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摘 要：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。根据调查发现，农村中职学生文化基础差，特别是语文基础差极大地制约了学生学习专业技能的能力。
关键词：农村：中职学生；语文素养
语文是一个人终身学习和生活的基础。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。目前国家大力发展职业教育，尤其是中等职业教育，职业教育都得到空前的发展。但在职业教育的发展过程中，存在着一些问题，制约着学生专业技能的发展。调查发现，农村中职学生文化基础差，特别是语文基础差，极大地制约了学生学习专业能力的发展。农村中职学生文化基础薄弱，缺乏自主学习的意识、方法和习惯，对学习文化知识不感兴趣，这是一个普遍的问题。根据调研及多年的从教经历我得出了以下几种策略。
一、激发动机，使学生愿学
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变被动消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，从而取得事半功倍的学习效果。那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？
首先，向学生讲清语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。文化素质越高的学生，学习专业技能就越得心应手；反之，就越困难。
其次，结合实例分析证明一个人语文能力的高低对一个人前途的影响，从而激发起学生学习语文的兴趣。如现在有些公司招聘人才时，不仅看应聘者是否具备较强的专业技能，还会注重应聘者是否具有一定的文字表达能力等，让学生认识到学好语文知识、提高语文素养的重要性、从而也有了学习语文的兴趣。
二、制订阅读计划，积累字、词、名句，提高学生的阅读理解能力
学生的阅读理解能力是学生语文综合能力的体现，也是学生学好语文的基础。阅读是提高学生人文底蕴、提高语文能力、培养积累语感的有效途径。多读、熟读、读后深思，能有效地激发语感，所谓“书读百遍，其义自见”，讲的就是诵读的效果。
学生阅读理解能力的提高，光靠一本教材和课堂上的时间是远远不够的，需要学生加大课外阅读量。我要求每个学生都制订出阅读计划，每天坚持30分钟的课外阅读，学生与学生之间互相监督签字。定期向学生推荐一些中外优美的文学名著，内容切合学生的实际水平、兴趣爱好，是课堂所学的延伸。让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力。鼓励学生读阅读一些文质兼美、情文并茂的篇章，并引导学生在阅读中养成积累字、词、名句的习惯。积累字、词、名句可从两方面入手：一是从课本中积累，二是从课外阅读中积累。教师还可结合猜字谜、成语接龙等活动来激发学生的兴趣。
三、加强口语交际能力的训练，提高人际沟通的能力
人类的一切活动都离不开口语交际。美国著名的成人教育家戴尔·卡耐基在《语言的突破》中极力赞成这样一个观点，即一个人的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，另外百分之八十五要靠人际关系、处事技巧。中职学生面临着就业的现实问题，具备出色的口才是个人获得成功的重要条件。当前中职生在口语表达方面缺乏条理性，在招工面试时，有的无话可说，有的无法准确表达自己的意思，因此口语交际能力的训练在中职语文教学中必须得利重视。如何提高中职学生口语交际能力呢？
1.激发学生对口语表达的兴趣
在课堂上，教师要多与学生交流，上课不能满堂灌，要以学生为主体，鼓励学生从各种媒体和书籍中查阅自己感兴趣的知识，读完之后让学生表达见解。在课堂上采取创设情境、短剧表演、小组讨论、讲故事等多样化的教学方法，不断给学生以新的方式表达，从而引导他们对口语表达产生浓厚的兴趣。
2.开展各项有益活动，实现自我发展
训练口语交际能力，应根据口语交际的特点对学生进行全方位、多角度的训练，创设多种多样的情境，引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际。中职学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功。教师可在课外或在班会活动时让学生从自己身边所看到、听到的最喜欢的事情，或从电视、广播、电影、报刊所吸收的信息中，选一两条讲给大家听。或者教师把一些词写到卡片上（每张卡片写一个词），让一位学生到讲台上随机抽一张卡片，用自己的语言描述卡片上的词，但不能提及卡片上的词的任何一个字，其他同学在下面猜。这样既可锻炼学生思维的灵活性，又切实提高了学生口语交际能力。另外还可结合重大节日、纪念日和国内外大事，开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会。其次，鼓励学生参与社会工作、文体活动，加强对学生干部能力的培养。积极鼓励学生参与班级管理工作、校学生会工作、社团管理工作，鼓励学生参加各项体育赛事，参加各种文艺活动表演及竞赛，通过各种社会工作和文体活动，培养学生的领导能力、交际能力、团队协作能力、口语交际能力等。
