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摘要：随着信息技术的不断发展，微课教学已经逐步走进高中化学的课堂当中。本文就以微课在高中化学教学中的应用进行研究讨论，提出相应的教学策略，不断优化高中化学教学工作，以全面提高高中化学的教学质量和效果。
关键词：高中化学；微课；现状；策略
将微课引入到高中化学教学过程当中，能够充分发挥微课教学的优势，不断丰富高中化学教学课堂，在加强基础知识教学的同时，激发学生的学习兴趣，使得学生能够积极主动地参与到课堂当中，进而全面提高学生的学习效率。相对于传统的高中化学教学来说，微课具有明显的优势，且能够将抽象的知识点以借助相应的图片，视频直观的呈现到学生的眼前，营造一个良好的学习环境，增强高中化学课堂的有效性。
一、 微课教学的特点
相对于传统的高中化学教学模式来说，微课最主要的特点是短小精干。其教学的时长较短，教学内容更具有针对性。在高中化学的教学过程当中，教师还可以借助微课为学生的学习营造一个良好的学习环境，以充分调动学生学习的积极性，且能够结合具体的实验现象和实验结果，不断提高高中化学的教学效果。相对于传统的教育来说，微课教学更具有针对性。微课是将学生学习过程当中存在的重难点制成个性化的教学视频，让学生在观看视频的过程当中，加强基础知识的学习。同时，加强对学生的思维引导，帮助学生养成良好的学习习惯，进而提高学生的学习效率。
二、 微课在高中化学教学中的应用
（一） 完善微课教学平台
在高中化学教学的过程当中，为了有效加强对学生的思维引导，则要求教师能够结合时代发展特征，不断优化创新教学方式，进而加强对学生的思维引导，帮助学生养成良好的学习习惯，且能够让学生积极主动的参与到课堂当中，不断增强高中化学课堂的有效性。在实际教学过程中，教师可以借助微课以创设相应的微课资源平台，且能够让学生结合自身的学习需要，选择不同的微课视频来进行学习。通过该教学方式以充分恢复学生的主体地位，且能够让学生对自身的学习状况有一个更深的了解，在加强基础知识学习的同时，能够帮助学生进一步深化其学习的内容，通过因材施教的教学方式，不断增强学生的学习效果。
例如，在正式上课之前，教师可以制作相应的教学视频，以让学生进行有效的课前预习。在完成相应教学任务之后，教师可以结合学生的课堂表现以制作相应的教学视频，帮助学生加强基础知识的巩固与复习。让学生在复习的过程当中，能够借助相应的微课视频，以增强其复习的针对性和有效性。
（二） 完善微课教学体系
高中化学是一门实践性很强的学科，在具体的教学过程当中，教师除了要加强基础知识的教学之外，还需要通过有效的引导，以帮助学生进一步深化其相应的学习内容，结合相应的实践活动不断增强学生的学习效果。这就要求教师能够充分把握高中化学的教学内容，进而在实际的教学过程当中，能够借助微课以不断优化教学，且能够充分考虑到学生的实际学习需要和学习特点，制定相应的教学视频，以全面增强高中化学课堂的有效性。在具体的教学过程中，则要求教师能够结合学生的实际学习情况以及学生的课堂表现练习情况明确学生学习过程当中存在的问题及重难点，以不断完善微课的教学体系，加强理论知识教学与实践教学的联系，以做到教学内容主题明确，重难点突出。同时，在实际教学过程当中，还要求教师能够通过有效的引导以帮助学生形成相应的知识体系。
例如，在高中化学实验仪器的教学过程中，为了让学生能够认识相应的实验仪器及其作用，教师可以借助化学实验以制作相应的教学视频，让学生在实验操作的过程当中，掌握实验仪器的使用和注意事项，进一步规范学生的仪器使用操作。同时，借助微课能够有效激发学生的自主学习意识，以有效培养学生的自主学习能力。
（三） 创设具体的教学情境
