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信息技术与中学物理课堂教学的整合，就是利用信息技術的特点、优势，在教育技术理论的指导下，根据中学物理课堂教学规律而进行的教学改革。它可以改变师生、生生、教材与教师、教材与学生等多边关系，如改变教学内容的传授方式、改变学生的学习方式、改变师生的交流互动方式，为学生的多样化学习创造条件，使学生认识到信息技术会成为解决问题的工具，让学生积极探索问题，充分挖掘学生学习的求知欲，提高学生学习的兴趣。
本文主要分析信息技术与物理课堂教学整合的益处和实际操作工程中应注意的细节问题，来确保整合工作不是渲染作秀，而是恰如其分的注重其时效性。
一、信息技术与物理课堂教学整合的益处
1.很多复杂物理过程可以得到具体的展示
比如：“平抛和圆周结合的多过程问题”“交流电的产生”“回旋加速器”“带电粒子在复合场中的运动”等复杂的物理过程。我们运用讲述，黑板画图等不容易把它们讲清楚，学生想象不出它们的具体情景，而利用信息技术，比如动画、幻灯片可以把复杂问题简单化、或是呈现出物理过程，这对于大部分学生而言提高了对情景的感性认识，从而大大地降低了学习难度。
2.利用信息技术可以感受微观世界，亦可感受宏观世界
微观如“原子的结构”“粒子的散射实验”在我们生活的周边找不到;宏观如“天体的运动”说不清道不明。如果教师只用语言文字加以描述，学生只能靠想象来了解这方面的知识，必然导致课堂内容印象不深刻。而我们利用可以信息技术可以把微观世界放大，把宏观世界缩小，将具体情景展示在学生眼前。展示过程成完了从抽象概念到具体模型的过度，有效的帮助学生理解相关内容。
3.利用信息技术可以更好的理解理想化模型
如质点概念的建立、伽利略理想斜面实验、简谐运动中弹簧振子、单摆运动的过程等由于存在阻力影响，使得实验无法操作。我们只能在实际生活的基础上引导学生分析各种因素，然后利用动画展示分析阻力因素的影响，利用动画来观察这些实验，这样学生对知识理解掌握得很具体。
4.利用信息技术方便处理实验数据
许多实验的最重要的一步是数据处理，这样才会得到结论。如“探究加速度与力和质量的关系”、“探究弹力与弹簧伸长量的关系”这个实验，加速度与力到底是什么关系，是成正比，还是二次方关系，还是三次方的关系，如果利用画图像解决起来需要画多次，而利用信息技术可以很简单的解决这个问题。利用 Excel软件，马上就可描绘出其关系图线，从而得出实验结论，这样节约了很多的时间。
5.利用信息技术可以很大程度地节省教师写板书的时间
这样就有更多的时间让学生思考，也使老师和学生的交流更有针对性并且为学生之间的交流也提供了便利条件。
6.利用信息技术可以有效的创造教学情境
情境创设可以激发学生学习热情，在一定程度上可以让课堂教学多姿多彩，从而提升课堂的教学质量。
二、信息技术与物理课堂教学整合的问题
信息技术与中学物理课堂教学整合的益处如上，但也存在一些问题、一些弊端，因此我们在教学过程中还要注意一些细节问题
1.重视实验的真实性
实验是物理教学中的重要组成部分：学生通过实验会观察到真实的现象进而总结出规律。通过动手实验可以培养学生的理解能力、通过观察演示实验可以培养学生的探究能力、通过实验创设情境可以培养学生的学习兴趣。因此在中学物理课堂教学中实验的作用很重要，而有了信息技术，在网上可以找到演示实验的课件，这在一定程度上节约了时间。如人教版高中物理实验：自由落体实验，为了帮助学生深入理解相关知识、规律等。老师运用信息技术可在大屏幕上给学生展示实验：钢球与乒乓球从同一高度自由落下，钢球先着地。老师带领学生在实验室里做该实验，取得理想的实验效果很难。但那毕竟是利用科学技术做出的实验，并不能替代学生的动手过程和思考过程，因而我们在教学中能做的实验必须动手做，尽量创造条件做，哪怕是利用简单的仪器。通过让学生自己做实验来体会物理规律，分析自己的实验数据，以提高学习的求知欲，培养认真负责的态度。
