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“后进生”指的是平时学习态度不端正，没有心思读书，上课时说话影响其他同学听课，在课堂上顶撞老师，不积极参与学校组织的各种活动，课后不做作业的学生。个别“后进生”还出现打架、斗殴、逃课等现象，电子游戏厅更是他们的乐园，甚至有的还经常编造谎言来欺骗老师和家长。“后进生”是最让老师头疼的事。“后进生”形成的原因很多，既有家庭背景、社会不良环境以及学校教育不恰当的因素，也有学生生理上存在的缺陷。但是“后进生”的形成多数是人为的后天因素，而不是先天的遗传。新的教育理论要求教师要进行赏识教育，即用欣赏的眼光对待每一个学生，素质教育是面向全体学生，而不是极个别的“尖子生”，所以，应该把培养和转化“后进生”的教育放在重要地位，现在教育上常流行一句话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。所谓的“差生”是教师用不恰当的方法筛选出来的，只有不恰当的教法，没有不合格的学生，教师在转化“后进生”时必须具备“四心”。
一是爱心。多数“后进生”学习虽然不好，但是非常聪明，只是他们没有将聪明才智放到学习上，而是放到了玩上。我一向珍视情感效应来感化他们，时时刻刻寻求着师生感情上的共振点。因为感人心者，莫先乎情，受感化而接受的道理，才能铭记于心，动情之后的转变，才有牢固的根基。例如在座位的安排上，无论“后进生”怎样“讨厌”，怎样调皮，我从不把“后进生”放在最后排不予理睬，而总是按照个头的高低让他们和优秀学生插花同坐在一张桌子上，而且安排在比较显眼的地方，这样，在教学过程中，我就可以利用“兵教兵”的办法，来促进“后进生”在学习上的转化。上课时我总是多提问“后进生”来帮助他们树立信心，我怕提问时他们不会，伤害他们的自尊心，就提一些比较简单的问题；在讲课时采用“分层教学法”，让“后进生”做一些比较容易掌握的问题，而给优秀学生补充做一些具有一定难度的练习题。只要有进步就及时进行表扬。调整表扬的基准点，让学生纵向比较，也就是用学生的今天同他的昨天进行比较，着重表扬学生的“进步点”。我总是告诉学生，老师最喜欢有进步的学生，这样，学生在原来学习薄弱的方面体验到进步的快乐，就会愿意继续保持下去。
二是细心。“细心”体现出教师的敏锐观察力和把握关键问题的能力。因此，“后进生”的转化，细心是不可缺少的。多年来，我一直注意抓住一些细节和敏感问题，潜移默化的引导“后进生”的转化。我坚持做到授课与观颜相结合，对“后进生”的表现，每天做一比较，察言观色，并做好笔记，把他们的种种表现都记录下来，分析后及时和他们谈心，把他们的许多思想问题都消灭在萌芽状态，呵护他们心理的健康成长。面对“哥们义气”、“早恋”的侵害，或沾染恶习直至行为不轨，作出违法的事情，切记工作方法简单粗暴，而要压住心中的怒火，全面细致地了解学生的生活思想状况，走进他们的内心世界，动之以情，晓之以理，用人格的包容和现实的生活真理，促使其认识错误，形成正确的人生观，帮助他们走出误区。在处理这些问题时为他们保密，维护他们的自尊是首要一点。这样既解决了问题，又赢得了学生的尊重和信任。另外，利用好一年两度的期末操行评定，为学生诊好脉，也是做好“后进生”转化的较好途径。从学习、生活、纪律、人格、品质、修养等方面进行客观评价，并送上恰当的鼓励，提出努力方向。这样他们就会从这饱含希望而亲切的评语中，感受到教师的一片诚挚，就会自觉地去努力，促使其尽快转化。
三是耐心。“后进生”往往意志薄弱，自控能力差，在转化过程中常常会出现反复，对此教师要有充分的耐心去帮助他们转化，所以，耐心是 “后进生” 转化成功的重要保证。在工作中，首先对“后进生”极其细微的进步，都要予以肯定和赞许，要及时了解把握“后进生” 出现变化的征兆，一旦发现某种问题可能复发，应及时采取措施，不让其蔓延和发展；其次教师批评“后进生”出现的错误要注意不伤害“后进生”的人格，不翻旧帐，就事论事，并注重场合和方式，既要严肃指出错误所在，又要指明出路和解决方法。
四是恒心。“恒心”是教师必备的基本素质之一。“后进生”的转化工作对教师能否持之以恒的要求更为突出。我们教育的对象是活生生的人，做人的工作不能简单了事，一蹴而就，它具有长期性和复杂性，不注意这一点，施教者就会半途而废。尤其是“后进生”，他们的情绪更易波动，反映也异常敏感，在教育的过程中教师要时刻提醒自己决不能气馁，哪怕再简单的一件事，都要坚持以恰当的方式去解决，懈怠、偷懒、放任自流都会让学生怀疑我们教育他们的决心，甚至会重新唤起他们的自卑感和敌对情绪。引起逆反心理后，我们的转化工作就很难推进，之前所做的全部工作也都付诸东流。因此，应把握任何一个机会对“后进生”的进行正面教育，尤其是要进行跟踪教育，对每名“后进生”的情况都了如指掌，及时反馈，才能在新的变化中对症下药，使转化工作循序渐进，随着时间的推移获得最后的成功。
