【摘 要】
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针对统编教材使用过程中出现的课时紧、内容多等问题，普通高中历史课程标准（2017 年版 2020 年修订）（以下简称“新课标”）强调：使学生通过对重点内容、核心概念、关键问题的理解，带动对整个学习专题的探讨和认识的深化。[1]历史学科核心概念是指最上位的、能够反映学科特性的抽象概念（如战争、革命等）。[2]以中国近代史为例，近代化、救亡图存、革命与改良、经济结构的变动、思想解放等均属于核心概
【基金项目】
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2019年度广州市教育科学规划课题（课题编号为：2019081）“基于核心素养的高中历史核心概念教学策略研究”的阶段研究成果；
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<正>针对统编教材使用过程中出现的课时紧、内容多等问题，普通高中历史课程标准（2017 年版 2020 年修订）（以下简称“新课标”）强调：使学生通过对重点内容、核心概念、关键问题的理解，带动对整个学习专题的探讨和认识的深化。[1]历史学科核心概念是指最上位的、能够反映学科特性的抽象概念（如战争、革命等）。[2]以中国近代史为例，近代化、救亡图存、革命与改良、经济结构的变动、思想解放等均属于核心概念。以核心概念组织的教学，
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