3.在教学中创设情境训练
针对中职学生好动、好表现自我的特点，教师可根据课文内容，适当安排学生表演。如《第六枚戒指》一课，可让学生课前排练准备，在课堂上学生分角色朗读“我”和那个男人的对话，学生甲扮演“我”，学生乙扮演“男子”，合作参与演课本剧。学生只有设身处地地融入角色中，才能品味出人物语言的魅力，真正体现教学过程中学生的主体作用。
中职毕业生最终要与用人单位见面，教师可以利用语文课加强模拟应聘场面的训练，以“如何从容应对面试现场”“如何机智回答用人单位问题”等为主题，训练学生的面试口语，给学生提供一些有益的帮助和经验。
四、加强应用文训练练习，提高中职学生的写作应用能力
应用文写作能力是中职学生必备的重要素质之一。中职学生写作能力差，应用文写作存在的问题比较多。如何提高学生的应用文写作水平呢？
1.让学生认识应用文在职业生涯中的重要性
要提高学生的应用为写作水平，必须让学生对应用文在其职业生活中所起的作用有深刻的认识，从而激起其学习动机。比如讲求职信写作时，引入一些学长们成功的求职信、简历，以及求职经历的故事，让学生明白写好应用文在求职过程中能取得事半功倍的效果。
2.采用灵活多样的教学方法与手段
采用灵活多样的教学方法与手段，如故事导入法、案例分析法、情景模拟法等。创设生活情境，将应用文写作需要掌握的知识，渗透在模拟情境中，让写作训练为用而写，给学生真正“应用”的感觉。在学期之初指导学生制订学习计划，学期末指导学生写好总结；在五四青年节之前指导学生写入团申请书，教师节来临之际指导学生给教师写慰问信；对临近毕业的学生指导其写自我推荐书、求职信；将汽修专业组的万用表拿到课堂上，让学生写一份产品说明书。让学生身处其中或心随境舞，既能完成应用文写作的任务，又不觉得枯燥乏味。
3.加强基础训练，增强写作能力
在应用文写作教学过程中，有些学生看起来好像掌握了，但却写不出来。问题在于锻炼得少，没有形成一定的写作能力。教师可给出一份应用文样本，再给定仿写材料的范围，指导学生进行写作。另外，引导学生养成写日记的习惯，要求学生至少每周写一篇周记。通过大量的练习，提高学生的实际应用能力。
参考文献：
[1]戴尔·卡耐基.语言的突破[M].呼和浩特：内蒙古人民出版社，2009.
[2]陈玉秋.语文课程与教学论[M].桂林：广西师范大学出版社，2004.
[3]陶行知.陶行知文集[M].南京：江苏教育出版社，2008.
[4]于漪.语文教学谈艺录（修订本）[M].上海：上海教育出版社， 2012.
关键词：农村：中职学生；语文素养
语文是一个人终身学习和生活的基础。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。目前国家大力发展职业教育，尤其是中等职业教育，职业教育都得到空前的发展。但在职业教育的发展过程中，存在着一些问题，制约着学生专业技能的发展。调查发现，农村中职学生文化基础差，特别是语文基础差，极大地制约了学生学习专业能力的发展。农村中职学生文化基础薄弱，缺乏自主学习的意识、方法和习惯，对学习文化知识不感兴趣，这是一个普遍的问题。根据调研及多年的从教经历我得出了以下几种策略。
一、激发动机，使学生愿学
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变被动消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，从而取得事半功倍的学习效果。那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？
首先，向学生讲清语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。文化素质越高的学生，学习专业技能就越得心应手；反之，就越困难。
其次，结合实例分析证明一个人语文能力的高低对一个人前途的影响，从而激发起学生学习语文的兴趣。如现在有些公司招聘人才时，不仅看应聘者是否具备较强的专业技能，还会注重应聘者是否具有一定的文字表达能力等，让学生认识到学好语文知识、提高语文素养的重要性、从而也有了学习语文的兴趣。
二、制订阅读计划，积累字、词、名句，提高学生的阅读理解能力
学生的阅读理解能力是学生语文综合能力的体现，也是学生学好语文的基础。阅读是提高学生人文底蕴、提高语文能力、培养积累语感的有效途径。多读、熟读、读后深思，能有效地激发语感，所谓“书读百遍，其义自见”，讲的就是诵读的效果。
学生阅读理解能力的提高，光靠一本教材和课堂上的时间是远远不够的，需要学生加大课外阅读量。我要求每个学生都制订出阅读计划，每天坚持30分钟的课外阅读，学生与学生之间互相监督签字。定期向学生推荐一些中外优美的文学名著，内容切合学生的实际水平、兴趣爱好，是课堂所学的延伸。让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力。鼓励学生读阅读一些文质兼美、情文并茂的篇章，并引导学生在阅读中养成积累字、词、名句的习惯。积累字、词、名句可从两方面入手：一是从课本中积累，二是从课外阅读中积累。教师还可结合猜字谜、成语接龙等活动来激发学生的兴趣。
