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“哪所学校解决了‘四性’问题，哪所学校就会占据生本课堂建设的制高点。”2014年，汉川市全面启动“基于小组合作学习”模式下的“生本课堂”改革，着力解决生本课堂的“四性”问题，即导学案的针对性、课堂元素的真实性、教学活动的有效性和小组评价的可操作性，向课堂建设要质量。
细化管理，提高导学案的针对性
备好课是上好课的前提，优秀的“导学案”是课堂高效的重要保证，垌塚镇五一中心小学主要从以下几个方面来抓好导学案的针对性：
一是狠抓“三案”落实。学校提出教案、学案、练案“三案合一，同步运用”的备课模式。教案是教师课堂教学的“纲领性”文本。因此，在备课中，学校强调要备好如下内容：一是备三维目标，要求将教材吃透，做到三维目标把握准确、阐述清楚。二备教学重难点，做到准确把握重难点，体现课程标准、教材要求。三备教法学法，将学情研透，做到教具准备充分，教法符合学生特点。四备教学程序，主要备出示哪些教学问题，弄清教学环节的衔接与过渡，备好过渡性语言和结论性语言，备好板书设计。五备作业和教学反思。学案是指引导学生学习的“PPT”课件，“PPT” 制作要精致，严格控制数量，字体统一、清晰、美观，颜色醒目，播放流畅。
教学目标导学提示要做到任务明确、流程清晰、展示评价规则清楚，评价发什么“激励星”要预设合理，客观准确。练案即作业和测评。练案要精心设计，少而精，分层次，课堂训练可用“PPT”展示或印发给学生。
二是定制备课模板。学校组织教学骨干制定了不同学科不同课型的备课模板。比如，语文学科导学案设计了五类模板：新授课、复习课、试卷评讲课、习作指导课、习作评讲课。数学学科设计了三类模板：新授课、练习课、试卷评讲课。英语学科设计了三类模板：新授课、复习课和试卷评讲课。
每类模板都融入了小组合作学习和以生为本的教学理念。比如，语文学科作文指导课模板主要设计以下环节：1.导入新课。2.自读导语，明确要求。3.生生合作，拟题选材。4.师生合作，尝试构思。5.范文引路，学习写法。试卷评讲课模板主要设计了以下环节：1.出示目标，明确要求。2.独立订正，自我反思。3、合作订正，互帮互学。4.精讲点拨，小结归纳。5.类比练习，巩固提升。学校为每类模板提供设计范本，组织全体教师学习，以便教师按规定编写导学案。
三是做好“三化”工作。即教师集体备课后的“三案”，教师个体要对教案进行消化以便吸收利用，进一步“优化”教案以突出实效性，进行个性化的修改以适应个人教学风格。
“三化”工作的落实要求学校管理者坐得下身子、静得下心来、拿得下面子，制定切实可行的评价方法，切实做好常规管理检查工作，安排落实集体备课、磨课等教研活动，以此来提高教师的工作能力，端正教师工作态度。
每月常规工作检查，学校都把是否按学校规定的模板备课，每个教学环节“教师行为”“学生行为”预设是否具体详细，“PPT”设计、课堂“学习星”安排是否贯穿到学习活动始终，并将个性化修改是否到位，作为检查评价的重点。
四是组织“优案”评比。每学期组织一次优秀导学案评比，予以表彰，并编辑成册，激励教师制定和使用好优秀导学案。
重视实效，确保课堂元素的真实性
课堂元素主要包括“自主学习”“合作探究”“展示点拨”“巩固练习”等基本教学环节。为确保课堂元素的真实性，学校主要做到以下几点：
一是自主学习要注重方法指导。充分而有效的自主学习是确保课堂有效性的前提条件之一。
为了保证学生自主学习有效，教师课堂教学必须做到两点：一是注重自学方法的指导。这是小组培训的第一步，教师要教给学生自学的方法，如圈点批注、思考质疑、品词析句、观察分析等方法。二是在自学环节必须给学生留足自学时间。
二是合作探究要选择时机和方式。首先，合作探究要选取恰当的时机，应在知识的重点、难点和疑点处进行合作探究。其次，合作探究要确定好探究的问题，探究的问题是为解决教学重点、难点和疑点而确定。
最后，要注重合作探究的方式，既要做到人人参与，又要做到分工明确，同时还要考虑不同学科类型知识的探究方式的不同。语文学科主要采用朗读感悟、品词析句、比对阅读等方式探究；数学学科主要采用观察分析、类比推理等方式探究。
三是展示点拨要注重方式和尺度。展示是学生以小组或个体为单位汇报学习成果，贵在“暴露问题”。在这个环节，教师应注意以下几个问题：一是给每个同学展示的机会；二是对学生提出展示的基本要求，开始可以放低门槛，但随着学生展示水平的提高，教师应该进一步提高标准；三是有展示也要有评价，要做到生生互动与师生互动相结合，提高展示的参与度。
以生为本，落实教学活动的有效性
学校主要抓“以问题为中心”和“以学生为中心”来落实教学活动的有效性。
