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【摘要】随着我国社会的发展，教育也不断获得完善，高职教学更加全面关注学生综合素养的培养。政治教学更加关注学生思想道德修养和法律意识的培养与建构。
【关键词】高职政治 思想道德 法律基础
随着教学理论的不断丰富与拓展，高职教学近几年来更加面向现代化，侧重培养符合社会主义建设的优秀人才，只有在各方面都达到一定素养的人才才能真正为我国社会的发展做贡献，不仅能够推动经济的快速发展，同时也有利于社会的稳定和谐。其中政治教学旨在培养学生的思想道德修养和基本法律意识，帮助学生形成积极的世界观、人生观、价值观，理解四有青年应该践行哪些基本道德行为，初步让学生意识到如何正确履行作为公民的权利和义务[1]，这对于学生今后的发展都具有重大的意义。以下我结合自身的教学实践和总结，针对相关问题谈一下如何培养学生的思想道德修养和基本的法律基础意识。
首先，教师在教学的过程中要丰富教学内容。因为高职的学生普遍在文化课以及政治科目的学习上兴趣不高，并且从一开始就没有形成良好的学习习惯，所以兴趣在这个时候就显得尤为重要。可以通过丰富的教学内容来激发学生的道德内容学习兴趣，学生在上课的时候经常容易存在做小动作或者扰乱课堂秩序的行为，这和教师一节课都在进行课本知识讲解有关，这种枯燥单一的学习内容和形式使学生无法激发学习兴趣，那么也就难以培养其基本的思想道德修养。
所以，一方面教师要在枯燥的教学内容中加入学生感兴趣的因素，例如学生对于自己身边或者社会上的事情比较感兴趣，在学习如何做好一位合格公民的时候，教师就可以避免直接让学生进行课本重点的背诵，而是设置特定的情境让学生去选择应该如何处理，这样通过有趣的问题激发学生内心深处基本的道德感，从而让学生理解课本知识和学生自身道德建构的关系。另一方面，教师不要总是一节课都在自导自演，让学生完全按照自己的要求去学习政治，这种压抑的、被动的学习方式只会遭到学生的排斥，他们会觉得这些道德要求是对自己的规定和束缚，而不是自己的选择。所以教师可以采取学生自主学习的方式，让学生对课本知识进行总结，让学生自主理解基本的道德修养知识之后进行讲述，教师最后补充，这种学习方式能够很好地培养学生对于道德基础知识的理解，从而对其思想道德产生引导。
其次，思想道德修养还体现在高职院校对学生的评价和一些具体的校规实行上[2]。高职院校教学不能只是侧重学生的专业技术培养，还要关注学生的人格建构和道德修养水平，这与高职院校的校规校纪有极大的关系。
第一，每个学期教师或者班主任都需要对学生进行学期评定，然后纳入档案，这对于学生今后的发展极为重要。教师在对学生进行评定的时候不能单纯依赖于教师一人的意见，而要通过征取班级同学的意见来进行学生思想道德修养水平的评价，同时也促进学生对于身边人道德修养的观察和自身道德修养水平的审视，从而激发其主动关注自身道德修养的提升与转变。
第二，学校还可以采取有效的关于思想道德修养的奖惩措施，也就是把这作为一项重要的教学内容进行开展[3]。让学生重视起自身的道德修养，对自己的价值观和道德水平进行自主反省，从而形成好的道德习惯。例如，学校可以每个学期设置学校道德模范，并且给出奖励，对于优秀的道德标兵进行公示表扬，促进学生的道德荣誉感。
第三，学校要注重自身校风的建设。一所优秀的高职院校，必须具备自己独特的校风，而校风不能只是关注学生的专业精准和发展，而要注重学校道德风尚的建设，这对于政治教学以及学生的思想道德水平建设有积极的推动作用。总之，高职政治教学的关键还需要学校的政策和规章制度的配合。
再者，学生思想道德修养的提升还需要高职院校积极建设学校的一些公开讲座和道德教学氛围。一方面，高职院校的教师尤其是政治教师要以身作则，这对于学校思想道德氛围的建设很重要；另一方面，学校应该积极进行一些潜在资源的教育意义挖掘。例如，学校路边的标示牌和板报等，可以由每个学期的道德模范标兵班级来负责绘制，为学生宣传一些积极向上的、符合社会主义价值观的正能量，从而对学生起到好的教育作用；或者组织一些社会道德模范人士来为学生开展讲座，在讲座的过程中学生就某一个话题展开讨论，并且积极鼓励学生提问，从而增强学生的道德建设意识。最后学生的思想道德修养的提升还需要政治教师与学校定期组织学生进行实践活动，在付出与奉献的过程中感受帮助他人、温暖他人的精神建设作用，使学生把所学真正实施于行动，从而真正实现道德修养的转变。
