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【摘 要】 近年来，在教育行业开始流行运用微课的资源。在数学教学过程中，微课发挥着关键的作用。尽管微课的教学作用比较明显，但是离不开教师的合理运用。当前，随着信息技术的不断进步，微课的教学模式再一次成为主流。本文基于微课针对小学数学分层教学方式进行了深入的思考。
【关键词】 微课 小学数学 分层教学
引言：
处于小学阶段的学生需要学习的知识大部分都是一些基础性的知识。对于学生学习的能力与掌握程度的要求较高。因此，小学生的数学学习情况很不稳定，很容易出现分层的情况。因此，小学数学教师应该重视分层教学模式。微课在小学数学分层教学中的应用，符合以人为本的教学理念，有利于提高学生的学习能力，培养学生的自信心，还有利于教师在教学方式上的优化，提高教学水平。
1. 基于微课小学数学分层教学的作用
在以往的数学课堂上，数学教师负责讲解数学知识，学生一直在被动地接收新知识。这种教学方式很容易导致学生产生厌学心理，也不利于教师全力开展因材施教的工作。然而，课堂与微课的结合可以改善这一局面。教师能够按照学生的学习需求，根据课本中的内容，进行教学资源的科学配置。这种做法可以帮助不同学习程度的学生完成不同的学习目标，根据自身的需求进行学习，达到进步的目的。这样不仅有利于帮助学生树立学习数学的自信心，还能够促进学生独立思考与自主学习能力的提高。学生借助微课教学能够获得全面的发展，培养数学思维，提升数学素养，教师也能够从中达到分层教学的目标，实现教书育人的价值。
2. 基于微课针对小学数学分层教学方法
2.1 课前预习阶段进行分层教学
课前预习阶段指的是学生在学习新知识之前，需要自学。数学教师可以按照学生的掌握情况与学习习惯开展分层教学。课前预习的环节可以增强教学效果，提高学生的学习效率。教师可以针对不同层次的学生，引导学生自主学习。在学习新内容时，教师可以利用微课展开教学，辅助学生全面了解新知识，不仅需要向学生展示基础理论，还需要为学生提供拓展思维的空间。在学生观看微课视频后，教师可以适当地拓展不同的知识与计算方法，辅助学生更加充分地理解课本知识，进行深入的学习。教师的指导可以帮助学生学习到适合自己的知识。在此过程中，学生在观看微课时，可以培养数学思维，提高学习的能力。
2.2 借助微课培养学生的自信心
数学知识与实际生活的联系非常紧密。小学数学作为一门基础学科，要求小学生掌握基础知识，学会运用数学。小学数学教师需要培养学生学习数学的自信心，对每一名学生进行因材施教。利用分层教学的方式，促进每一名学生的个性化发展。比如，在学习“多边形的面积”时，教师需要提前了解学生的学习特征，然后对全班学生进行分层教学。在此过程中可以通过微课，针对处于不同层次的学生，分配不同的学习目标与任务。假设教师将全班学生分为三个层次，分别是后进生、中等生与优等生。教师还需要在运用微课视频时，针对所学的新知识进行合理地配置，分成基础知识、中等知识与拓展知识。那么，在学习基础知识时，教师需要安排后进生针对平行四边形与长方形的面积计算公式展开分析;在学习中等知识时，教师需要安排中等生对比分析三角形、平行四边形以及梯形的面积，然后在对比的前提下，引导学生自主探究不同图形之间面积的关系;在学习拓展知识时，教师需要呈现出一个组合图形，鼓励优等生尝试去拆分图形。然后，教师可以引导学生深入思考，分析不同图形的面积计算方式。数学教师可以利用教学群体，规划不同的教学任务，保证每一名学生按照自身的学习需求进行学习，帮助学生培养自信心，微课与分层教学的结合有利于拓展学生的思维。
2.3 借助微课，提升学生的数学素养
数学教师在教学的过程中，还可以根据教学内容进行分层。教学内容的分层配置，有利于提升学生的数学素养，拓展学生的思维能力，落实因材施教的教学理念。比如，在学习“圆”的知识时，教师需要借助微课，并且与课本内容相融合，展开分层。教师可以将本节课的知识点划分为三部分，分别是圆的认识、圆的周长以及圆的面积。在学习圆的基础知识时，教师需要向学生介绍圆的半径、圆心以及画圆的方法;在学习圆的周长时，教师可以准备尺子、彩纸等，鼓励学生自己设计图形，探索周长的运算方式;在学习圆的面积时，教师需要借助微课，直观地展示圆形花圃的设计，并且导入圆的面积公式。教师通过对教学内容的分层，能够帮助学生根据自身的学习情况，选取适合自己的模块进行学习。这种教学方式不仅可以提升学生的数学素养，提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，还可以将分层教学与微课教学互相融合，从而提高教学质量，促进教学任务的完成。
结语：
综上所述，在小学数学分层教学中应用微课，可以缩小不同层次学生之间的学习差异，通过教学任务与教学内容的分层设计，可以帮助学生培养学习数学的自信心，提高学生的学习能力，提升学生的数学素养。通过教师的因材施教，可以激发学生的学习兴趣，进而提高教学水平，推动分层教学的顺利进行。
参考文献
[1] 单丽萍.核心素养下小学数学分层教学探究[J].新智慧，2020（01）.
