摘 要：长期以来，我们看到大多数课堂是：课桌整齐排列，学生正襟危坐，双手齐放背后或交叉胸前，一个个坐在椅子上纹丝不动。当老师提出一个问题时，学生便零零落落地举手，然后老师就一个个叫学生回答问题……这样的课堂尽管井然有序，但很沉闷，老师只是一味地讲，学生一鼓脑地接受知识，学生相当地拘谨，不敢发表自己的意见，认为老师的话是“圣旨”不能改变，使学生的思想逐步定势化，没有创新可言，也使师生之间缺乏正常的交流，學生惧怕老师，不敢与老师心贴心地讲话，以致于直接影响到师生关系和教学效果。
　　关键词：师生关系；生态活力
　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）04-046-01
　　课堂活动是教师、学生和教育情境相互作用的过程。课堂活动的效果不仅取决于教师如何教，学生如何学，而且也取决于一定的教育情境。积极的课堂气氛不但有助于知识的学习，而且也会促进学生的社会化进程。而影响课堂气氛的因素是多方面的，师生关系是否融洽；教学方法是否新颖；教学评价是否多样合理；教师的语言是否充满魅力等，这些都影响着课堂气氛。
　　苏霍姆林斯基说过：“学校里的学生不是毫无热情把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行着心灵接触。”爱是人的基本心理需要，它能引发人内心珍藏的天真和优良品质。老师只有热爱学生、信赖学生才能赢得学生热爱、信任，学生才能消除各种心理障碍，“亲其师，信其道”并“敬而受敬”，用爱的方式使学生得到爱，又能让学生学会爱，且学会给人以爱，给人以关心、帮助，让学生在友爱、融洽的环境中学习、生活成长。
　　一、平时多交流
　　我国教育家夏丐尊先生认为："教育者不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有感情，没有爱，就没有教育"。由此可见，感情与爱心是教师对学生实施有效教育的前提条件。关爱学生是教师的天职，用真心之犁去耕耘学生心田，若忽视师生之间的双向交流，两者间则缺少平等相待、倾心交流的氛围。例如：笔者在实习时遇到一个淘气的孩子，他不但上课坐不住，一会儿回头招其他同学，一会儿脚就翘到了椅子上，甚至上科学课竟然爬到了桌子上。为了与他思想沟通，我主动找他谈心，聊天，寻找他感兴趣的话题，让他从心里上消除对老师的戒备，使他感到老师是喜欢他的。经过了解，知道他自尊心比较强，不愿老师当着全班面批评他，我和他有个秘密约定--"拉勾"，每上课时，我们都"拉勾"，提醒他遵守纪律，他十分乐意接受。课下，他总会跑来举着小手对我说："老师，我做到了。我们再拉勾。"每到这时我会拍拍他的小脸，笑着说："老师就知道，你一定能做到。一百年不变。"就这样，他逐渐的进步了，上课也认真了，积极发言了。他的妈妈告诉我：他这学期如同一艘平静的小船向前划行。走时，他亲手做了张卡片送给我，写道：谢谢老师，我喜欢你。
　　通过这一事例，告诉我们：如果我对他只是一味严厉的训斥，甚至发泄，势必会拉大师生间的距离，甚至激化师生间的矛盾。而用爱心去了解、沟通，缩短了师生之间的距离，增进了情感，在和谐的氛围中形成新的师生关系。
　　二、信任学生
　　良好的教育情境是指营造师生之间彼此信任和谐、彼此激励向上、积极主动探索、情绪起伏愉悦、追求向往的一种自然流畅轻松的氛围。教师的人格魅力体现在：凭借崇高的品质、渊博的知识、温暖如春的心态、丝丝入扣的语言、无私奉献的精神去熏陶学生，影响学生。例如：小学生课间打闹现象时有，可以请他们自己找寻伙伴玩耍，比一比，找一找课间的好伙伴。实习时班上有两个淘气的男生成了伙伴，班里同学都不同意，我对同学们说；"要学会相信别人，我相信他们会好好游戏的。"听了我的话，他俩互相看了看，高兴地笑了。我趁热打铁说："老师也想成为你们的好伙伴，欢迎吗？"他俩又互相看了看，不好意思地笑了，深深地点了点头。从此，他们课间做正当游戏，有时还帮助我管理其他同学呢。正是我们之间的信任，使我们的关系更为和谐。
　　欧阳修说过：任人之道，要在不疑。宁可艰于择人，不可轻任而不信。”培根也说过：“如果把礼仪看得比月亮还高，结果就会失去人与人真诚的信任。”教师对学生的信任犹如一缕春风可以吹进每个孩子的心田，只有孩子们的心田打开了，他们的思维就活跃了，就会主动的接受知识，从而产生良好的教育效果。
　　三、生活上关心学生。
　　师生之间的友谊，是建立在具有共同目标、共同价值观、共同影响力基础上的真诚关系。主动关心体贴生活、学习有困难的学生，是教师用真心关爱学生的最佳途径之一。教师要发动全班学生帮助生活困难的学生渡过难关，感受班集体的温暖。友爱、友善、友情，可以缩短师生间的距离，使受助同学如沐春风，更使全班同学亲如一家。有矛盾得以消解，有困难互相帮助，珍惜班级荣誉，争做班级工作，全班上下就会充满生气和活力。我班一名女生手破了，不能写字，同学们帮助她抄写记事本；同学的脚扭伤了，大家搀扶她上厕所……这样的事情数不胜数。
　　此外，课上对学生积极评价，用激励、鼓舞的语言感召学生，帮助学生树立自信心，更多地给孩子以微笑，当学生回答问题时，遇到困难我会给学生一个期待的微笑，给他一句真诚的鼓励；当学生违反纪律时，给他一个大度的微笑，给他一次改正的机会。这样课堂上与学生融为一体，活跃课堂气氛。
　　“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”这是陶行知的人生格言。爱的教育是中小学教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大，他“捧着一颗心来，不带半根草去”，把毕生的精力都奉献给了教育事业。他的情至真，爱至深，是我们做人的典范。
　　在今后的教学生活中，我将继续以陶行知先生的理念严格要求自己，提醒自己，用爱和智慧启迪学生的心灵，让陶行知思想伴随我的教学成长。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。因此，在日常的教育教学、班级管理工作中，我们要以“爱满天下”的精神、宽容的心理去对待那些幼小的还未成熟的心灵，在他们的成长道路上，多份宽容，多分理解。