与此同时，我们也不能忽视学生法律基础意识的培养，作为高职教学的重要教学科目，政治教师必须引导学生树立学法、守法、用法的良好习惯，遇到超越道德标准的法律问题时，学生要学会运用法律解决问题，而不是依赖武力。我们可以发现近几年高职学生暴力纠纷事件明显减少，这是因为学生的法律意识和法律基础知识明显增强和丰富，从而对学生专业学习以及今后的社会生活和工作都有重要的辅助作用。教师可以借助于多媒体为学生播放一些法律讲坛或者讲座，激发学生的法律学习意识，因为法律如果只是停留在课本上就无法引起学生的重视，学生也不知道如何来正确运用，但是真实的事件或者例子能够为学生详细说明法律的重要作用，作为一名高职学生应该时刻具备法律意识。
法律基础意识的树立和增强不能没有实践教学的帮助，只有经历实践之后学生才会把法律知识内化为法律修养的一部分，而不是课本上的知识点。例如，在假期的时候组织学生自愿参与法律义务服务和法律下乡活动，学生自主学习法律知识为普及法律尽一份力。高职院校内也可以开展法律实践，例如学校设置自己的法律月，鼓励学生进行法律手抄报制作、法律知识竞答等等，在实践活动中让学生感受法律与自己生活的密切关系，从而增强学生的法律意识。
通过以上几个方面的简要论述，我们发现高职院校的政治教学不能只局限于课堂教学，而要关注学生实际的思想道德修养建设和法律意识的树立，从而实现人才的综合培养。与此同时，教师也要不断学习新的教学手段，为学生今后的发展做好教学准备。
【参考文献】
[1]陈大文，孔鹏皓.关于高校法制教育定位问题的思考[J].思想理论教育导刊.2013（07）.
[2]孙迎光.德育理解：跳出传统教育学思路[J].南京社会科学.2010（09）.
[3]佘双好，主编.思想道德修养与法律基础探索[M].武汉大学出版社，2007.
【关键词】高职政治 思想道德 法律基础
随着教学理论的不断丰富与拓展，高职教学近几年来更加面向现代化，侧重培养符合社会主义建设的优秀人才，只有在各方面都达到一定素养的人才才能真正为我国社会的发展做贡献，不仅能够推动经济的快速发展，同时也有利于社会的稳定和谐。其中政治教学旨在培养学生的思想道德修养和基本法律意识，帮助学生形成积极的世界观、人生观、价值观，理解四有青年应该践行哪些基本道德行为，初步让学生意识到如何正确履行作为公民的权利和义务[1]，这对于学生今后的发展都具有重大的意义。以下我结合自身的教学实践和总结，针对相关问题谈一下如何培养学生的思想道德修养和基本的法律基础意识。
首先，教师在教学的过程中要丰富教学内容。因为高职的学生普遍在文化课以及政治科目的学习上兴趣不高，并且从一开始就没有形成良好的学习习惯，所以兴趣在这个时候就显得尤为重要。可以通过丰富的教学内容来激发学生的道德内容学习兴趣，学生在上课的时候经常容易存在做小动作或者扰乱课堂秩序的行为，这和教师一节课都在进行课本知识讲解有关，这种枯燥单一的学习内容和形式使学生无法激发学习兴趣，那么也就难以培养其基本的思想道德修养。
所以，一方面教师要在枯燥的教学内容中加入学生感兴趣的因素，例如学生对于自己身边或者社会上的事情比较感兴趣，在学习如何做好一位合格公民的时候，教师就可以避免直接让学生进行课本重点的背诵，而是设置特定的情境让学生去选择应该如何处理，这样通过有趣的问题激发学生内心深处基本的道德感，从而让学生理解课本知识和学生自身道德建构的关系。另一方面，教师不要总是一节课都在自导自演，让学生完全按照自己的要求去学习政治，这种压抑的、被动的学习方式只会遭到学生的排斥，他们会觉得这些道德要求是对自己的规定和束缚，而不是自己的选择。所以教师可以采取学生自主学习的方式，让学生对课本知识进行总结，让学生自主理解基本的道德修养知识之后进行讲述，教师最后补充，这种学习方式能够很好地培养学生对于道德基础知识的理解，从而对其思想道德产生引导。
