现今社会，以人为本的教育理念正在逐步深化，好习惯会铸就一个优秀、杰出的人，坏习惯会使人一步步走向消极、堕落和失败。对于学生而言，好的学习习惯必定会造就好成绩。我是一名乡村教师，在任教的七年生涯里，总会遇到这样的情况：在课堂上有些内容我们已经讲得很清楚了，有的讲了很多遍，可是时间没多久，有些学生完全没印象，有的学生也只能记得只言片语，有的学生干脆摇头表示没学；在考试中，我们也会看到一些明明讲过可是还是有同学错的情况。这些现象在现实教育中屡见不鲜。其实，归根到底都是因为学生平时没有养成做笔记的习惯。我不禁想起了一句俗语——“好记性不如烂笔头。”此语不正道出了做笔记的重要性和必要性吗？
　　孩提时，母亲就和我说：“小时候偷钱，长大后偷金。一个人从小就要养成好的习惯。”我把母亲的话牢牢地记在心底，深刻地意识到：良好的习惯是非常重要的。心理学认为，习惯是人在大脑皮层中所形成的比较稳定的暂时神经联系或动力定型，是人的一种心理品质。良好的习惯会让人终身受益，坏的习惯则会毁及一生。叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单的一句话，就是要养成良好的习惯。”因此，作为一名执教人员应该注重培养学生做笔记的习惯。
　　如何培养学生做笔记的习惯呢？经验不足的我，只能总结这几年的教学经验，浅谈一些培养学生做笔记的有效方法。
　　一、强调做笔记的重要性
　　众多教学实践表明，养成做笔记习惯的学生，学习成绩往往比较好。然而，有很多学生都不做笔记，一个学期下来，自己的书本还是新如当初。到了复习的时候便很困难，考试的成绩不理想。所以，我们应该告诉学生做笔记有多么的重要，除了理论支撑外，还可以挑选班上几个成绩较好、笔记做得优秀的学生给全班同学做参考，讲述一些学习中爱做笔记的相关名人的实例。由此，激发学生做笔记的进取心，让其意识到做笔记的重要性。
　　二、具体指导学生如何做好笔记
　　在训练学生做笔记的初始阶段，老师主要采用“搀扶”的方式，告诉学生如何做好笔记。具体表现如下：第一种是直接在课本上记下一些要点、注解，当老师讲到课文某个内容并感觉对自己有所启发时，可以简单地写几句，遇到不懂时可以用“？”标记，老师反复强调的句子可以用一些熟悉的符号如“——”划出来，一些重点词语可以用“”表示，假如一个自然段中有几处都需要标记，那么我们可以采用不同的符号或者是不同颜色的笔划出，这样便一目了然了。第二种是记下提纲式的笔记。用一些小标题记下整篇课文的大概内容。如六年级课文《汤姆索亚历险记》是一篇长篇小说，分为五部分——验胆量；——当海盗；——鬼屋寻宝；——和贝琪迷路；——洞中寻宝。我们可以用这样一些小标题将故事梗概牢记于心。第三种是关键词记录法。当记句子的理解和感悟时，只记录几个关键词语。这样既可以节约时间又可以跟上老师上课的节奏。如六年级课文《最后一头战象》中对战象嘎羧在打洛江畔那震耳欲聋的吼声的理解，我们只要记住关键的三点：呼唤战友的灵魂、怀念战友、陪伴战友。如果要全部记下只会两个结果，一是学生没记完笔记，二是老师等学生记完，耽误教学进程。这时，学生们只要记下关键的几个词即可：形象说明找回自信。第四种是在课堂结束之后应该及时补充、修改整理自己的笔记。
　　三、培养学生做笔记的热情
　　除了在方法上给予学生指导之外，还应该组织学生开展交流课堂笔记的活动，让学生们互相交流经验，让善于做笔记的学生带动那些不爱做笔记或不会做笔记的学生，让不善于做笔记的同学学会做笔记的技巧。经过一段时间的训练之后，我们还可以在活动中展示他们做笔记的成果。这样不仅可以激发学生的进取心，让其保持住做笔记的热情，还能促使他们不断总结做笔记的经验，提高做笔记的能力。
　　从老师自身出发，考虑到学生做笔记的需要，我们应该适当放慢自己讲课的语速，做到吐字清晰，说准普通话，给学生相对足够的时间。遇到课文中较为重要的内容时应该加重语气，反复强调，让学生有意识地迅速记下。对于那些不愿动手的学生，我们应该加以督促。
　　总而言之，做好笔记既可以培养学生的自学能力、综合能力和总结归纳能力，又可以帮助学生形成一种良好的学习习惯。只有学生重视做笔记、善于做笔记了，他们的知识水平和能力水平才能得到显著的提高。请让你的学生多动动笔吧！（作者单位：江西省安福县金田中心小学）