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摘要：当今，物流行业的兴起引发了我国对新型的国际化管理人才、外经贸人才、物流人才的需求。物流英语作为一门新兴的专业课程,也越来越被职业院校和用人单位所重视。物流英语属于专门的用途英语,它的教学内容和教学方式与基础英语不同。本文根据物流英语课程的特点,讨论了其教学目标课程定位,通过更新教材、使用案例分析法辅助理论教学、提高教师的业务水平和专业知识水平,以增强该课程的教学效果,成功地完成物流英语的教学任务。
关键词： 物流英语 英语教学
中图分类号：G421 文献标识码：A
正文：
物流作为经济全球化过程中最热门的话题之一,已经引起了企业界和学术界的广泛关注。被称为“第三利润源泉”的现代物流英语教学理论结合学生实践活动正在世界范围内蓬勃兴起。对于我们职业学校的教育工作者而言，熟练掌握物流英语的听、说、读、写等实践能力是刻不容缓的任务。
当前物流英语的教学现状现状：
物流英语是学生在上完基础英语后所学习的更有针对性的专业英语，是物流专业的学生结合物流、英语学习知识体系的重要组成部分。是把理论运用于实践的必要途径，从感知到理解运用的过程。然而，从目前职业院校英语教学的现状来看，学生的英语水平远远不能达到社会实际需要的要求水平。学生英语成绩参差不齐，大部分学生入学英语成绩比较差，词汇量比较小；同时又没有比较合适的教材和参考资料。
现有的物流教材有景平主编《物流英语》，复旦大学出版社，该书可作为高校物流及相关专业的教学用书，也适合于物流从业人员的培训和自学用书；清华大学出版社，孙军、林南南主编《物流英语》，紧密结合物流英语教学改革与发展的新形势和新特点，系统介绍了物流管理、仓储、包装、采购、运输、配送、物流信息系统、供应链管理、货运代理及客户服务等专业基本知识，并通过强化实训，培养并提高读者的应用能力，具有知识系统、案例丰富、版式活泼、注重创新、集课堂教学与实践应用于一体的特点，且采取新颖、统一的格式设计；因而既可作为物流管理、工商管理、国际贸易等相关专业的首选教材，同时兼顾职业学校运用性教学符合企业，切合实际，贴近物流岗位的要求。针对学生英语基础弱，动手能力强，笔者将采用激励、案例分析、讨论、互动等教学方法。
职业院校的教师如何进行物流英语的教学？
物流英语是为了适应社会和经济的发展需要而兴起的一门专业英语，是英语的分支学科之一。物流行业的特点决定了物流英语在词汇、语法、结构表达、问题内容等各个方面都具有独特性，尤其是词汇，主要是由与仓储、流通及供应链相关的半专业技术词汇和专业词汇构成的，因此，涉及到了经济学、管理学等多个方面，具有很强的实践性。大多数物流英语教师都缺乏物流的实践经验，缺少对整个物流行业运作流程的了解。因此，在教学的实践过程中，主要采用二种模式：
1）开放式教学-----走出课本，走进生活,语言与生活是天然联系在一起的，物流英语教学课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力.要经常创设生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。如可以把教室当作一家超市、配送中心、公司、生产厂家等。学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛等。让课堂与生活链接，把世界引入课堂。学以致用，知识才能转换为能力，从而为物流英语课堂引入一泓不绝的活水。
2）情景导入式教学----学习有关物流方面 shopping的语言，可以把讲台当作柜台，用精美的剪贴或实物充当物流中的货物。 师生分别扮演营业员和顾客进行超市购物情景对话，让学生在寓教于乐中学习物流英语词汇。
除此之外，熟练掌握物流英语，应当具备“了解并使用常用及专业词汇、专业的复杂的语法结构以达到如下目的：能够掌握新知识和技能。在职教类学生的物流英语课堂上，教师不应该仅仅局限于教词汇的用法，而应当更多地创造学生讨论和使用物流英语的实际场景，给学生有更多的创新空间。
B、理论假设
学生如何掌握物流英语呢？针对该问题，不妨提出假设：学生只有参与并积极融入到物流英语的学习环境中，才能掌握物流英语的使用能力。在教学过程中，教师可以通过课堂设计，让学生积极参与学习的情境、通过讨论互动、案例分析、表格等进行实践能力的培养从而掌握物流英语的专业用途。
C、研究方法
研究的问题是：学生是否能掌握物流流程？讲解式的教学和让学生参与互动过程的教学，哪种教学方式效果最理想？
學生活动和任务：比如，让学生完成学习并讨论补货设计流程，教师反馈学习效果。介绍补货的相关知识；解释相关物流词汇；帮助学生理解，针对学生的学习情况提出反馈修改意见。
