数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间、交往互动与共同发展的过程。它以“活动”为基础，激发学生积极地思维，充分发挥学生的主体性、能动性、创造性，以活动促发展，达到学生主体真正地主动发展，提高学生数学素养的课堂教学形式。那么如何让数学课堂“活动化”呢？下面我谈谈自己的几点做法。
　　一、创设丰富多彩的情境
　　抽象的数学知识总是以各种载体融入一定的活动场景中，要实现活动化，教师就必须充分创设逼真的情境组织课堂教学，尽力实现教学内容的情境化。这样学生才能在实际情境中，主动学习、积极探索、大胆质疑，并使学生的知识和能力同步发展，从而全面提高学生的整体素质。
　　二、提供动手操作、自主探索的时间和空间
　　教师为学生提供充分的时间、空间，引导学生进行数学的“再创造”活动，通过学生动手“做数学”，亲身体验知识的发生、形成过程，因此，在教学中根据学生的知识基础和认知规律，结合教学内容，多让学生摆一摆、画一画、折一折、拼一拼、想一想、说一说。尽可能多给学生提供动手、动脑、动口的机会。如，教学《动物乐园》时，我设计了一幅各种动物欢乐聚会的画面。先让学生观察认识画面内容，再引导小组合作，数一数各种动物的只数，并进行分类统计，让学生在组内任意选两种进行比较，初步感知比较动物多少的方法。接着给学生图片、小棒等，让学生动手摆一摆、比一比，并联系实际说一说。这样学生的兴趣很大，既提高了学生的学习积极性，又逐步培养了学生的探索意识和实践能力。
　　三、组织学生合作交流、共同探究
　　小组合作交流体现了教学活动中各动态因素的多边互动，尤其是生生互动占据了课堂教学的重要地位，改变了在传统教学中师生单向交流的被动局面，有利于发挥学生学习的积极性、主动性、创造性，是以学生发展为本，全面提高学生素质的较好方式。
　　四、让数学课堂走向生活化
　　学习数学的目的在于用所学到的知识解决日常生活和工作中的问题。因此，在教学中，每学到一个新知识，我们就要鼓励和引导学生联系实际生活，去解决实际问题，做到学以致用。当学生基本掌握了概念的含义后，可引导学生在一些具体的生活实例中进一步加深理解。
　　总之，在教学中教师要给学生充分的时间，大胆地放手让学生主动参与教学活动，使学生善学、会学，引导学生主动发现问题，并解决问题，从而获取知识，全面提高学生的数学素质。
　　（作者单位 山西省大同市阳高县培仁小学）