其次，思想道德修养还体现在高职院校对学生的评价和一些具体的校规实行上[2]。高职院校教学不能只是侧重学生的专业技术培养，还要关注学生的人格建构和道德修养水平，这与高职院校的校规校纪有极大的关系。
第一，每个学期教师或者班主任都需要对学生进行学期评定，然后纳入档案，这对于学生今后的发展极为重要。教师在对学生进行评定的时候不能单纯依赖于教师一人的意见，而要通过征取班级同学的意见来进行学生思想道德修养水平的评价，同时也促进学生对于身边人道德修养的观察和自身道德修养水平的审视，从而激发其主动关注自身道德修养的提升与转变。
第二，学校还可以采取有效的关于思想道德修养的奖惩措施，也就是把这作为一项重要的教学内容进行开展[3]。让学生重视起自身的道德修养，对自己的价值观和道德水平进行自主反省，从而形成好的道德习惯。例如，学校可以每个学期设置学校道德模范，并且给出奖励，对于优秀的道德标兵进行公示表扬，促进学生的道德荣誉感。
第三，学校要注重自身校风的建设。一所优秀的高职院校，必须具备自己独特的校风，而校风不能只是关注学生的专业精准和发展，而要注重学校道德风尚的建设，这对于政治教学以及学生的思想道德水平建设有积极的推动作用。总之，高职政治教学的关键还需要学校的政策和规章制度的配合。
再者，学生思想道德修养的提升还需要高职院校积极建设学校的一些公开讲座和道德教学氛围。一方面，高职院校的教师尤其是政治教师要以身作则，这对于学校思想道德氛围的建设很重要；另一方面，学校应该积极进行一些潜在资源的教育意义挖掘。例如，学校路边的标示牌和板报等，可以由每个学期的道德模范标兵班级来负责绘制，为学生宣传一些积极向上的、符合社会主义价值观的正能量，从而对学生起到好的教育作用；或者组织一些社会道德模范人士来为学生开展讲座，在讲座的过程中学生就某一个话题展开讨论，并且积极鼓励学生提问，从而增强学生的道德建设意识。最后学生的思想道德修养的提升还需要政治教师与学校定期组织学生进行实践活动，在付出与奉献的过程中感受帮助他人、温暖他人的精神建设作用，使学生把所学真正实施于行动，从而真正实现道德修养的转变。
与此同时，我们也不能忽视学生法律基础意识的培养，作为高职教学的重要教学科目，政治教师必须引导学生树立学法、守法、用法的良好习惯，遇到超越道德标准的法律问题时，学生要学会运用法律解决问题，而不是依赖武力。我们可以发现近几年高职学生暴力纠纷事件明显减少，这是因为学生的法律意识和法律基础知识明显增强和丰富，从而对学生专业学习以及今后的社会生活和工作都有重要的辅助作用。教师可以借助于多媒体为学生播放一些法律讲坛或者讲座，激发学生的法律学习意识，因为法律如果只是停留在课本上就无法引起学生的重视，学生也不知道如何来正确运用，但是真实的事件或者例子能够为学生详细说明法律的重要作用，作为一名高职学生应该时刻具备法律意识。
法律基础意识的树立和增强不能没有实践教学的帮助，只有经历实践之后学生才会把法律知识内化为法律修养的一部分，而不是课本上的知识点。例如，在假期的时候组织学生自愿参与法律义务服务和法律下乡活动，学生自主学习法律知识为普及法律尽一份力。高职院校内也可以开展法律实践，例如学校设置自己的法律月，鼓励学生进行法律手抄报制作、法律知识竞答等等，在实践活动中让学生感受法律与自己生活的密切关系，从而增强学生的法律意识。
通过以上几个方面的简要论述，我们发现高职院校的政治教学不能只局限于课堂教学，而要关注学生实际的思想道德修养建设和法律意识的树立，从而实现人才的综合培养。与此同时，教师也要不断学习新的教学手段，为学生今后的发展做好教学准备。
【参考文献】
[1]陈大文，孔鹏皓.关于高校法制教育定位问题的思考[J].思想理论教育导刊.2013（07）.
[2]孙迎光.德育理解：跳出传统教育学思路[J].南京社会科学.2010（09）.
[3]佘双好，主编.思想道德修养与法律基础探索[M].武汉大学出版社，2007.