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摘 要：本文立足于小学日常班级管理的真实情况，从“制定班规，严格考核”“及时反思，因材施教”“家校相连，促进管理”三个方面出发，对如何优化小学班级管理的策略做出了分析与探究。
关键词：班级管理;小学班规;因材施教
班主任是一个班集体的领导者，也是小学生素质教育的主要带头人，班级管理不是一件容易的事情，但却是一件值得思考的事情。班主任作为班级的管理者其首要作用就是在班级里和学生建立起融洽、和谐的师生关系和生生关系，给班级营造一种良好的班风，增强学生之间的凝聚力。目前的小学班级管理中，还存在着一些问题，比如学生不认同班主任的管理方法、班主任的管理只注重速度和结果，却忽视了管理的过程中对学生留下的不好印象等，因此，班主任在管理班级之前，应该提升自身的素质，在管理的过程中也要树立好榜样，给学生培养正确的价值观，让学生在班主任的管理之下，能够团结集体，热爱集体，在有爱的班级体中学习。
一、制定班规，严格考核
小学生正处于活泼好动的年纪，在班级管理的过程中难免会有各种各样的问题，因此，班主任要制定好班规，并且要求学生严格执行。班规可以是学习方面、纪律方面、卫生方面和活动方面等，可以尽可能的细化，让学生能够通过班规改变自己日常的不良习惯，在班规的严格管理下锻炼自己的执行能力，提高学生辨别是非的能力，让学生养成一个良好的生活习惯和正确的人生价值观，做一个品德兼优的好学生。
例如，许多小学生的时间观念不是特别完善，所以经常会无故迟到旷课，针对这种情况，班主任就可以制定适当的班规，进而通过日常对学生上课的表现进行综合考核并实施奖惩制度。对于遵规守纪的学生，班主任可以奖励他们一些笔记本、铅笔之类的学习用具，条件允许的话还可以让这些优秀的学生代表在课堂班会上讲解一下自己平時是怎么做到遵规守法的。与此同时，针对一些没有遵守班规的学生，班主任可以让学生进行义务劳动来打扫班级卫生，或者规定学生去阅读一篇对他们成长有利的小文章，进而做到晓之以情，动之以理，让学生从内心深处意识到遵规守纪的重要性。
二、及时反思，因材施教
班主任在班级管理的过程中，要学会及时反思和因材施教。班主任不是圣人，在管理过程中难免会有一些错误，所以班主任要学会反思自己，对于做的正确的事情要加以总结吸收，对于做的错误的不合理的事情要学会找出原因，解决问题。一万个学生有一万种性格，班主任也要针对不同性格的学生做出不同的管理方法，因材施教，从学生的表现中，发现问题、解决问题，学会倾听学生，给学生正确的指引，让学生能够更好的融入班集体。
例如，学校经常会安排考试测试，大部分的学生都能正常发挥，取得自己较为满意的成绩，但是有一部分学生容易因为紧张等不良情绪造成考试失误，导致成绩的不理想，这时班主任不应指责学生没有用功学习等等，而是要及时的加以反思，寻找自身在教学管理的过程中是否存在不足，同时班主任也应该加强平时对学生的关注，然后可以结合学生的成绩进行针对化教学。这样一来班主任采取因材施教的办法就避免了促使学生追赶学习进度的现象，这样学生就能以轻松的节奏去学习，而这样做的效果也就是学生能够对知识掌握程度更深，另外，班主任能够把握每位学生的情况时就可以更好的团结整个班集体，使大家心往一处想、劲往一处使，形成一个成绩优秀、团结友善的模范班级。
三、家校相连，促进管理
班级管理离不开学生家长的帮助，班主任只是学生在学校的管理对象，家长是学生在家的管理对象，小学生常常不会和家长汇报自己在学校的情况，想要更好的管理学生，班主任就要和家长加强沟通与交流，了解学生在学校和在家不同的生活、学习情况，共同和学生进行沟通，不止重视学生的学习，还要重视学生的思想健康教育，让学生在学习和生活上都能够有一个正确的引导。
例如，小学阶段经常会举行家长会的内容，这不失为家长与班主任、学校进行良好沟通的办法，但由于小学生心理成长尚未完善，导致有些学生很反感家长会的内容，认为是教师再给自己打“小报告”，所以很多时候逆反心理导致学生变得更不爱学习。针对这种情况，班主任就可以利用植树节这种公益性的活动，让教师们、家长们、学生们共同来参加，这样一来既可以向学生普及一些爱护地球的绿色观念，加强学生们热爱劳动的意识与习惯，同时班主任与教师还可以跟家长进行及时的沟通交流，让一切都在潜移默化的过程中发挥着作用。
综上所述，小学学生正处于活泼好动的年纪，班主任在管理上肯定是有一定的难度的，因此班主任要有足够的耐心，做好学生的榜样，在以人为本的管理理念下，严格管理学生，和家长及时沟通，共同为学生的健康成长而努力，做小学生成长路上的引路人。除此之外，班主任作为学校、教师、家长、学生等多方之间共同沟通的桥梁，一定要时刻保持自身处在积极进步的状态下，从而成为一名合格的优秀的班主任。
参考文献：
[1]李秀英， 李春南. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J]. 中国校外教育， 2016（10）：58.
