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摘 要：小学班主任作为班级的直接管理者、参与者，其工作的开展成效直接影响每一位学生的发展状态。在学生呈现参差不齐的受教育水平的基础上，需要班主任教师采取差异性教育进行对待，才能更好地发挥每位学生的长处，促成学生的健康成长。文章以小学班主任的工作开展为内容，深入探讨差异性教育在其中的应用。
关键词：差异性教育；小学班主任；教育工作
“尺有所短，寸有所长”，让每位学生在班集体中发挥自己的最大价值和优势，帮助其树立信心，端正学习态度，是每位教师的工作职责。尤其是对班主任来说，具有不可推卸的重要责任。
一、 关于差异性教育的内容概述
差異性教育，就是允许在教育中出现不同的认知、不同的理解水平，即在享受同等待遇下，允许出现优等生和差等生的区别。这是源于学生自身的身体要素等影响所产生的结果。教育，就是教化人类，引导人类向善、向着更加正确的道路前行的必经途径，因此其最终结果只要高于学生原有的认知理解即可，是在学生已经存在的知识构成上的升华。允许差异的存在，正好体现了差异性教育的核心宗旨。因此班主任在开展工作时尤其注意差异性教育的实际应用，确保每位学生自我认知的不同程度的增长，以更好地激发学生的学习兴趣，促进学生的全面成长。
二、 小学班主任工作中的差异性教育应用
（一） 主题班会形式的灵活多变
班主任的教育工作除了日常与学生沟通外，还主要在于一周一次的主题班会开展中。所以教师要着重注意主题班会的应用，以确保对学生进行的教育产生最大化优势。尤其要注意形式的灵活多变，以最大限度地吸引学生的参与兴趣，增进师生之间的友好互动等。比如除了传统的座谈会形式还可以开展游戏形式来吸引学生的关注，让学生分成小组进行成语接龙比赛，看哪个小组想到的最多；或者是组织你画我猜游戏，让学生学会彼此配合、互相理解，通过这种游戏的形式调动学生参与的积极性，从而让学生融入到班集体的建设中。而这种灵活多变的主题班会形式，也能让学生的内在潜力得到不同程度的激发，促使学生的认知能力的提高。换言之，只要学生在主题班会中能够有所收获，就是学生自己积累的知识财富，教师要公平对待，这就是差异性教育应用的实际表现。
（二） 开展反思性的行为教育
班主任在进行教育时，要切实依据事实真相采取说理性内容，让学生真正认识到自己的错误，而不是以教师的权威强制学生认可。因此教师要注意反思性行为的教育形式，即让学生在班会课上特定反思最近这一段时间自己的表现，联想是否有不周到的地方，如学习是否拼尽全力、为人处世是否和善有礼等，让学生通过自己的反思行为认识到不足，在学生查无所觉的情形下教师再旁敲侧击地引导学生，这种迂回的教育形式反而更容易被学生所接受认可，也更容易帮助学生指正错误。这是差异性教育应用的重要表现之一，即根据学生的不同反应能力和认识能力采取合适的教学方法，让学生充分认识到自己错误的同时保有学生的自尊心，尊重学生的差异。
（三） 与家长的紧密联系
班主任教师的工作职责是确保学生在学校的行为规范合乎标准，并且能够以学生应该具有的端正姿态投入到学习中，让学生能够健康的成长。但是很多学生的掩饰能力较好，即在课堂上表现非常端正，在家庭生活中的状态却大相径庭，这对学生个人的性格塑造非常不利。身为班主任也应对此多加注意，因此就需要班主任教师与家长进行有效联系，了解该生在生活中的各个情况，确保该学生表里如一。除了家长会的必要沟通外，教师还可以利用互联网优势，创建QQ群、微信群等网络媒介，让每位家长都能切实参与到学生的成长之中，并保证学生的成长健康平顺。教师还可以根据学生的实际表现，采取针对性的谈话等形式的教育模式，让学生能够在产生的差异中正确认识自己，从而引导自己的进步。
（四） 运用具有差异性的评价教学
这是分层教学方法的衍生内容，因为学生之间差异性表现的存在，所以教师在进行教学评价时就不能以统一的要求作为衡量标准，尤其是考试成绩的高低。众所周知，考试成绩除了学生的自身储备能力还与学生的临场发挥有很大的关系，其心理素质的好坏也最终决定其考试成绩的高低。因此教师在进行教学评价时还要结合平时的课堂表现、作业完成情形等内容来具体分析该学生在这一时期内的学习状况。班主任作为陪伴学生时间最长的教师，对学生进行差异性的评价教学具有重要的责任。同时班主任还要善于发挥学生的长处、优势等内容，并采取积极鼓励引导的态度帮助学生，让学生肯定自己，指导于学生的日常学习生活中。
综上所述，小学班主任的教育工作任重而道远，需要教师的耐心指引和悉心教导，在尊重学生个性需求和认知需求的基础上进行开展，实行差异性教育，才能更好地引导学生的心理发展、健康成长，才能真正做到班主任的职责所在。
参考文献：
[1] 卓玛拉措.浅析民族地区小学班主任工作中的差异性教育[J].赤子（上中旬），2015（17）.