然后，针对学生在课堂上的学习情况，让学生记忆流程。训练学生的逻辑思维和解决问题的能力。教师进行归纳。如补货的流程：客户订货---检查拣货区存货—开始补货---找出空托盘---把托盘由保管区移至拣货区---补货---将托盘归位（同时建立存货档案）
如物流常用名词：
abc classificiation abc分类法
Accomplish a Bill of Lading (to) 付单提货
Ad valorem freight 从价运费
Addendum (to a charter party) ( 租船合同)附件
Additional for Alteration of Destination 变更卸货港附加费
Additional for Optional Destination 选卸港附加费
Adjustment 海损理算
Advanced B/L 预借提单
advanced shipping notice (asn) 预先发货通知
Air Express 航空快递
Air Waybill 航空运单
All in rate 总运费率
All purposes (A.P) 全部装卸时间
Anti-dated B/L 倒签提单
Apron 码头前沿
Arbitrator 仲裁员
Area differential 地区差价
Arrest a ship 扣押船舶
assembly 组配
automatic replenishment (ar) 自动补货系统
automatic warehouse 自动化仓库
教学评价：
从学生学习情况可以看出，通过物流英语教学，学生的逻辑思维能力得以提高。由于职教类学生英语基础较薄弱，学生只能掌握物流方面简单的英语词汇。如要全面掌握好物流英语，学生需要强化物流英语方面的知识，多听、多读、多写。采用自主探究、小组互动的学习方法，教师在语言层面上的辅助和反馈有沟通桥梁的作用。通过理、实一体化的教学方式，学生在语言的学习和实际运用技能上将会得到明显的改善。
五、总结
当今世界是一个科技发展迅猛的时代，国家对教育的重视让物流英语的步伐走向现代化，物流英语作为物流方面的重要组成部分，将会起到桥梁和纽带的作用。本论文采用了开拓新的教学模式和研究方法，锻炼学生物流英语的实践能力，培养他们独立自主、积极探索，勇于创新的精神，从而适应市场需求，为社会服务。
参考文献:
[1]周岳《物流员工作要求》（第一版），内蒙古人民出版社，2005年；
[2]夏春玉《现代物流概论》（第二版），首都经济贸易出版社，2003年。
[3]冯俊文.企业物流供应链管理[J].科技进步与对策.2000
关键词： 物流英语 英语教学
中图分类号：G421 文献标识码：A
正文：
物流作为经济全球化过程中最热门的话题之一,已经引起了企业界和学术界的广泛关注。被称为“第三利润源泉”的现代物流英语教学理论结合学生实践活动正在世界范围内蓬勃兴起。对于我们职业学校的教育工作者而言，熟练掌握物流英语的听、说、读、写等实践能力是刻不容缓的任务。
当前物流英语的教学现状现状：
物流英语是学生在上完基础英语后所学习的更有针对性的专业英语，是物流专业的学生结合物流、英语学习知识体系的重要组成部分。是把理论运用于实践的必要途径，从感知到理解运用的过程。然而，从目前职业院校英语教学的现状来看，学生的英语水平远远不能达到社会实际需要的要求水平。学生英语成绩参差不齐，大部分学生入学英语成绩比较差，词汇量比较小；同时又没有比较合适的教材和参考资料。
现有的物流教材有景平主编《物流英语》，复旦大学出版社，该书可作为高校物流及相关专业的教学用书，也适合于物流从业人员的培训和自学用书；清华大学出版社，孙军、林南南主编《物流英语》，紧密结合物流英语教学改革与发展的新形势和新特点，系统介绍了物流管理、仓储、包装、采购、运输、配送、物流信息系统、供应链管理、货运代理及客户服务等专业基本知识，并通过强化实训，培养并提高读者的应用能力，具有知识系统、案例丰富、版式活泼、注重创新、集课堂教学与实践应用于一体的特点，且采取新颖、统一的格式设计；因而既可作为物流管理、工商管理、国际贸易等相关专业的首选教材，同时兼顾职业学校运用性教学符合企业，切合实际，贴近物流岗位的要求。针对学生英语基础弱，动手能力强，笔者将采用激励、案例分析、讨论、互动等教学方法。
职业院校的教师如何进行物流英语的教学？
物流英语是为了适应社会和经济的发展需要而兴起的一门专业英语，是英语的分支学科之一。物流行业的特点决定了物流英语在词汇、语法、结构表达、问题内容等各个方面都具有独特性，尤其是词汇，主要是由与仓储、流通及供应链相关的半专业技术词汇和专业词汇构成的，因此，涉及到了经济学、管理学等多个方面，具有很强的实践性。大多数物流英语教师都缺乏物流的实践经验，缺少对整个物流行业运作流程的了解。因此，在教学的实践过程中，主要采用二种模式：
