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摘要：如何加强初中政治教育，是一个紧急迫切的课题，在当前复杂的社会环境下，初中学生容易受到社会上各种不良因素的影响，造成了很多教育领域的负面事件。初中政治教师一定要结合实际，采取多种方式，抓好学生思想教育，全面提高学生道德水准和行为习惯。
关键词：体制 思政 创设
最近看了许多未成年人夜不归宿，吸食毒品，轻生，甚至走违法犯罪道路的报道，引起了我的深深思考。现在有的初中生在学校里一点都让不得人，不文明语言和行为处处皆是。作为一个初中政治教师，我觉得跟现在的教育体制、教育方法、教学评价有着密切的关系。初中政治教学理应成为培养学生良好的道德品质、养成良好的行为习惯的一个课堂。
而现在的初中政治教学变成了一个为考试而设置的几乎纯理论性的课程。一个政治老师教得好不好，不是看他的学生的道德品质如何，而是看他所教学生的平均分、优生率和差生率如何。
有的政治教师就戏称现在教学很简单，三个字就行了：“勾，背，写”。具体就是首先把书上的重点、考点勾下来，然后就叫学生背，背了以后还要默写，只要把好了这三关就可以完成教学任务了，而完全忽略了培养学生成为一个对社会有用的社会主义新人这一根本目的。所以我觉得现在的教学该改一改了。
教学内容的改革。应该删除那些暂时距离学生生活有点遥远的理论性的知识点，而应该大力增加与学生生活密切相关的知识。如文明礼貌方面的知识，因为有的学生在文明行为习惯这一方面表现得太差了。
现在的初中生尤其是农村初中学生脏话不离口，“妈的”，“爹的”早迟带在嘴边，出口就是三字经。现在正在大力进行环境卫生综合治理，而有的身处农村的初中生对环境保护的意思非常淡薄，这方面的知识也应该加强。法律方面的知识，防灾减灾，预防艾滋病，毒品的危害，血吸虫的防治等等这些我觉得都是现在初中生在思想政治方面需要大力加强的内容。
教学方式的改革。初中政治教学不能还是老一套教条条，背条条，“一言堂”式的教学，这样只能让学生感到厌烦，激发不了学生学习的兴趣，发挥不了学生的主体作用，学生不能积极主动地参与到教学中来，就不能达到教学目的，难以达到培养学生素质的作用，更不要说让学生在思想上引起共鸣，从而指导自己的行为了。
从我的教学中得出了以下经验。
初中政治教学首先是激发学生的学习兴趣，让学生参与到课堂教学中来，这就要求教师在教学中富有创新精神，设计形象生动的教学情境，激发学生强烈的求知欲望。对于教材中抽象的原理，教师应力求用丰富多彩的语言创造问题情境，从而使抽象的概念和原理具体化，形象化。这样学生学习积极性就大大增加，只要学生有兴趣了，就至少成功了一半。
其次要让学生参与到课堂教学中来，不要让学生成为一个被动的知识接收器，而应成为一个知识的吸纳者。这就是要创设问题情境，让学生在活跃、宽松、民主的课堂氛围中参与对教材内容的质疑、讨论、解答、归纳，从而对知识形成体系。
如在教学《亲近自然，热爱自然》一节中，先让同学们观看一下《动物世界》，然后创设问题情境：同学们看了《动物世界》后，还知道地球上有哪些动物？你最喜欢什么动物？你们知不知道这些动物在世界上还有多少？你们还知道有哪些动物原来地球上有，现在没有了？还有谁知道近百年来地球上消失了多少种动物？动物与人类的关系是什么？我们应该如何对待动物？随着问题的一步步深入，同学们被调动起来了，形成了热烈的讨论。最后同学们一致归纳出了几点：人和动物都是地球上的居民，应该和睦相处，保护动物就是保护地球，也就是保护人类自己。
第三，把政治课的教学应用到实践中去。我曾经看过一篇报道：美国一所中学是怎样教《选举》一节的，他们结合当地社区的一个选举，让学生回家与家长商量，学生随同家长参加选举，参与了选举的全过程，从联名推举候选人，拟写参选章程，向选民宣讲竞选纲领到最后在选举现场观看投票，统计票数，宣布结果等等。
通过这一系列的活动，学生了解了选举的重要性、公正性。更重要的一点是他们成人后，知道选举是怎么一回事了，知道怎样参加选举了。这比只在课堂上夸夸其谈选举怎样保障公民的合法权益，怎样体现了全民参与等等逻辑式的效果要好得多。我觉得我们的一些政治课的教学也应该这样让学生参与其中，亲身体验。就比如初中政治课有《自我保护》一节，就可以在课堂模拟一些场景：如怎样应付陌生人的问话？怎样识别陌生人话语的真假等。
第四，利用多媒体进行教学，还可以开展一些专题讲座。如请交警讲交通规则，医生讲血吸虫的危害与防治。
考试评价方法的改革。考试评价的方式是教学的指挥棒，各种教学都是围绕指挥棒而动的。政治课的教学也不例外。所以考试评价方法也是政治课教学改革的一个重要方面。我认为应该淡化书面考试或者说书面考试的内容只占其中的一个部分。学生思想品德的成绩要和平时挂起钩来，也就是和学生的操行评定结合起来。