[2] 王文杰.浅谈城区和农村小学生差异的成因与对策[J].新校园（中旬），2015（6）.
作者简介：谭莉，重庆市，重庆市万州区钟鼓楼小学。
关键词：差异性教育；小学班主任；教育工作
“尺有所短，寸有所长”，让每位学生在班集体中发挥自己的最大价值和优势，帮助其树立信心，端正学习态度，是每位教师的工作职责。尤其是对班主任来说，具有不可推卸的重要责任。
一、 关于差异性教育的内容概述
差異性教育，就是允许在教育中出现不同的认知、不同的理解水平，即在享受同等待遇下，允许出现优等生和差等生的区别。这是源于学生自身的身体要素等影响所产生的结果。教育，就是教化人类，引导人类向善、向着更加正确的道路前行的必经途径，因此其最终结果只要高于学生原有的认知理解即可，是在学生已经存在的知识构成上的升华。允许差异的存在，正好体现了差异性教育的核心宗旨。因此班主任在开展工作时尤其注意差异性教育的实际应用，确保每位学生自我认知的不同程度的增长，以更好地激发学生的学习兴趣，促进学生的全面成长。
二、 小学班主任工作中的差异性教育应用
（一） 主题班会形式的灵活多变
班主任的教育工作除了日常与学生沟通外，还主要在于一周一次的主题班会开展中。所以教师要着重注意主题班会的应用，以确保对学生进行的教育产生最大化优势。尤其要注意形式的灵活多变，以最大限度地吸引学生的参与兴趣，增进师生之间的友好互动等。比如除了传统的座谈会形式还可以开展游戏形式来吸引学生的关注，让学生分成小组进行成语接龙比赛，看哪个小组想到的最多；或者是组织你画我猜游戏，让学生学会彼此配合、互相理解，通过这种游戏的形式调动学生参与的积极性，从而让学生融入到班集体的建设中。而这种灵活多变的主题班会形式，也能让学生的内在潜力得到不同程度的激发，促使学生的认知能力的提高。换言之，只要学生在主题班会中能够有所收获，就是学生自己积累的知识财富，教师要公平对待，这就是差异性教育应用的实际表现。
（二） 开展反思性的行为教育
班主任在进行教育时，要切实依据事实真相采取说理性内容，让学生真正认识到自己的错误，而不是以教师的权威强制学生认可。因此教师要注意反思性行为的教育形式，即让学生在班会课上特定反思最近这一段时间自己的表现，联想是否有不周到的地方，如学习是否拼尽全力、为人处世是否和善有礼等，让学生通过自己的反思行为认识到不足，在学生查无所觉的情形下教师再旁敲侧击地引导学生，这种迂回的教育形式反而更容易被学生所接受认可，也更容易帮助学生指正错误。这是差异性教育应用的重要表现之一，即根据学生的不同反应能力和认识能力采取合适的教学方法，让学生充分认识到自己错误的同时保有学生的自尊心，尊重学生的差异。
（三） 与家长的紧密联系
班主任教师的工作职责是确保学生在学校的行为规范合乎标准，并且能够以学生应该具有的端正姿态投入到学习中，让学生能够健康的成长。但是很多学生的掩饰能力较好，即在课堂上表现非常端正，在家庭生活中的状态却大相径庭，这对学生个人的性格塑造非常不利。身为班主任也应对此多加注意，因此就需要班主任教师与家长进行有效联系，了解该生在生活中的各个情况，确保该学生表里如一。除了家长会的必要沟通外，教师还可以利用互联网优势，创建QQ群、微信群等网络媒介，让每位家长都能切实参与到学生的成长之中，并保证学生的成长健康平顺。教师还可以根据学生的实际表现，采取针对性的谈话等形式的教育模式，让学生能够在产生的差异中正确认识自己，从而引导自己的进步。
（四） 运用具有差异性的评价教学
这是分层教学方法的衍生内容，因为学生之间差异性表现的存在，所以教师在进行教学评价时就不能以统一的要求作为衡量标准，尤其是考试成绩的高低。众所周知，考试成绩除了学生的自身储备能力还与学生的临场发挥有很大的关系，其心理素质的好坏也最终决定其考试成绩的高低。因此教师在进行教学评价时还要结合平时的课堂表现、作业完成情形等内容来具体分析该学生在这一时期内的学习状况。班主任作为陪伴学生时间最长的教师，对学生进行差异性的评价教学具有重要的责任。同时班主任还要善于发挥学生的长处、优势等内容，并采取积极鼓励引导的态度帮助学生，让学生肯定自己，指导于学生的日常学习生活中。
综上所述，小学班主任的教育工作任重而道远，需要教师的耐心指引和悉心教导，在尊重学生个性需求和认知需求的基础上进行开展，实行差异性教育，才能更好地引导学生的心理发展、健康成长，才能真正做到班主任的职责所在。
参考文献：
[1] 卓玛拉措.浅析民族地区小学班主任工作中的差异性教育[J].赤子（上中旬），2015（17）.
[2] 王文杰.浅谈城区和农村小学生差异的成因与对策[J].新校园（中旬），2015（6）.
作者简介：谭莉，重庆市，重庆市万州区钟鼓楼小学。