【摘 要】
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自新课程改革实施以来,小学阶段的歌唱教学悄然发生了变化:从“教教材”转变为“如何关注和利用音乐本体”;从“以教师为中心”转变为“以学生为中心,以学生发展为中心”;课堂也从起初的“花哨”慢慢走向“朴实”.虽然如此,小学歌唱课堂教学仍在有效性方面存在很多问题.对此,本文聚焦小学低段歌唱教学中学生良好“聆听”习惯的养成,就“听辨训练”进行了相关的教学探究,目的是让音乐歌唱教学具有趣味性、节奏性和反馈性等特征,从而为歌唱教学提供借鉴作用.
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自新课程改革实施以来,小学阶段的歌唱教学悄然发生了变化:从“教教材”转变为“如何关注和利用音乐本体”;从“以教师为中心”转变为“以学生为中心,以学生发展为中心”;课堂也从起初的“花哨”慢慢走向“朴实”.虽然如此,小学歌唱课堂教学仍在有效性方面存在很多问题.对此,本文聚焦小学低段歌唱教学中学生良好“聆听”习惯的养成,就“听辨训练”进行了相关的教学探究,目的是让音乐歌唱教学具有趣味性、节奏性和反馈性等特征,从而为歌唱教学提供借鉴作用.
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