还可以设立一些考试情境：如在学校操场上放上一个纸团，考查一下学生经过有多少人主动把纸团拾起来，或者说给主动拾起来的学生加分。又如带学生在比较拥挤的公交车上，看看有多少学生让座，有多少学生乱丢杂物，以及还有哪些不文明的言行之类这些都属于考试的范围。
（河北省鹿泉市实验初级中学）
关键词：体制 思政 创设
最近看了许多未成年人夜不归宿，吸食毒品，轻生，甚至走违法犯罪道路的报道，引起了我的深深思考。现在有的初中生在学校里一点都让不得人，不文明语言和行为处处皆是。作为一个初中政治教师，我觉得跟现在的教育体制、教育方法、教学评价有着密切的关系。初中政治教学理应成为培养学生良好的道德品质、养成良好的行为习惯的一个课堂。
而现在的初中政治教学变成了一个为考试而设置的几乎纯理论性的课程。一个政治老师教得好不好，不是看他的学生的道德品质如何，而是看他所教学生的平均分、优生率和差生率如何。
有的政治教师就戏称现在教学很简单，三个字就行了：“勾，背，写”。具体就是首先把书上的重点、考点勾下来，然后就叫学生背，背了以后还要默写，只要把好了这三关就可以完成教学任务了，而完全忽略了培养学生成为一个对社会有用的社会主义新人这一根本目的。所以我觉得现在的教学该改一改了。
教学内容的改革。应该删除那些暂时距离学生生活有点遥远的理论性的知识点，而应该大力增加与学生生活密切相关的知识。如文明礼貌方面的知识，因为有的学生在文明行为习惯这一方面表现得太差了。
现在的初中生尤其是农村初中学生脏话不离口，“妈的”，“爹的”早迟带在嘴边，出口就是三字经。现在正在大力进行环境卫生综合治理，而有的身处农村的初中生对环境保护的意思非常淡薄，这方面的知识也应该加强。法律方面的知识，防灾减灾，预防艾滋病，毒品的危害，血吸虫的防治等等这些我觉得都是现在初中生在思想政治方面需要大力加强的内容。
教学方式的改革。初中政治教学不能还是老一套教条条，背条条，“一言堂”式的教学，这样只能让学生感到厌烦，激发不了学生学习的兴趣，发挥不了学生的主体作用，学生不能积极主动地参与到教学中来，就不能达到教学目的，难以达到培养学生素质的作用，更不要说让学生在思想上引起共鸣，从而指导自己的行为了。
从我的教学中得出了以下经验。
初中政治教学首先是激发学生的学习兴趣，让学生参与到课堂教学中来，这就要求教师在教学中富有创新精神，设计形象生动的教学情境，激发学生强烈的求知欲望。对于教材中抽象的原理，教师应力求用丰富多彩的语言创造问题情境，从而使抽象的概念和原理具体化，形象化。这样学生学习积极性就大大增加，只要学生有兴趣了，就至少成功了一半。
其次要让学生参与到课堂教学中来，不要让学生成为一个被动的知识接收器，而应成为一个知识的吸纳者。这就是要创设问题情境，让学生在活跃、宽松、民主的课堂氛围中参与对教材内容的质疑、讨论、解答、归纳，从而对知识形成体系。
如在教学《亲近自然，热爱自然》一节中，先让同学们观看一下《动物世界》，然后创设问题情境：同学们看了《动物世界》后，还知道地球上有哪些动物？你最喜欢什么动物？你们知不知道这些动物在世界上还有多少？你们还知道有哪些动物原来地球上有，现在没有了？还有谁知道近百年来地球上消失了多少种动物？动物与人类的关系是什么？我们应该如何对待动物？随着问题的一步步深入，同学们被调动起来了，形成了热烈的讨论。最后同学们一致归纳出了几点：人和动物都是地球上的居民，应该和睦相处，保护动物就是保护地球，也就是保护人类自己。
第三，把政治课的教学应用到实践中去。我曾经看过一篇报道：美国一所中学是怎样教《选举》一节的，他们结合当地社区的一个选举，让学生回家与家长商量，学生随同家长参加选举，参与了选举的全过程，从联名推举候选人，拟写参选章程，向选民宣讲竞选纲领到最后在选举现场观看投票，统计票数，宣布结果等等。
通过这一系列的活动，学生了解了选举的重要性、公正性。更重要的一点是他们成人后，知道选举是怎么一回事了，知道怎样参加选举了。这比只在课堂上夸夸其谈选举怎样保障公民的合法权益，怎样体现了全民参与等等逻辑式的效果要好得多。我觉得我们的一些政治课的教学也应该这样让学生参与其中，亲身体验。就比如初中政治课有《自我保护》一节，就可以在课堂模拟一些场景：如怎样应付陌生人的问话？怎样识别陌生人话语的真假等。
第四，利用多媒体进行教学，还可以开展一些专题讲座。如请交警讲交通规则，医生讲血吸虫的危害与防治。
考试评价方法的改革。考试评价的方式是教学的指挥棒，各种教学都是围绕指挥棒而动的。政治课的教学也不例外。所以考试评价方法也是政治课教学改革的一个重要方面。我认为应该淡化书面考试或者说书面考试的内容只占其中的一个部分。学生思想品德的成绩要和平时挂起钩来，也就是和学生的操行评定结合起来。
还可以设立一些考试情境：如在学校操场上放上一个纸团，考查一下学生经过有多少人主动把纸团拾起来，或者说给主动拾起来的学生加分。又如带学生在比较拥挤的公交车上，看看有多少学生让座，有多少学生乱丢杂物，以及还有哪些不文明的言行之类这些都属于考试的范围。
（河北省鹿泉市实验初级中学）