一是以問题为中心，确定学习目标。学校要求教师要特别关注自学环节、合作学习环节和课前预习环节中学生出现的疑难问题。教师要认真梳理学生问题，迅速提炼有价值的问题，确定本节课合作探究的内容和学习的重点，把教学活动的时间和空间留给学生对疑点、难点问题的探究上。
二是以学生为中心，促进全面发展。控制合作学习的次数，规定每节课以一至二次合作学习为宜。从时间上看，一个完整的合作学习活动包括“自主学习、全员交流、汇报展示、教师点拨”这几个流程。要让每一个孩子充分自学、尽情发表自己的观点，大概需要15分钟，因此，每堂课合作学习的次数不能超过2次。否则，要么合作学习成了“蜻蜓点水式”，要么不能完成学习任务。
三是提升学生参与的均衡度。一是问题设计要有层次性。在进行导学案设计时，教师要认真研究学生，尤其要关注学困生，把难易不同的问题分配给学习能力不同的学生解决。二是重视发挥小组长作用，让小组长负责分配学习任务，组织学习活动。三是实施“分层兵教兵”，即A教B ，B教C，C教D，在小组发言时，顺序为D-C-B-A。总之，教师应想办法让学困生尽可能多地参与学习活动。
四是重视学习方法指导。针对不同学科、不同问题，教师要指导学生如何分析思考、如何解决问题。
突出“三性”，凸显小组评价的可操作性
评价是最有效的激励机制，好的评价能激发学生的学习兴趣和探究意识，突出小组评价的可操作性的主要做法是：
一是注重评价的规范性。实施规范的评价必须制定切实可行的评价细则，便于教师和小组长操作。
二是注重评价点选择的合理性。小组评价的目的是把竞争引入课堂，表扬先进，激励后进，培育学生的荣辱观念、团队意识、竞争意识。但是，小组评价点的选择不可能面面俱到，应该有所侧重，便于操作。
学校把小组评价与学校日常的教育教学工作结合起来进行，减少操作的复杂性。比如，学科类评价从课堂表现、作业等级、测试等级三个方面来进行评价。德育类评价把“少先队日检周评”结果、课间活动、乘车、进餐、午睡、集合做操等方面结合起来进行评价，提高了评价的可信度。
三是注重评价形式的多样性。落实“学校评班级、班级评小组、小组评个人”的三级评价、三级管理体系。既有个人评价（如明星组长、文明星、体艺星），又有群体评价（如最文明团队、最进步团队），实行日统计、周小结、月评比，期中期末二次表彰的运作模式，让学生参与管理，参与评价。
课改永远在路上，垌塚镇五一中心小学将不断改进工作方法，努力提高课堂效率，砥砺前行在生本课堂建设的大道上。
（作者单位：汉川市垌塚镇五一中心小学）
细化管理，提高导学案的针对性
备好课是上好课的前提，优秀的“导学案”是课堂高效的重要保证，垌塚镇五一中心小学主要从以下几个方面来抓好导学案的针对性：
一是狠抓“三案”落实。学校提出教案、学案、练案“三案合一，同步运用”的备课模式。教案是教师课堂教学的“纲领性”文本。因此，在备课中，学校强调要备好如下内容：一是备三维目标，要求将教材吃透，做到三维目标把握准确、阐述清楚。二备教学重难点，做到准确把握重难点，体现课程标准、教材要求。三备教法学法，将学情研透，做到教具准备充分，教法符合学生特点。四备教学程序，主要备出示哪些教学问题，弄清教学环节的衔接与过渡，备好过渡性语言和结论性语言，备好板书设计。五备作业和教学反思。学案是指引导学生学习的“PPT”课件，“PPT” 制作要精致，严格控制数量，字体统一、清晰、美观，颜色醒目，播放流畅。
教学目标导学提示要做到任务明确、流程清晰、展示评价规则清楚，评价发什么“激励星”要预设合理，客观准确。练案即作业和测评。练案要精心设计，少而精，分层次，课堂训练可用“PPT”展示或印发给学生。
二是定制备课模板。学校组织教学骨干制定了不同学科不同课型的备课模板。比如，语文学科导学案设计了五类模板：新授课、复习课、试卷评讲课、习作指导课、习作评讲课。数学学科设计了三类模板：新授课、练习课、试卷评讲课。英语学科设计了三类模板：新授课、复习课和试卷评讲课。
每类模板都融入了小组合作学习和以生为本的教学理念。比如，语文学科作文指导课模板主要设计以下环节：1.导入新课。2.自读导语，明确要求。3.生生合作，拟题选材。4.师生合作，尝试构思。5.范文引路，学习写法。试卷评讲课模板主要设计了以下环节：1.出示目标，明确要求。2.独立订正，自我反思。3、合作订正，互帮互学。4.精讲点拨，小结归纳。5.类比练习，巩固提升。学校为每类模板提供设计范本，组织全体教师学习，以便教师按规定编写导学案。
三是做好“三化”工作。即教师集体备课后的“三案”，教师个体要对教案进行消化以便吸收利用，进一步“优化”教案以突出实效性，进行个性化的修改以适应个人教学风格。
