，培养学生的创造性思维，提高学生的创新能力。
（四）创新教学模式，创造良好教学氛围
要培养学生的创新能力，必须创造有利于创新的氛围。高职物理创新教育中，要改变这种模式，营造良好的教学氛围，让学生主动参与物理教学活动，激发创新潜能，拓展思维和想象空间。
第一、尊重每位学生的发言，认真听取每位同学的意见，对存在的疑惑及时解答。注重与学生的交流互动，善于鼓励，增强他们的自信心，也为学生积极发言，提出创造性的意见创造良好条件。
第二、鼓励学生进行主动性、创造性、个性化的学习，鼓励学生进行各种学习尝试和物理实验，要敢于怀疑，敢于探索。摩擦力学习时，可以让学生观察，自行车轮胎上有很多凸凹不平的花纹，你认为他的作用在哪里？通过问题的引入，让学生深入思考，培养学生创新意识。
第三、为高职学生学习物理提供实践场所，物理这门学科不仅要学习理论，更为重要的是善于利用所学知识解决实际问题。让学生将所学理论知识转化为实践技能，加深对物理实验和现象的认识，努力参与学习活动。只有调动学生积极参与各种实践活动，才有利于培养学生的创新意识和创新能力。
三、结语
高职物理教学中，实施创新教育具有重要意义。教学中需要综合运用多种策略，重视创新教育。进而提高学生实践能力和物理知识应用技能，为社会培养更多创新型人才。
参考文献：
[1] 吴国勇.高职物理课程特色教学的探索[J].焦作师范高等专科学校学报，2014（1）：66-69.
[2] 杨世忠.高职物理教学中的创新教育时候[J].亚太教育，2016（2）：117.
[3] 王小宁.高职物理教学中“应用型”人才培养的探究[J].亚太教育，2015（4）：58.
作者简介：
曹英萍（1976-），女，本科，就职于九江职业大学；
杨鹏（1979-），女，本科，专业：数学，就职于九江职业大学。