【摘 要】
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我曾经设计过这样一道辨析题 :“李某是一公司科技人员 ,他的收入分配形式应当是按技术要素分配。”根据学生的答题情况分析 ,持完全肯定观点的占 32 % ,分析不全面、回答不
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我曾经设计过这样一道辨析题 :“李某是一公司科技人员 ,他的收入分配形式应当是按技术要素分配。”根据学生的答题情况分析 ,持完全肯定观点的占 32 % ,分析不全面、回答不完全者竟达 83 %。经过分析 ,最主要的原因是 :学生习惯于单向性和直线型思维 ,不善于转换角度思考和理
I once designed such a discriminating question: “Lee is a company’s scientific and technical personnel. His income distribution form should be distributed according to technical factors.” According to the student’s analysis of the situation, 32% of the people have fully affirmative views, and the analysis is not comprehensive. Those who answered incompletely reached 83%. After analysis, the main reason is that students are accustomed to unidirectional and straight-line thinking, and are not good at transforming thinking and reasoning.
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