“三化”工作的落实要求学校管理者坐得下身子、静得下心来、拿得下面子，制定切实可行的评价方法，切实做好常规管理检查工作，安排落实集体备课、磨课等教研活动，以此来提高教师的工作能力，端正教师工作态度。
每月常规工作检查，学校都把是否按学校规定的模板备课，每个教学环节“教师行为”“学生行为”预设是否具体详细，“PPT”设计、课堂“学习星”安排是否贯穿到学习活动始终，并将个性化修改是否到位，作为检查评价的重点。
四是组织“优案”评比。每学期组织一次优秀导学案评比，予以表彰，并编辑成册，激励教师制定和使用好优秀导学案。
重视实效，确保课堂元素的真实性
课堂元素主要包括“自主学习”“合作探究”“展示点拨”“巩固练习”等基本教学环节。为确保课堂元素的真实性，学校主要做到以下几点：
一是自主学习要注重方法指导。充分而有效的自主学习是确保课堂有效性的前提条件之一。
为了保证学生自主学习有效，教师课堂教学必须做到两点：一是注重自学方法的指导。这是小组培训的第一步，教师要教给学生自学的方法，如圈点批注、思考质疑、品词析句、观察分析等方法。二是在自学环节必须给学生留足自学时间。
二是合作探究要选择时机和方式。首先，合作探究要选取恰当的时机，应在知识的重点、难点和疑点处进行合作探究。其次，合作探究要确定好探究的问题，探究的问题是为解决教学重点、难点和疑点而确定。
最后，要注重合作探究的方式，既要做到人人参与，又要做到分工明确，同时还要考虑不同学科类型知识的探究方式的不同。语文学科主要采用朗读感悟、品词析句、比对阅读等方式探究；数学学科主要采用观察分析、类比推理等方式探究。
三是展示点拨要注重方式和尺度。展示是学生以小组或个体为单位汇报学习成果，贵在“暴露问题”。在这个环节，教师应注意以下几个问题：一是给每个同学展示的机会；二是对学生提出展示的基本要求，开始可以放低门槛，但随着学生展示水平的提高，教师应该进一步提高标准；三是有展示也要有评价，要做到生生互动与师生互动相结合，提高展示的参与度。
以生为本，落实教学活动的有效性
学校主要抓“以问题为中心”和“以学生为中心”来落实教学活动的有效性。
一是以問题为中心，确定学习目标。学校要求教师要特别关注自学环节、合作学习环节和课前预习环节中学生出现的疑难问题。教师要认真梳理学生问题，迅速提炼有价值的问题，确定本节课合作探究的内容和学习的重点，把教学活动的时间和空间留给学生对疑点、难点问题的探究上。
二是以学生为中心，促进全面发展。控制合作学习的次数，规定每节课以一至二次合作学习为宜。从时间上看，一个完整的合作学习活动包括“自主学习、全员交流、汇报展示、教师点拨”这几个流程。要让每一个孩子充分自学、尽情发表自己的观点，大概需要15分钟，因此，每堂课合作学习的次数不能超过2次。否则，要么合作学习成了“蜻蜓点水式”，要么不能完成学习任务。
三是提升学生参与的均衡度。一是问题设计要有层次性。在进行导学案设计时，教师要认真研究学生，尤其要关注学困生，把难易不同的问题分配给学习能力不同的学生解决。二是重视发挥小组长作用，让小组长负责分配学习任务，组织学习活动。三是实施“分层兵教兵”，即A教B ，B教C，C教D，在小组发言时，顺序为D-C-B-A。总之，教师应想办法让学困生尽可能多地参与学习活动。
四是重视学习方法指导。针对不同学科、不同问题，教师要指导学生如何分析思考、如何解决问题。
突出“三性”，凸显小组评价的可操作性
评价是最有效的激励机制，好的评价能激发学生的学习兴趣和探究意识，突出小组评价的可操作性的主要做法是：
一是注重评价的规范性。实施规范的评价必须制定切实可行的评价细则，便于教师和小组长操作。
二是注重评价点选择的合理性。小组评价的目的是把竞争引入课堂，表扬先进，激励后进，培育学生的荣辱观念、团队意识、竞争意识。但是，小组评价点的选择不可能面面俱到，应该有所侧重，便于操作。
学校把小组评价与学校日常的教育教学工作结合起来进行，减少操作的复杂性。比如，学科类评价从课堂表现、作业等级、测试等级三个方面来进行评价。德育类评价把“少先队日检周评”结果、课间活动、乘车、进餐、午睡、集合做操等方面结合起来进行评价，提高了评价的可信度。
三是注重评价形式的多样性。落实“学校评班级、班级评小组、小组评个人”的三级评价、三级管理体系。既有个人评价（如明星组长、文明星、体艺星），又有群体评价（如最文明团队、最进步团队），实行日统计、周小结、月评比，期中期末二次表彰的运作模式，让学生参与管理，参与评价。
课改永远在路上，垌塚镇五一中心小学将不断改进工作方法，努力提高课堂效率，砥砺前行在生本课堂建设的大道上。
（作者单位：汉川市垌塚镇五一中心小学）