论文部分内容阅读
【摘要】随着社会进步，我国对具有创新性思维的高素质人才扩大了需求。因此初中学校在开展英语教学时不能只单一地讲解英语基础知识，而要针对学生的素质、思维、素养等多方面设计培养方案。教师也要及时转变教学理念，为学生建立新的学习体系，促使学生在提升学习能力的同时能够形成创新性思维，而培养学生在英语学习中的创新性思维是要基于学生形成开放性思维的基础上。
【关键词】开放性思维;初中英语;改革
教师在开展英语教学时应切实优化教学手段，使学生通过英语学科的学习一方面提高英语学习能力并取得优秀的成绩，另一方面培养自身开放性思维、发展综合能力。目前，英语教师为提升学生学习水平已对教学内容、教学方式进行优化，但仍然不注重学生开放性思维的培养。为满足社会需求，教师要对教学模式进行摸索改革，以实现运用开放性思维开展初中英语教学的教学模式。
一、开放性思维教学模式的优势
初中英语教材中会涉及到其他国家的文化风俗、人文地理等，学生通过英语学科的学习能够充分了解到其他国家的特征，也能够有效吸收国外优秀的文化，从而建立起学生的文化意识以及英语文化素养。学生在开放性思维教学模式下可以有效调动参与课堂教学的热情，在活跃的思维下也能迸发出大量的灵感。教师基于开放性思维进行初中英语教学，可以使学生成为英语教学活动的主体，学生不但能够形成适合自己的思维模式，而且能够通过与同学间的互动提升自身的学习能力。另外，这样的教学模式使学生学习英语的自主性被有效激发，在积极的学习状态下开展英语学习使学生的学习效率也有效提升，使学生能够真正掌握英语教学中所学的丰富知识和所接触的多元文化。
二、基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨
（一）设立教学情境
教师在初中英语教学中采用趣味性的教学方式对学生有着极大的吸引力，使学生能够充分融入到英语教学当中。教学情境作为一种立足于学生实际生活，又能够与英语知识建立联系的教学手段，应该被英语教师广泛的应用在实际教学中。教师在设立教学情境中要注意培养学生的开放性思维，使学生在英语情境教学中既收获了相应的英语知识，又促进了思维能力的提升。
例如，教师在进行“If you go to the party”教学时，就可以为学生设立“party”的教学情境，对“party”中会用到的物品进行英语标注，学生可以在“party”中自由进行交流，学生尝试用简单的英语表达结识新朋友或者是对感兴趣的事件进行讨论。学生将学到的英语知识有效运用，有效地提升英语课堂的教学质量。又如，教师在进行“I think that mooncakes are delicious”教学时，就可以用学生熟悉的传统节日设立教学情境。教师可以在中秋节的教学情境下开展教学活动，使学生一方面学习到了有关中秋佳节的英语知识，另一方面了解了中秋节的节日来历以及节日习俗。学生投入到教学情境中使英语教学能够顺利开展，学生也能够有效吸收英语教学知识。
（二）开展互动教学
教师基于开放性思维开展互动教学使英语教学不再枯燥，教师也不是教授理论知识的机器，加强了学生的课堂参与感，使学生在互动交流中能够拥有自己的思考见解并能够大胆表现出来。互动教学的开展使学生的思维更加开放，课堂气氛更加活跃，有效推动了学生英语素养的全面发展。
教师首先要与学生之间建立良好的互动，在教学内容的安排上要符合学生的学习狀况和学习能力，注重对学生思维能力的培养。在教学方式上注重学生的个体差异，多设计适合各学习水平的英语问题，使学生产生学习英语的信心，培养学生主动学习的意识。教师在教学过程中也要多分享自身的教学感悟，促使学生也能产生分享欲，积极展示自己的学习成果、提出遇到的问题，使教师能够更充分的了解学生的心理和生活。
另外，教师要建立生生的和谐互动关系，使学生之间的互动具有平等性[1]。教师可以在英语教学中结合学生实际为其建立互动小组，学生在小组内部进行思考交流并给出结论有利于提升学生的语言表达能力，培养学生的开放性思维能力。
（三）多元化的教学手段
在英语教学中采用单一的教学方式会限制学生的思维发展，降低学生学习英语的兴趣，因此，教师一定要在实际教学中运用多元化的教学手段。丰富的教学方式能够使学生产生学习动力，学生主动学习才能有效地吸收英语知识，提升自身的文化素养。
首先，教师可以基于开放性思维优化学生英语朗读。在实际教学中，教师可以采用角色演绎的方式开展朗读活动，学生挑选其感兴趣的角色进行英文演绎，不但能够锻炼学生的英语发音和英语语言表达能力，还可以加深学生对朗读内容的理解，促进学生提升英语学习能力。
其次，教师可以基于开放性思维优化学生英语单词记忆。教师在考查学生的单词记忆情况时可以采用小组积分的形式听写英语单词，整组积分高的小组得到表扬并对积分偏低的小组进行激励。学生在竞赛的模式中会积极地开展英语学习，学生为提升整组积分会导致学习能力较强的学生会主动去帮助学习能力较弱的学生进行单词记忆，从而产生良性竞争，提升学生的学习积极性。
结论：
教师基于开放性思维进行初中英语教学改革是顺应时代发展的必然趋势，英语教师一定要发挥自身的主观能动性，积极探索有效培养学生开放性思维的新型教学模式，以推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]辛淑霞.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].考试周刊.2017.（45）.99-100.