在高中化学的教学过程中，为了有效增强学生的学习效果，则要求教师在教学的过程当中，能够加强实际生活与教学活动之间的联系，不断优化高中化学教学的课堂。因而在高中化学的实际教学过程当中，则要求教师能够不断优化教学内容，且能够借助微课来制作相应的教学视频，为学生的学习创设一个具体的学习情境，让学生在相应的情境当中能够加强基础知识的学习。在高中化学教学中，有很多实验难以让学生进行动手操作，而教师可以借助微课，在网络上寻找相应的教学资源。在实验教学的过程当中，能够播放相应的教学视频，不断规范学生的实验操作，帮助学生更好的理解实验原理，提高高中化学实验教学的效果。相对于传统的实验教学来说，借助微课能够有效增强实验教学的针对性，提高高中化学实验教学的效果。
例如，在氯氣制取教学中，氯气是具有强烈刺激性气味的有毒气体，在实验室制取氯气时，对实验环境的要求较高。而为了有效减少对环境的污染，实现绿色化学的教学理念，教师可以借助微课，以创设具体的实验环境，进而让学生观看相应的教学视频，明确实验室制取氯气的操作步骤和注意事项，在丰富课堂教学内容的同时，能够有效激发学生的自主学习意识和探究意识，提高学生的综合能力。
总之，在高中化学教学过程当中，借助微课能够帮助学生加强基础知识的学习，且能够将相应的教学内容以更加直观地展现到学生的眼前，以充分调动学生学习的积极性，使得学生能够积极主动地参与到课堂当中，且能够借助相应的微课教学平台和教学情境，加强对学生的思维引导，帮助学生养成良好的学习习惯，以全面提高学生的学习效果。
参考文献：
[1]金明.微课在高中化学翻转课堂教学中的应用初探[J].化学教与学，2016（4）：64-65.
[2]杜婷婷.应用微课创新高中化学教学[J].中国教育技术装备，2017（5）：102-103.
[3]刘芳.微课在高中化学翻转课堂教学中的应用研究[J].数理化解题研究（高中版），2017（4X）：74.
[4]臧志强，安红亚.慧学云智能教育平台与初中数学教学融合的实践研究[J].中国现代教育装备，2016（18）：37-39.
作者简介：
宋盈宏，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省黔西南布依族苗族自治州兴义市第二高级中学。
关键词：高中化学；微课；现状；策略
将微课引入到高中化学教学过程当中，能够充分发挥微课教学的优势，不断丰富高中化学教学课堂，在加强基础知识教学的同时，激发学生的学习兴趣，使得学生能够积极主动地参与到课堂当中，进而全面提高学生的学习效率。相对于传统的高中化学教学来说，微课具有明显的优势，且能够将抽象的知识点以借助相应的图片，视频直观的呈现到学生的眼前，营造一个良好的学习环境，增强高中化学课堂的有效性。
一、 微课教学的特点
相对于传统的高中化学教学模式来说，微课最主要的特点是短小精干。其教学的时长较短，教学内容更具有针对性。在高中化学的教学过程当中，教师还可以借助微课为学生的学习营造一个良好的学习环境，以充分调动学生学习的积极性，且能够结合具体的实验现象和实验结果，不断提高高中化学的教学效果。相对于传统的教育来说，微课教学更具有针对性。微课是将学生学习过程当中存在的重难点制成个性化的教学视频，让学生在观看视频的过程当中，加强基础知识的学习。同时，加强对学生的思维引导，帮助学生养成良好的学习习惯，进而提高学生的学习效率。
二、 微课在高中化学教学中的应用
（一） 完善微课教学平台
在高中化学教学的过程当中，为了有效加强对学生的思维引导，则要求教师能够结合时代发展特征，不断优化创新教学方式，进而加强对学生的思维引导，帮助学生养成良好的学习习惯，且能够让学生积极主动的参与到课堂当中，不断增强高中化学课堂的有效性。在实际教学过程中，教师可以借助微课以创设相应的微课资源平台，且能够让学生结合自身的学习需要，选择不同的微课视频来进行学习。通过该教学方式以充分恢复学生的主体地位，且能够让学生对自身的学习状况有一个更深的了解，在加强基础知识学习的同时，能够帮助学生进一步深化其学习的内容，通过因材施教的教学方式，不断增强学生的学习效果。
