【摘 要】
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一、“小混合”所有制发展背景rn混合所有制最早在 2014 年 5 月,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19 号)中提及,[1]明确支持混合所有制办学应作为深
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一、“小混合”所有制发展背景rn混合所有制最早在 2014 年 5 月,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19 号)中提及,[1]明确支持混合所有制办学应作为深化引企入教改革、激发高职院校办学活力的具体改革举措.经济领域的混合所有制改革实践为高职二级学院或者专业群的混合所有制建设提供了经验借鉴,在公有制院校推行整体混合所有制建设尚有难度的情况下,此类形式的“小混合”是推行改革的有效办法.在 2015 年 11 月教育部印发的《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》的通知中,其中一项基本原则是坚持政府推动与引导社会力量参与相结合,充分发挥市场机制作用,引导社会力量参与办学,发挥企业重要办学主体作用,探索发展股份制、混合所有制高职院校,明确鼓励企业和公办高等职业院校合作举办适用公办学校政策、具有混合所有制特征的二级学院.
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