【关键词】开放性思维;初中英语;改革
教师在开展英语教学时应切实优化教学手段，使学生通过英语学科的学习一方面提高英语学习能力并取得优秀的成绩，另一方面培养自身开放性思维、发展综合能力。目前，英语教师为提升学生学习水平已对教学内容、教学方式进行优化，但仍然不注重学生开放性思维的培养。为满足社会需求，教师要对教学模式进行摸索改革，以实现运用开放性思维开展初中英语教学的教学模式。
一、开放性思维教学模式的优势
初中英语教材中会涉及到其他国家的文化风俗、人文地理等，学生通过英语学科的学习能够充分了解到其他国家的特征，也能够有效吸收国外优秀的文化，从而建立起学生的文化意识以及英语文化素养。学生在开放性思维教学模式下可以有效调动参与课堂教学的热情，在活跃的思维下也能迸发出大量的灵感。教师基于开放性思维进行初中英语教学，可以使学生成为英语教学活动的主体，学生不但能够形成适合自己的思维模式，而且能够通过与同学间的互动提升自身的学习能力。另外，这样的教学模式使学生学习英语的自主性被有效激发，在积极的学习状态下开展英语学习使学生的学习效率也有效提升，使学生能够真正掌握英语教学中所学的丰富知识和所接触的多元文化。
二、基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨
（一）设立教学情境
教师在初中英语教学中采用趣味性的教学方式对学生有着极大的吸引力，使学生能够充分融入到英语教学当中。教学情境作为一种立足于学生实际生活，又能够与英语知识建立联系的教学手段，应该被英语教师广泛的应用在实际教学中。教师在设立教学情境中要注意培养学生的开放性思维，使学生在英语情境教学中既收获了相应的英语知识，又促进了思维能力的提升。
例如，教师在进行“If you go to the party”教学时，就可以为学生设立“party”的教学情境，对“party”中会用到的物品进行英语标注，学生可以在“party”中自由进行交流，学生尝试用简单的英语表达结识新朋友或者是对感兴趣的事件进行讨论。学生将学到的英语知识有效运用，有效地提升英语课堂的教学质量。又如，教师在进行“I think that mooncakes are delicious”教学时，就可以用学生熟悉的传统节日设立教学情境。教师可以在中秋节的教学情境下开展教学活动，使学生一方面学习到了有关中秋佳节的英语知识，另一方面了解了中秋节的节日来历以及节日习俗。学生投入到教学情境中使英语教学能够顺利开展，学生也能够有效吸收英语教学知识。
（二）开展互动教学
教师基于开放性思维开展互动教学使英语教学不再枯燥，教师也不是教授理论知识的机器，加强了学生的课堂参与感，使学生在互动交流中能够拥有自己的思考见解并能够大胆表现出来。互动教学的开展使学生的思维更加开放，课堂气氛更加活跃，有效推动了学生英语素养的全面发展。
教师首先要与学生之间建立良好的互动，在教学内容的安排上要符合学生的学习狀况和学习能力，注重对学生思维能力的培养。在教学方式上注重学生的个体差异，多设计适合各学习水平的英语问题，使学生产生学习英语的信心，培养学生主动学习的意识。教师在教学过程中也要多分享自身的教学感悟，促使学生也能产生分享欲，积极展示自己的学习成果、提出遇到的问题，使教师能够更充分的了解学生的心理和生活。
另外，教师要建立生生的和谐互动关系，使学生之间的互动具有平等性[1]。教师可以在英语教学中结合学生实际为其建立互动小组，学生在小组内部进行思考交流并给出结论有利于提升学生的语言表达能力，培养学生的开放性思维能力。
（三）多元化的教学手段
在英语教学中采用单一的教学方式会限制学生的思维发展，降低学生学习英语的兴趣，因此，教师一定要在实际教学中运用多元化的教学手段。丰富的教学方式能够使学生产生学习动力，学生主动学习才能有效地吸收英语知识，提升自身的文化素养。
首先，教师可以基于开放性思维优化学生英语朗读。在实际教学中，教师可以采用角色演绎的方式开展朗读活动，学生挑选其感兴趣的角色进行英文演绎，不但能够锻炼学生的英语发音和英语语言表达能力，还可以加深学生对朗读内容的理解，促进学生提升英语学习能力。
其次，教师可以基于开放性思维优化学生英语单词记忆。教师在考查学生的单词记忆情况时可以采用小组积分的形式听写英语单词，整组积分高的小组得到表扬并对积分偏低的小组进行激励。学生在竞赛的模式中会积极地开展英语学习，学生为提升整组积分会导致学习能力较强的学生会主动去帮助学习能力较弱的学生进行单词记忆，从而产生良性竞争，提升学生的学习积极性。
结论：
教师基于开放性思维进行初中英语教学改革是顺应时代发展的必然趋势，英语教师一定要发挥自身的主观能动性，积极探索有效培养学生开放性思维的新型教学模式，以推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]辛淑霞.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].考试周刊.2017.（45）.99-100.