例如，在正式上课之前，教师可以制作相应的教学视频，以让学生进行有效的课前预习。在完成相应教学任务之后，教师可以结合学生的课堂表现以制作相应的教学视频，帮助学生加强基础知识的巩固与复习。让学生在复习的过程当中，能够借助相应的微课视频，以增强其复习的针对性和有效性。
（二） 完善微课教学体系
高中化学是一门实践性很强的学科，在具体的教学过程当中，教师除了要加强基础知识的教学之外，还需要通过有效的引导，以帮助学生进一步深化其相应的学习内容，结合相应的实践活动不断增强学生的学习效果。这就要求教师能够充分把握高中化学的教学内容，进而在实际的教学过程当中，能够借助微课以不断优化教学，且能够充分考虑到学生的实际学习需要和学习特点，制定相应的教学视频，以全面增强高中化学课堂的有效性。在具体的教学过程中，则要求教师能够结合学生的实际学习情况以及学生的课堂表现练习情况明确学生学习过程当中存在的问题及重难点，以不断完善微课的教学体系，加强理论知识教学与实践教学的联系，以做到教学内容主题明确，重难点突出。同时，在实际教学过程当中，还要求教师能够通过有效的引导以帮助学生形成相应的知识体系。
例如，在高中化学实验仪器的教学过程中，为了让学生能够认识相应的实验仪器及其作用，教师可以借助化学实验以制作相应的教学视频，让学生在实验操作的过程当中，掌握实验仪器的使用和注意事项，进一步规范学生的仪器使用操作。同时，借助微课能够有效激发学生的自主学习意识，以有效培养学生的自主学习能力。
（三） 创设具体的教学情境
在高中化学的教学过程中，为了有效增强学生的学习效果，则要求教师在教学的过程当中，能够加强实际生活与教学活动之间的联系，不断优化高中化学教学的课堂。因而在高中化学的实际教学过程当中，则要求教师能够不断优化教学内容，且能够借助微课来制作相应的教学视频，为学生的学习创设一个具体的学习情境，让学生在相应的情境当中能够加强基础知识的学习。在高中化学教学中，有很多实验难以让学生进行动手操作，而教师可以借助微课，在网络上寻找相应的教学资源。在实验教学的过程当中，能够播放相应的教学视频，不断规范学生的实验操作，帮助学生更好的理解实验原理，提高高中化学实验教学的效果。相对于传统的实验教学来说，借助微课能够有效增强实验教学的针对性，提高高中化学实验教学的效果。
例如，在氯氣制取教学中，氯气是具有强烈刺激性气味的有毒气体，在实验室制取氯气时，对实验环境的要求较高。而为了有效减少对环境的污染，实现绿色化学的教学理念，教师可以借助微课，以创设具体的实验环境，进而让学生观看相应的教学视频，明确实验室制取氯气的操作步骤和注意事项，在丰富课堂教学内容的同时，能够有效激发学生的自主学习意识和探究意识，提高学生的综合能力。
总之，在高中化学教学过程当中，借助微课能够帮助学生加强基础知识的学习，且能够将相应的教学内容以更加直观地展现到学生的眼前，以充分调动学生学习的积极性，使得学生能够积极主动地参与到课堂当中，且能够借助相应的微课教学平台和教学情境，加强对学生的思维引导，帮助学生养成良好的学习习惯，以全面提高学生的学习效果。
参考文献：
[1]金明.微课在高中化学翻转课堂教学中的应用初探[J].化学教与学，2016（4）：64-65.
[2]杜婷婷.应用微课创新高中化学教学[J].中国教育技术装备，2017（5）：102-103.
[3]刘芳.微课在高中化学翻转课堂教学中的应用研究[J].数理化解题研究（高中版），2017（4X）：74.
[4]臧志强，安红亚.慧学云智能教育平台与初中数学教学融合的实践研究[J].中国现代教育装备，2016（18）：37-39.
作者简介：
宋盈宏，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省黔西南布依族苗族自治州兴义市第二高级中学。