三、加强口语交际能力的训练，提高人际沟通的能力
人类的一切活动都离不开口语交际。美国著名的成人教育家戴尔·卡耐基在《语言的突破》中极力赞成这样一个观点，即一个人的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，另外百分之八十五要靠人际关系、处事技巧。中职学生面临着就业的现实问题，具备出色的口才是个人获得成功的重要条件。当前中职生在口语表达方面缺乏条理性，在招工面试时，有的无话可说，有的无法准确表达自己的意思，因此口语交际能力的训练在中职语文教学中必须得利重视。如何提高中职学生口语交际能力呢？
1.激发学生对口语表达的兴趣
在课堂上，教师要多与学生交流，上课不能满堂灌，要以学生为主体，鼓励学生从各种媒体和书籍中查阅自己感兴趣的知识，读完之后让学生表达见解。在课堂上采取创设情境、短剧表演、小组讨论、讲故事等多样化的教学方法，不断给学生以新的方式表达，从而引导他们对口语表达产生浓厚的兴趣。
2.开展各项有益活动，实现自我发展
训练口语交际能力，应根据口语交际的特点对学生进行全方位、多角度的训练，创设多种多样的情境，引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际。中职学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功。教师可在课外或在班会活动时让学生从自己身边所看到、听到的最喜欢的事情，或从电视、广播、电影、报刊所吸收的信息中，选一两条讲给大家听。或者教师把一些词写到卡片上（每张卡片写一个词），让一位学生到讲台上随机抽一张卡片，用自己的语言描述卡片上的词，但不能提及卡片上的词的任何一个字，其他同学在下面猜。这样既可锻炼学生思维的灵活性，又切实提高了学生口语交际能力。另外还可结合重大节日、纪念日和国内外大事，开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会。其次，鼓励学生参与社会工作、文体活动，加强对学生干部能力的培养。积极鼓励学生参与班级管理工作、校学生会工作、社团管理工作，鼓励学生参加各项体育赛事，参加各种文艺活动表演及竞赛，通过各种社会工作和文体活动，培养学生的领导能力、交际能力、团队协作能力、口语交际能力等。
3.在教学中创设情境训练
针对中职学生好动、好表现自我的特点，教师可根据课文内容，适当安排学生表演。如《第六枚戒指》一课，可让学生课前排练准备，在课堂上学生分角色朗读“我”和那个男人的对话，学生甲扮演“我”，学生乙扮演“男子”，合作参与演课本剧。学生只有设身处地地融入角色中，才能品味出人物语言的魅力，真正体现教学过程中学生的主体作用。
中职毕业生最终要与用人单位见面，教师可以利用语文课加强模拟应聘场面的训练，以“如何从容应对面试现场”“如何机智回答用人单位问题”等为主题，训练学生的面试口语，给学生提供一些有益的帮助和经验。
四、加强应用文训练练习，提高中职学生的写作应用能力
应用文写作能力是中职学生必备的重要素质之一。中职学生写作能力差，应用文写作存在的问题比较多。如何提高学生的应用文写作水平呢？
1.让学生认识应用文在职业生涯中的重要性
要提高学生的应用为写作水平，必须让学生对应用文在其职业生活中所起的作用有深刻的认识，从而激起其学习动机。比如讲求职信写作时，引入一些学长们成功的求职信、简历，以及求职经历的故事，让学生明白写好应用文在求职过程中能取得事半功倍的效果。
2.采用灵活多样的教学方法与手段
采用灵活多样的教学方法与手段，如故事导入法、案例分析法、情景模拟法等。创设生活情境，将应用文写作需要掌握的知识，渗透在模拟情境中，让写作训练为用而写，给学生真正“应用”的感觉。在学期之初指导学生制订学习计划，学期末指导学生写好总结；在五四青年节之前指导学生写入团申请书，教师节来临之际指导学生给教师写慰问信；对临近毕业的学生指导其写自我推荐书、求职信；将汽修专业组的万用表拿到课堂上，让学生写一份产品说明书。让学生身处其中或心随境舞，既能完成应用文写作的任务，又不觉得枯燥乏味。
3.加强基础训练，增强写作能力
在应用文写作教学过程中，有些学生看起来好像掌握了，但却写不出来。问题在于锻炼得少，没有形成一定的写作能力。教师可给出一份应用文样本，再给定仿写材料的范围，指导学生进行写作。另外，引导学生养成写日记的习惯，要求学生至少每周写一篇周记。通过大量的练习，提高学生的实际应用能力。
参考文献：
[1]戴尔·卡耐基.语言的突破[M].呼和浩特：内蒙古人民出版社，2009.
[2]陈玉秋.语文课程与教学论[M].桂林：广西师范大学出版社，2004.
[3]陶行知.陶行知文集[M].南京：江苏教育出版社，2008.
[4]于漪.语文教学谈艺录（修订本）[M].上海：上海教育出版社， 2012.