1）开放式教学-----走出课本，走进生活,语言与生活是天然联系在一起的，物流英语教学课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力.要经常创设生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。如可以把教室当作一家超市、配送中心、公司、生产厂家等。学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛等。让课堂与生活链接，把世界引入课堂。学以致用，知识才能转换为能力，从而为物流英语课堂引入一泓不绝的活水。
2）情景导入式教学----学习有关物流方面 shopping的语言，可以把讲台当作柜台，用精美的剪贴或实物充当物流中的货物。 师生分别扮演营业员和顾客进行超市购物情景对话，让学生在寓教于乐中学习物流英语词汇。
除此之外，熟练掌握物流英语，应当具备“了解并使用常用及专业词汇、专业的复杂的语法结构以达到如下目的：能够掌握新知识和技能。在职教类学生的物流英语课堂上，教师不应该仅仅局限于教词汇的用法，而应当更多地创造学生讨论和使用物流英语的实际场景，给学生有更多的创新空间。
B、理论假设
学生如何掌握物流英语呢？针对该问题，不妨提出假设：学生只有参与并积极融入到物流英语的学习环境中，才能掌握物流英语的使用能力。在教学过程中，教师可以通过课堂设计，让学生积极参与学习的情境、通过讨论互动、案例分析、表格等进行实践能力的培养从而掌握物流英语的专业用途。
C、研究方法
研究的问题是：学生是否能掌握物流流程？讲解式的教学和让学生参与互动过程的教学，哪种教学方式效果最理想？
學生活动和任务：比如，让学生完成学习并讨论补货设计流程，教师反馈学习效果。介绍补货的相关知识；解释相关物流词汇；帮助学生理解，针对学生的学习情况提出反馈修改意见。
然后，针对学生在课堂上的学习情况，让学生记忆流程。训练学生的逻辑思维和解决问题的能力。教师进行归纳。如补货的流程：客户订货---检查拣货区存货—开始补货---找出空托盘---把托盘由保管区移至拣货区---补货---将托盘归位（同时建立存货档案）
如物流常用名词：
abc classificiation abc分类法
Accomplish a Bill of Lading (to) 付单提货
Ad valorem freight 从价运费
Addendum (to a charter party) ( 租船合同)附件
Additional for Alteration of Destination 变更卸货港附加费
Additional for Optional Destination 选卸港附加费
Adjustment 海损理算
Advanced B/L 预借提单
advanced shipping notice (asn) 预先发货通知
Air Express 航空快递
Air Waybill 航空运单
All in rate 总运费率
All purposes (A.P) 全部装卸时间
Anti-dated B/L 倒签提单
Apron 码头前沿
Arbitrator 仲裁员
Area differential 地区差价
Arrest a ship 扣押船舶
assembly 组配
automatic replenishment (ar) 自动补货系统
automatic warehouse 自动化仓库
教学评价：
从学生学习情况可以看出，通过物流英语教学，学生的逻辑思维能力得以提高。由于职教类学生英语基础较薄弱，学生只能掌握物流方面简单的英语词汇。如要全面掌握好物流英语，学生需要强化物流英语方面的知识，多听、多读、多写。采用自主探究、小组互动的学习方法，教师在语言层面上的辅助和反馈有沟通桥梁的作用。通过理、实一体化的教学方式，学生在语言的学习和实际运用技能上将会得到明显的改善。
五、总结
当今世界是一个科技发展迅猛的时代，国家对教育的重视让物流英语的步伐走向现代化，物流英语作为物流方面的重要组成部分，将会起到桥梁和纽带的作用。本论文采用了开拓新的教学模式和研究方法，锻炼学生物流英语的实践能力，培养他们独立自主、积极探索，勇于创新的精神，从而适应市场需求，为社会服务。
参考文献:
[1]周岳《物流员工作要求》（第一版），内蒙古人民出版社，2005年；
[2]夏春玉《现代物流概论》（第二版），首都经济贸易出版社，2003年。
[3]冯俊文.企业物流供应链管理[J].科技进步与对策.2000