在中学物理基础知识中，物理概念是最基本的内容，据统计，现行中学物理教材里出现了500余个物理概念。全部物理知识的展开都基于这些物理概念，我们可以将物理概念称为物理肌体的细胞，“细胞”不健康，肌体又怎么能够强壮？因此，加强对物理概念的理解和学习是我们提高能力的前提和关键，是将物理知识学好学活的必由之路。
　　一、物理概念的意义
　　人们在认识客观事物的过程中，将感觉到的事物的共同特征抽象出来，加以概括，就形成了概念。物理概念就是了解和分析物理现象和物理过程的时候，从形形色色的各种联系中，排除各种非本质的属性，透过表面现象，掌握它们的本质属性及其特征，它实际包含两层意思：一层是，物理概念代表的是一类对象，而不是个别对象，如“力”这个概念不是指任何具体性质，或具有某种作用效果的力，而是不同性质、不同效果的所有力的抽象概括，在物理实践活动中，我们通常会用特定的字母来表示物理概念，这样可使物理概念的形式更为简洁明了，如力可用符号F，压强用符号P，冲量用符号I，速度用符号V等；另一层是，物理概念反映一类对象的本质属性，即该类对象内在的、固有的属性，而不是表面的非本质的属性。如速度这个概念，它是反映物体运动快慢的物理量，根据这些属性，我们就能把速度和其他概念区分开来。我们把某一概念反映的所有对象的共同本质属性的总和称为概念的内涵、外延。
　　二、重视物理概念对学习的意义
　　要提高物理学习的质量，必须加强双基的学习，概念是双基的核心，因此必须在概念的学习上足够重视。近年来，各级教育部门虽多次强调搞好双基教学，然而片面追求升学率的现象仍然有增无减，题海战术、大量强化训练等做法依然存在，学生课业负担过重，苦不堪言，学习效率极低，学习效果不能达到预期目标。要改变这种状况，就必须加强对概念的学习，注意对概念的理解，提高利用概念的能力。
　　目前，学生学习物理概念时存在的重要问题表现在以下几个方面：
　　1.对物理概念的学习必要性和重要性理解不够深刻，认为概念无非是将物理名词和术语交代明白、表述清楚而已，因此学习中死记硬背，不注意理解，对概念的形成过程了解不够深刻，很少去研究概念学习的规律，不清楚概念在物理中的地位与作用，因而在学习概念时心中无数，不能从理论的高度重视对概念的学习，更无法明确概念在解题中的作用。2.不能和已学知识相互衔接，如速度概念在初中课本中的定义是“在匀速直线运动中，速度在数值上等于运动物体在单位时间内通过的路程”，到高中力学部分再次出现并重新定义为“在匀速直线运动中，位移跟时间的比值，叫作匀速直线运动的速度。”类似这种情况的概念还有很多，要正确理解这些概念，就必须系统掌握中学物理教材的有关内容。3.概念学习过程中不能自觉地运用逻辑知识，学习时对概念的内涵、外延、定义的结构和法则、分类法则以及限制等不甚了解，概念的学习效率不高。有的学生甚至不知道“凡是定义都是一种特殊的命题”，不清楚此类命题的条件与结论互为充要条件，即命题是正确的，逆命题也是正确的。因此，在学习物理知识的同时应学习逻辑知识，并将其运用到概念的学习中去。
　　三、学习物理概念的方法
　　物理概念学习不能“望文生义”，把握内涵是掌握概念的基础，了解它的外延有利于概念的理解，有助于提高利用物理概念解决问题的能力。此外，对概念的各项规定、各种条件也要逐一认识、综合理解。在学习物理概念时，围绕一个概念应弄清下列有关问题：1.概念讨论的对象；2.概念的规定，条件及其确切含义，它们与过去所学知识的联系；3.概念和其他概念、日常用语、术语比较，有无易混点，注意相关概念的联系、区别；4.概念有无等价说法，为何等价；5.根据概念的条件和规定能否归纳出一些基本性质，各性质又分别由概念中哪些因素（或条件）确定，概念有哪些应用，概念是直接由事例引入的还是由别的概念演绎而来的。
　　如力的概念是整个中学物理教材中最基本又最重要的物理概念，在高中静力学部分，首先是在复习初中知识的基础上，对力做如下的陈述“力是物体对物体的作用”，“力是不能离开施力和受力物体而独立存在的”，但“力”这个词以及对形形色色的力的研究和讨论在以后的教材中处处可见。因此，对力这个基本概念的掌握，绝不是简单的背诵这段文字就能奏效的，必须逐步深入地在以后的学习中去理解和掌握。？笸（作者单位：作者单位：江西省鄱阳县古县渡镇南坂学校）