总之，关注“后进生”的转化是师德方面的重要内容，“后进生”的转化成功与否，是衡量教师教育能力强弱的一项重要指标，在日常教育教学活动中，只有树立高度的责任感，与时俱进，认真学习和善于总结经验，根据教育规律采取科学的教育方法，给“后进生”以春风般的温暖，培养“后进生”的自信心，扶持“后进生”的上进心，还其以人的尊严，教师必将赢得学生，赢得成功。
一是爱心。多数“后进生”学习虽然不好，但是非常聪明，只是他们没有将聪明才智放到学习上，而是放到了玩上。我一向珍视情感效应来感化他们，时时刻刻寻求着师生感情上的共振点。因为感人心者，莫先乎情，受感化而接受的道理，才能铭记于心，动情之后的转变，才有牢固的根基。例如在座位的安排上，无论“后进生”怎样“讨厌”，怎样调皮，我从不把“后进生”放在最后排不予理睬，而总是按照个头的高低让他们和优秀学生插花同坐在一张桌子上，而且安排在比较显眼的地方，这样，在教学过程中，我就可以利用“兵教兵”的办法，来促进“后进生”在学习上的转化。上课时我总是多提问“后进生”来帮助他们树立信心，我怕提问时他们不会，伤害他们的自尊心，就提一些比较简单的问题；在讲课时采用“分层教学法”，让“后进生”做一些比较容易掌握的问题，而给优秀学生补充做一些具有一定难度的练习题。只要有进步就及时进行表扬。调整表扬的基准点，让学生纵向比较，也就是用学生的今天同他的昨天进行比较，着重表扬学生的“进步点”。我总是告诉学生，老师最喜欢有进步的学生，这样，学生在原来学习薄弱的方面体验到进步的快乐，就会愿意继续保持下去。
二是细心。“细心”体现出教师的敏锐观察力和把握关键问题的能力。因此，“后进生”的转化，细心是不可缺少的。多年来，我一直注意抓住一些细节和敏感问题，潜移默化的引导“后进生”的转化。我坚持做到授课与观颜相结合，对“后进生”的表现，每天做一比较，察言观色，并做好笔记，把他们的种种表现都记录下来，分析后及时和他们谈心，把他们的许多思想问题都消灭在萌芽状态，呵护他们心理的健康成长。面对“哥们义气”、“早恋”的侵害，或沾染恶习直至行为不轨，作出违法的事情，切记工作方法简单粗暴，而要压住心中的怒火，全面细致地了解学生的生活思想状况，走进他们的内心世界，动之以情，晓之以理，用人格的包容和现实的生活真理，促使其认识错误，形成正确的人生观，帮助他们走出误区。在处理这些问题时为他们保密，维护他们的自尊是首要一点。这样既解决了问题，又赢得了学生的尊重和信任。另外，利用好一年两度的期末操行评定，为学生诊好脉，也是做好“后进生”转化的较好途径。从学习、生活、纪律、人格、品质、修养等方面进行客观评价，并送上恰当的鼓励，提出努力方向。这样他们就会从这饱含希望而亲切的评语中，感受到教师的一片诚挚，就会自觉地去努力，促使其尽快转化。
三是耐心。“后进生”往往意志薄弱，自控能力差，在转化过程中常常会出现反复，对此教师要有充分的耐心去帮助他们转化，所以，耐心是 “后进生” 转化成功的重要保证。在工作中，首先对“后进生”极其细微的进步，都要予以肯定和赞许，要及时了解把握“后进生” 出现变化的征兆，一旦发现某种问题可能复发，应及时采取措施，不让其蔓延和发展；其次教师批评“后进生”出现的错误要注意不伤害“后进生”的人格，不翻旧帐，就事论事，并注重场合和方式，既要严肃指出错误所在，又要指明出路和解决方法。
四是恒心。“恒心”是教师必备的基本素质之一。“后进生”的转化工作对教师能否持之以恒的要求更为突出。我们教育的对象是活生生的人，做人的工作不能简单了事，一蹴而就，它具有长期性和复杂性，不注意这一点，施教者就会半途而废。尤其是“后进生”，他们的情绪更易波动，反映也异常敏感，在教育的过程中教师要时刻提醒自己决不能气馁，哪怕再简单的一件事，都要坚持以恰当的方式去解决，懈怠、偷懒、放任自流都会让学生怀疑我们教育他们的决心，甚至会重新唤起他们的自卑感和敌对情绪。引起逆反心理后，我们的转化工作就很难推进，之前所做的全部工作也都付诸东流。因此，应把握任何一个机会对“后进生”的进行正面教育，尤其是要进行跟踪教育，对每名“后进生”的情况都了如指掌，及时反馈，才能在新的变化中对症下药，使转化工作循序渐进，随着时间的推移获得最后的成功。
总之，关注“后进生”的转化是师德方面的重要内容，“后进生”的转化成功与否，是衡量教师教育能力强弱的一项重要指标，在日常教育教学活动中，只有树立高度的责任感，与时俱进，认真学习和善于总结经验，根据教育规律采取科学的教育方法，给“后进生”以春风般的温暖，培养“后进生”的自信心，扶持“后进生”的上进心，还其以人的尊严，教师必将赢得学生，赢得成功。