[2]杨维靖. 以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J]. 中国校外教育， 2014（20）：22-22.
关键词：班级管理;小学班规;因材施教
班主任是一个班集体的领导者，也是小学生素质教育的主要带头人，班级管理不是一件容易的事情，但却是一件值得思考的事情。班主任作为班级的管理者其首要作用就是在班级里和学生建立起融洽、和谐的师生关系和生生关系，给班级营造一种良好的班风，增强学生之间的凝聚力。目前的小学班级管理中，还存在着一些问题，比如学生不认同班主任的管理方法、班主任的管理只注重速度和结果，却忽视了管理的过程中对学生留下的不好印象等，因此，班主任在管理班级之前，应该提升自身的素质，在管理的过程中也要树立好榜样，给学生培养正确的价值观，让学生在班主任的管理之下，能够团结集体，热爱集体，在有爱的班级体中学习。
一、制定班规，严格考核
小学生正处于活泼好动的年纪，在班级管理的过程中难免会有各种各样的问题，因此，班主任要制定好班规，并且要求学生严格执行。班规可以是学习方面、纪律方面、卫生方面和活动方面等，可以尽可能的细化，让学生能够通过班规改变自己日常的不良习惯，在班规的严格管理下锻炼自己的执行能力，提高学生辨别是非的能力，让学生养成一个良好的生活习惯和正确的人生价值观，做一个品德兼优的好学生。
例如，许多小学生的时间观念不是特别完善，所以经常会无故迟到旷课，针对这种情况，班主任就可以制定适当的班规，进而通过日常对学生上课的表现进行综合考核并实施奖惩制度。对于遵规守纪的学生，班主任可以奖励他们一些笔记本、铅笔之类的学习用具，条件允许的话还可以让这些优秀的学生代表在课堂班会上讲解一下自己平時是怎么做到遵规守法的。与此同时，针对一些没有遵守班规的学生，班主任可以让学生进行义务劳动来打扫班级卫生，或者规定学生去阅读一篇对他们成长有利的小文章，进而做到晓之以情，动之以理，让学生从内心深处意识到遵规守纪的重要性。
二、及时反思，因材施教
班主任在班级管理的过程中，要学会及时反思和因材施教。班主任不是圣人，在管理过程中难免会有一些错误，所以班主任要学会反思自己，对于做的正确的事情要加以总结吸收，对于做的错误的不合理的事情要学会找出原因，解决问题。一万个学生有一万种性格，班主任也要针对不同性格的学生做出不同的管理方法，因材施教，从学生的表现中，发现问题、解决问题，学会倾听学生，给学生正确的指引，让学生能够更好的融入班集体。
例如，学校经常会安排考试测试，大部分的学生都能正常发挥，取得自己较为满意的成绩，但是有一部分学生容易因为紧张等不良情绪造成考试失误，导致成绩的不理想，这时班主任不应指责学生没有用功学习等等，而是要及时的加以反思，寻找自身在教学管理的过程中是否存在不足，同时班主任也应该加强平时对学生的关注，然后可以结合学生的成绩进行针对化教学。这样一来班主任采取因材施教的办法就避免了促使学生追赶学习进度的现象，这样学生就能以轻松的节奏去学习，而这样做的效果也就是学生能够对知识掌握程度更深，另外，班主任能够把握每位学生的情况时就可以更好的团结整个班集体，使大家心往一处想、劲往一处使，形成一个成绩优秀、团结友善的模范班级。
三、家校相连，促进管理
班级管理离不开学生家长的帮助，班主任只是学生在学校的管理对象，家长是学生在家的管理对象，小学生常常不会和家长汇报自己在学校的情况，想要更好的管理学生，班主任就要和家长加强沟通与交流，了解学生在学校和在家不同的生活、学习情况，共同和学生进行沟通，不止重视学生的学习，还要重视学生的思想健康教育，让学生在学习和生活上都能够有一个正确的引导。
例如，小学阶段经常会举行家长会的内容，这不失为家长与班主任、学校进行良好沟通的办法，但由于小学生心理成长尚未完善，导致有些学生很反感家长会的内容，认为是教师再给自己打“小报告”，所以很多时候逆反心理导致学生变得更不爱学习。针对这种情况，班主任就可以利用植树节这种公益性的活动，让教师们、家长们、学生们共同来参加，这样一来既可以向学生普及一些爱护地球的绿色观念，加强学生们热爱劳动的意识与习惯，同时班主任与教师还可以跟家长进行及时的沟通交流，让一切都在潜移默化的过程中发挥着作用。
综上所述，小学学生正处于活泼好动的年纪，班主任在管理上肯定是有一定的难度的，因此班主任要有足够的耐心，做好学生的榜样，在以人为本的管理理念下，严格管理学生，和家长及时沟通，共同为学生的健康成长而努力，做小学生成长路上的引路人。除此之外，班主任作为学校、教师、家长、学生等多方之间共同沟通的桥梁，一定要时刻保持自身处在积极进步的状态下，从而成为一名合格的优秀的班主任。
参考文献：
[1]李秀英， 李春南. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J]. 中国校外教育， 2016（10）：58.
[2]杨维靖. 以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J]. 中国校外教育， 2014（20）：22-22.