教学设施的有无是衡量一个学校教学水平高低的一个标志。实验设备是决定能否完成实验的重要条件。能否上好一节科学实验课,实验用品的准备是个关键问题,准备不好就上不了课。尤其是很多乡村教师因实验用品的短缺而完成不了教学任务。
　　其实,这也不尽然,因为没有突出教师的能动性和创造性。一位责任心强的教师,他会想方设法解决实验用品不足的问题。我在教学实验中,常采取以下办法来准备教学实验用品:
　　一、借,跟其他学校或个人借。
　　二、拿,有些用品学校没有,自己拿,也可以发动学生拿。
　　三、买,可自己少花点钱买。
　　四、制作,可自己或带领学生制作一些用具。
　　如果通过以上努力,还不能完成教学任务,没有达到目的,那就变通一下实验用品、用具或实验方法,用替代的方法来解决问题,完成实验。但要保证达到等同的实验效果。
　　如:我在教学《极昼和极夜的解释》一课,做极昼和极夜现象实验时,要在强光或暗室进行。乡村学校要求有强光或暗室不现实。我用镜子反射光照在地球仪上来解决没有暗室或强光问题。
　　教材上用手电照在地球仪上,光很淡,达不到白天与黑夜明显的对比效果。
　　镜子反射阳光,光线很亮。我何不一试!于是,我拿了一个大一些的镜子,打开教室门,用镜子反射太阳光,照在地球仪上。效果出来了,昼夜对比显得明显了,学生也兴奋起来。就这样,我顺利完成了这节课的实验教学。类似的日食和月食,昼夜交替现象等都可用这一方法解决光源难题。
　　在教学《金属热传导》时,教材上使用的是铜管、铝管和钢管,这很难找到。可不可以用铜片、铝片或钢片代替呢?也可用铜丝、铝丝或钢丝来代替。我就是用铜、铝、钢丝来代替来完成实验的,实践证明效果很好。
　　在教学《测量泡沫塑料块受到的浮力实验》时,教材用橡皮泥把挂钩固定在水槽底部代替小滑轮,我用吸盘粘钩往水槽底部一按就解决问题了。
　　在教学《光是沿直线传播》的知识时,教材选用弯管道来证明光是沿直线传播的。可不可以改变一下实验方法及实验用具呢?我是让学生用卷纸筒看太阳的确是沿直线传播的,再用折弯看不见光线的方法来教学的,效果很好,又容易取材。
　　我不想说什么有条件上,没条件创造条件也要上的豪言壮语。但现在遇到实际困难了,总得去解决吧。没有飞机大炮,小米加步枪照样打胜仗。条条大路通罗马。其实,在农村教学中更需要教师的主动性、能动性,创造性地去解决教学中遇到的问题,更好地完成教学任务。这就要求我们乡村教师换个角度去思考问题,创新思维要有灵活性、通变性,变通一下方式方法,万变不离其宗,这样就能很好地解决教学实验中遇到的各种问题。
　　举一反三能想出很多替代用品、替代方法,只要大家开动脑筋,创造性地去解决问题,那么,很多摆在我们面前的困难和困扰我们的难题就都会迎刃而解。