[2] 曾国华.探究分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].小学生（下旬刊），2018（09）.
[3] 王海蓉.基于微課的小学数学教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）.
[4] 王兆银.探究分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019（10）.
【关键词】 微课 小学数学 分层教学
引言：
处于小学阶段的学生需要学习的知识大部分都是一些基础性的知识。对于学生学习的能力与掌握程度的要求较高。因此，小学生的数学学习情况很不稳定，很容易出现分层的情况。因此，小学数学教师应该重视分层教学模式。微课在小学数学分层教学中的应用，符合以人为本的教学理念，有利于提高学生的学习能力，培养学生的自信心，还有利于教师在教学方式上的优化，提高教学水平。
1. 基于微课小学数学分层教学的作用
在以往的数学课堂上，数学教师负责讲解数学知识，学生一直在被动地接收新知识。这种教学方式很容易导致学生产生厌学心理，也不利于教师全力开展因材施教的工作。然而，课堂与微课的结合可以改善这一局面。教师能够按照学生的学习需求，根据课本中的内容，进行教学资源的科学配置。这种做法可以帮助不同学习程度的学生完成不同的学习目标，根据自身的需求进行学习，达到进步的目的。这样不仅有利于帮助学生树立学习数学的自信心，还能够促进学生独立思考与自主学习能力的提高。学生借助微课教学能够获得全面的发展，培养数学思维，提升数学素养，教师也能够从中达到分层教学的目标，实现教书育人的价值。
2. 基于微课针对小学数学分层教学方法
2.1 课前预习阶段进行分层教学
课前预习阶段指的是学生在学习新知识之前，需要自学。数学教师可以按照学生的掌握情况与学习习惯开展分层教学。课前预习的环节可以增强教学效果，提高学生的学习效率。教师可以针对不同层次的学生，引导学生自主学习。在学习新内容时，教师可以利用微课展开教学，辅助学生全面了解新知识，不仅需要向学生展示基础理论，还需要为学生提供拓展思维的空间。在学生观看微课视频后，教师可以适当地拓展不同的知识与计算方法，辅助学生更加充分地理解课本知识，进行深入的学习。教师的指导可以帮助学生学习到适合自己的知识。在此过程中，学生在观看微课时，可以培养数学思维，提高学习的能力。
2.2 借助微课培养学生的自信心
数学知识与实际生活的联系非常紧密。小学数学作为一门基础学科，要求小学生掌握基础知识，学会运用数学。小学数学教师需要培养学生学习数学的自信心，对每一名学生进行因材施教。利用分层教学的方式，促进每一名学生的个性化发展。比如，在学习“多边形的面积”时，教师需要提前了解学生的学习特征，然后对全班学生进行分层教学。在此过程中可以通过微课，针对处于不同层次的学生，分配不同的学习目标与任务。假设教师将全班学生分为三个层次，分别是后进生、中等生与优等生。教师还需要在运用微课视频时，针对所学的新知识进行合理地配置，分成基础知识、中等知识与拓展知识。那么，在学习基础知识时，教师需要安排后进生针对平行四边形与长方形的面积计算公式展开分析;在学习中等知识时，教师需要安排中等生对比分析三角形、平行四边形以及梯形的面积，然后在对比的前提下，引导学生自主探究不同图形之间面积的关系;在学习拓展知识时，教师需要呈现出一个组合图形，鼓励优等生尝试去拆分图形。然后，教师可以引导学生深入思考，分析不同图形的面积计算方式。数学教师可以利用教学群体，规划不同的教学任务，保证每一名学生按照自身的学习需求进行学习，帮助学生培养自信心，微课与分层教学的结合有利于拓展学生的思维。
2.3 借助微课，提升学生的数学素养
数学教师在教学的过程中，还可以根据教学内容进行分层。教学内容的分层配置，有利于提升学生的数学素养，拓展学生的思维能力，落实因材施教的教学理念。比如，在学习“圆”的知识时，教师需要借助微课，并且与课本内容相融合，展开分层。教师可以将本节课的知识点划分为三部分，分别是圆的认识、圆的周长以及圆的面积。在学习圆的基础知识时，教师需要向学生介绍圆的半径、圆心以及画圆的方法;在学习圆的周长时，教师可以准备尺子、彩纸等，鼓励学生自己设计图形，探索周长的运算方式;在学习圆的面积时，教师需要借助微课，直观地展示圆形花圃的设计，并且导入圆的面积公式。教师通过对教学内容的分层，能够帮助学生根据自身的学习情况，选取适合自己的模块进行学习。这种教学方式不仅可以提升学生的数学素养，提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，还可以将分层教学与微课教学互相融合，从而提高教学质量，促进教学任务的完成。
结语：
综上所述，在小学数学分层教学中应用微课，可以缩小不同层次学生之间的学习差异，通过教学任务与教学内容的分层设计，可以帮助学生培养学习数学的自信心，提高学生的学习能力，提升学生的数学素养。通过教师的因材施教，可以激发学生的学习兴趣，进而提高教学水平，推动分层教学的顺利进行。
参考文献
[1] 单丽萍.核心素养下小学数学分层教学探究[J].新智慧，2020（01）.
[2] 曾国华.探究分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].小学生（下旬刊），2018（09）.
[3] 王海蓉.基于微課的小学数学教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）.
[4] 王兆银.探究分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019（10）.