2.不可小看板书的作用
教学板书的即时重现力强，边写边看，内容可以根据课堂的实际情况随时删减。在提高学生学习效率的众多因素中，教学板书起到相当大的作用，学生通过课堂板书能够清楚地掌握教学的重点和难点，领会教学内容的思路，从而激起学习的兴趣和动机。在课堂教学中，我们的教师有时用幻灯片讲课，会出现追求高效率、课堂大容量的情况，从而导致学生思维跟不上、笔记来不及记、上课就像看电影。这样长此以往效果必然不好，因此需要教师一定注意学生的思考需要时间，学生及笔记需要时间，思维所需要的时间。所以在课堂教学中，即使大屏幕上展示了知识、内容，但是遇到重点的问题、复杂的物理过程，必须给学生充分的思考时间。千万不能为节省时间，忽略板书。
3.整合的使用一定要有度，要恰当
众所周知，课堂实践中总结出来的模式是一只粉笔一块黑板。课堂教学要完成知识目标，就面临两个问题：如何突出教学重点、怎么样突破教学难点。如果我们在课堂教学中合理应用信息技术，
会让课堂教学生动活泼，激发学生兴趣，教学质量全面提高。信息技术与物理课堂教学的整合与传统的教学模式并不冲突。利用计算机的优越性，可以解决如何突出教学重点、怎么样突破教学难点等问题。如果不去考虑使用信息技术的必要性，一味地去追求表面的花里胡哨和所谓的“大容量”。结果会让学生的注意力分散，课上就是看热闹，这样就降低了课堂效率。
信息技术和中学物理课堂教学的整合发展会给我们新的机遇、新的挑战，为物理教师提供了一个发展的新平台，全新领域无瓶颈，只要不断地探索和不断完善，相信在大家的共同努力下，一定会把信息技术与物理教学有效的整合并运用恰当，从而降低难点知识的梯度，为学生铺设好学习的台阶，让其学习物理兴趣盎然，真正爱上物理。让我们为此努力，为新课程的改革贡献自己的力量、尽自己的力量培养更多有用人才。
本文主要分析信息技术与物理课堂教学整合的益处和实际操作工程中应注意的细节问题，来确保整合工作不是渲染作秀，而是恰如其分的注重其时效性。
一、信息技术与物理课堂教学整合的益处
1.很多复杂物理过程可以得到具体的展示
比如：“平抛和圆周结合的多过程问题”“交流电的产生”“回旋加速器”“带电粒子在复合场中的运动”等复杂的物理过程。我们运用讲述，黑板画图等不容易把它们讲清楚，学生想象不出它们的具体情景，而利用信息技术，比如动画、幻灯片可以把复杂问题简单化、或是呈现出物理过程，这对于大部分学生而言提高了对情景的感性认识，从而大大地降低了学习难度。
2.利用信息技术可以感受微观世界，亦可感受宏观世界
微观如“原子的结构”“粒子的散射实验”在我们生活的周边找不到;宏观如“天体的运动”说不清道不明。如果教师只用语言文字加以描述，学生只能靠想象来了解这方面的知识，必然导致课堂内容印象不深刻。而我们利用可以信息技术可以把微观世界放大，把宏观世界缩小，将具体情景展示在学生眼前。展示过程成完了从抽象概念到具体模型的过度，有效的帮助学生理解相关内容。
3.利用信息技术可以更好的理解理想化模型
如质点概念的建立、伽利略理想斜面实验、简谐运动中弹簧振子、单摆运动的过程等由于存在阻力影响，使得实验无法操作。我们只能在实际生活的基础上引导学生分析各种因素，然后利用动画展示分析阻力因素的影响，利用动画来观察这些实验，这样学生对知识理解掌握得很具体。
4.利用信息技术方便处理实验数据
