作为城乡交流的教师，我来到了乡镇一所村小，担任五年级数学的教学工作。来到村小的第一天，到教导处报到后，正好第一节是数学课。孩子们听说来了一个新老师，都表现得很热情、很兴奋。我也怀着兴奋与激情，充满自信地走进课堂。
　　1．激情开场——先入为主
　　上课一开始，我深情地对全班学生说：“这是我们进入五年级的第一节数学课，都说有缘千里来相会，因为缘分，才能相聚。首先用热情的掌声为我们的缘分和相聚欢呼吧！”接着我说：“同学们，上课需要带四件宝，你们知道是哪四件宝吗？”孩子们有的说是文具盒，有的说是垫板，有的说是数学书。我微笑着说这些都不是最需要带的重要东西。“啊！那要带什么呀？老师，你快说吧！”孩子们迫不及待了。于是，我说：“别急，让我们先来猜几个谜语，好吗？”“好！”一双双眼睛霎时明亮有神，闪出光彩来。孩子们跃跃欲试。我抑扬顿挫采用了曾看过的开场白：“左一片，右一片，隔座茅山看不见。”很快，一只只小手举了出来。“是耳朵。”有人欣喜地叫道。“答对了，恭喜你。”一转身，我在黑板上书写了一个大大的“耳”字。“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”“太容易了，是眼睛。”孩子们齐声喊起来。黑板上的耳朵旁多了一双眼睛。我微笑依旧：“好，听清楚了。红门槛，白城墙，里面睡个红孩儿。”“是嘴巴。”有孩子大喊。一个方方正正的“口”又写在了黑板上。“最后一个谜语：墙内有只桃，墙外看不见，隔墙用耳听，它在怦怦跳。”“是我们的心脏。”孩子们异口同声。最后，我工工整整地写上了一个“心”字。“啊，四个谜底正好组成了一个‘聪’字！”孩子们兴奋了。“对啊，你们都是聪明的孩子！同学们再仔细看看这个‘聪’字，你发现了什么？”有一只小手举得最高：“老师，我知道了！上课时做到用‘耳’听，用‘眼’看，用‘口’说，用‘心’想，就能成为一个聪明的孩子。”“老师，原来你说的四件‘宝物’就是指眼睛、耳朵、嘴巴和我们的心啊！”孩子们顿悟。我点头：“是啊，这四件宝物缺一不可，只有全部到位了，都充分地使用起来了，你才能成为一个聪明的孩子。”孩子们开心地大叫：“哇！耳到、眼到、口到、心到，聪明原来是四合一呀！”一个“聪”字的要求就这样深深地镌刻在每个孩子的心里，扬起了孩子们理想的风帆。
　　2．直言期待——问我没商量
　　师生见面的第一节课，一般都是老师做自我介绍，我想不妨反过来，让学生来介绍我。“请同学把你看到的、了解到的我向大伙做个介绍。”学生边笑着观察我，边兴趣盎然地介绍开了：“戴着眼镜，很有学问”“笑容可掬，很亲切”“很自信，很有激情”“语言丰富，说话幽默”“看上去30岁”……学生热情高涨。学生边问、边知、边玩，不亦乐乎。其实，这一过程中学生在了解我的同时，我也能慢慢地了解学生。
　　3．投石问路——了解学生需求
　　“我的情况大家了解得差不多了，我想问的是同学们喜欢什么样的数学老师和数学课？”“认认真真的、幽默风趣的、善解人意的、慈祥和蔼的、上课有趣不拖堂的、作业不要太多的、不喜欢老师太严厉太严肃……”在我的真诚鼓励下，学生一古脑儿把自己的真实愿望与想法和盘托出，从中可以看出，他们希望学得轻松，学得快乐，要老师善待自己，课堂教学方法要多样，要有趣、生动、直观……要让自己和自己的数学课深受学生的欢迎，我想学生提的这些要求，某种程度上不正是我们教育教学的指路明灯吗？
　　“磨刀不误砍柴工。”第一堂见面课没必要急急忙忙进行数学知识的传授，不妨设计一些项目多渠道认识学生，了解学生，同时也让学生对老师有一些了解，这对以后的教学非常有帮助。
　　（作者单位：枣庄市市中区实验小学，山东 枣庄，277100）