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“校本课程开发”在我国已走过了十余年的研究历程，回视并反思当前校本课程开发的实践，发现其因被困于理解失当、统筹失位和监控失效三大误区中而陷入迷思境地。基于此，探索校本课程开发的矫正和深化路向，就是要在重新审思内涵、规整各关联要素和注重全过程把握的进路探寻中实现突围。
课改深化期校本课程开发的迷思与进路
【摘 要】
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“校本课程开发”在我国已走过了十余年的研究历程，回视并反思当前校本课程开发的实践，发现其因被困于理解失当、统筹失位和监控失效三大误区中而陷入迷思境地。基于此，探索校本
【机 构】
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西南大学教育学部
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2016年5期
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