许多实验的最重要的一步是数据处理，这样才会得到结论。如“探究加速度与力和质量的关系”、“探究弹力与弹簧伸长量的关系”这个实验，加速度与力到底是什么关系，是成正比，还是二次方关系，还是三次方的关系，如果利用画图像解决起来需要画多次，而利用信息技术可以很简单的解决这个问题。利用 Excel软件，马上就可描绘出其关系图线，从而得出实验结论，这样节约了很多的时间。
5.利用信息技术可以很大程度地节省教师写板书的时间
这样就有更多的时间让学生思考，也使老师和学生的交流更有针对性并且为学生之间的交流也提供了便利条件。
6.利用信息技术可以有效的创造教学情境
情境创设可以激发学生学习热情，在一定程度上可以让课堂教学多姿多彩，从而提升课堂的教学质量。
二、信息技术与物理课堂教学整合的问题
信息技术与中学物理课堂教学整合的益处如上，但也存在一些问题、一些弊端，因此我们在教学过程中还要注意一些细节问题
1.重视实验的真实性
实验是物理教学中的重要组成部分：学生通过实验会观察到真实的现象进而总结出规律。通过动手实验可以培养学生的理解能力、通过观察演示实验可以培养学生的探究能力、通过实验创设情境可以培养学生的学习兴趣。因此在中学物理课堂教学中实验的作用很重要，而有了信息技术，在网上可以找到演示实验的课件，这在一定程度上节约了时间。如人教版高中物理实验：自由落体实验，为了帮助学生深入理解相关知识、规律等。老师运用信息技术可在大屏幕上给学生展示实验：钢球与乒乓球从同一高度自由落下，钢球先着地。老师带领学生在实验室里做该实验，取得理想的实验效果很难。但那毕竟是利用科学技术做出的实验，并不能替代学生的动手过程和思考过程，因而我们在教学中能做的实验必须动手做，尽量创造条件做，哪怕是利用简单的仪器。通过让学生自己做实验来体会物理规律，分析自己的实验数据，以提高学习的求知欲，培养认真负责的态度。
2.不可小看板书的作用
教学板书的即时重现力强，边写边看，内容可以根据课堂的实际情况随时删减。在提高学生学习效率的众多因素中，教学板书起到相当大的作用，学生通过课堂板书能够清楚地掌握教学的重点和难点，领会教学内容的思路，从而激起学习的兴趣和动机。在课堂教学中，我们的教师有时用幻灯片讲课，会出现追求高效率、课堂大容量的情况，从而导致学生思维跟不上、笔记来不及记、上课就像看电影。这样长此以往效果必然不好，因此需要教师一定注意学生的思考需要时间，学生及笔记需要时间，思维所需要的时间。所以在课堂教学中，即使大屏幕上展示了知识、内容，但是遇到重点的问题、复杂的物理过程，必须给学生充分的思考时间。千万不能为节省时间，忽略板书。
3.整合的使用一定要有度，要恰当
众所周知，课堂实践中总结出来的模式是一只粉笔一块黑板。课堂教学要完成知识目标，就面临两个问题：如何突出教学重点、怎么样突破教学难点。如果我们在课堂教学中合理应用信息技术，
会让课堂教学生动活泼，激发学生兴趣，教学质量全面提高。信息技术与物理课堂教学的整合与传统的教学模式并不冲突。利用计算机的优越性，可以解决如何突出教学重点、怎么样突破教学难点等问题。如果不去考虑使用信息技术的必要性，一味地去追求表面的花里胡哨和所谓的“大容量”。结果会让学生的注意力分散，课上就是看热闹，这样就降低了课堂效率。
信息技术和中学物理课堂教学的整合发展会给我们新的机遇、新的挑战，为物理教师提供了一个发展的新平台，全新领域无瓶颈，只要不断地探索和不断完善，相信在大家的共同努力下，一定会把信息技术与物理教学有效的整合并运用恰当，从而降低难点知识的梯度，为学生铺设好学习的台阶，让其学习物理兴趣盎然，真正爱上物理。让我们为此努力，为新课程的改革贡献自己的力量、尽自己的力量培养更多有用人才。