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【摘 要】近几年来，随着教育改革的不断深入，各小学逐渐加强培养学生的综合素质和创新能力。小学时期是培养学生思维能力和创新能力的基础阶段，小学音乐教师要将创新教育理念应用到教学中，充分发挥音乐教学的特点，提高学生的思维创新能力。笔者结合多年的教学实践，探讨和分析小学音乐教学中激发学生思维创新的有效措施。
【关键词】小学音乐教学;思维创新;措施
在新课改的要求下，小学音乐教学更加注重激发学生的思维创新能力。创新是一个民族的灵魂，是国家发展的重要动力，创新对于个人的发展至关重要。小学时期正是形成正确思想、锻炼思维创新能力的关键阶段，而音乐对于学生的思想形成与情感培养关系密切，因此小学音乐教学注重学生的思维创新对人才的培养具有重要的影响。
一、突出音乐魅力
音乐具有趣味性和吸引力，它能够通过优美的旋律引人入胜，渐渐忘我，将听者融入到音乐所构建的世界中去。在音乐教学中，教师要摆脱传统教学的固定模式，突出音乐的魅力，让学生理解音乐、喜爱音乐，激发学生的学习兴趣，从而实现学生由被动接受转化为主动学习，使得学生在学习中提高思维能力和创新能力，在根本上提高学生的音乐水平。
为了体现和突出音乐的魅力，教师在音乐教学中根据小学生的审美水平选择一些充满童趣、简单易懂的教学内容，并将枯燥的音乐知识灵活有趣的表现出来。这样不仅能够提高小学生的音乐知识储备，还能够提高学生的兴趣，陶冶学生的情操。例如，教师可以选择《欢乐的小雪花》、《童年》、《春天在哪里》等通俗易懂、接近生活、生动有趣的歌曲，在进行《欢乐的小雪花》的教学中，教师可以带动学生对下雪天中雪花精灵随风飘舞的快乐场面进行想象，并将每一个音符想象为雪花的舞动，雪花的舞动带动着音乐的节奏。让学生在对音乐的畅想中理解音符的意义，理解音乐的主题。这样不仅能够提高学生学习的情绪，使学生真正的融入到音乐学习中，激发学习兴趣，锻炼创新思维，还能够提高教学效果。
另外，音乐魅力更加体现在音乐感情的共鸣上，在音乐的教学中教师应该注重把握和带动学生的感情变动。例如在《欢乐的小雪花》的具体教学上，首先，教师可以引导学生根据音乐的节奏作出相应的节拍动作，加强对“强弱”的感知能力，对音乐形成初步的印象;其次，学唱歌曲，学生跟随教师进行有节奏的朗读和哼唱，在不断的重复中便可以记住歌词和旋律，并规范学生的表演动作，在这一过程中学生对音乐中的情感掌握和理解会更加深入;最后，当学生对于音乐具有较为深刻的理解时，可以让学生进行集体演唱，还可以让学生在画板上描绘冬天雪景，将学习《欢乐的小雪花》的快乐分享给每一位同学。
二、营造教学环境
为了提高学生的思维创新能力，教师还应该营造良好的创新教学环境，鼓励学生进行思维创新。首先，教师要具有针对性的教学，在教学过程中不同的学生具有不同的理解能力、接受能力以及表现能力，因此教师要因势利导，根据不同的情况，采取不同的教学方式，不断的鼓励学生，让学生在音乐学习中发现自己的价值，并提高学生的自信心和学习欲望。比如在《凤阳花鼓》的节奏学习中，为了学生便于理解，教师可以利用身边的音源模拟小堂鼓的声音，比如桌面、塑料瓶等，教师向学生示范声势动作，学生便跟随教师用小堂鼓进行敲击，学生通过聆听和亲身操作，便能够轻松掌握节奏规律。而对于一些理解能力和接受能力较差的学生，通过教师的示范和自身的操作仍然没有掌握其中的规律。对其，教师不能够一味的批评，批评只能过度增加学生的压力，使得学生对于音乐产生恐惧和厌恶心理。遇到这种情况，教师应该加强对学生的交流和课外辅导，积极的鼓励学生，引导学生学习，使其不断进步。
另外，音乐教学环境的营造还需要合理利用多媒体技术，教师可以充分发挥多媒体的智能化，通过音频、图片、动画等形式丰富音乐内容，提高学生对于音乐的理解能力，锻炼学生的思维能力和创新能力。比如在学习《凤阳花鼓》之前，教师可以结合《凤阳花鼓》的产生背景，搜索相关的视频，将当时的背景环境用多媒体呈现给学生，将凤阳的变化以及凤阳花鼓的来历用故事性的动画展示出来，不仅能够提高学生的理解能力，还能够丰富学生的音乐知识，对音乐的整体教学具有重要的影响。
三、开展课外实践
课堂上的教学，能够使学生获得音乐基础知识，掌握良好的音乐技能，但是对于培养学生的创新思维能力还具有一定的局限性。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教师要积极的带领学生进行音乐课外实践，更好的提高学生的思维创新能力。课外实践的形式是多种多样的，可以带领学生到风景优美的地方，播放一段优美的音乐，让学生感受自然的美，产生情感的共鸣，在学生的跟唱中，无形中影响着思维创新能力的提高。另外，还可以以竞赛的方式，举行班级比赛或者是学校比赛，让学生积极的发声，积极的用音乐去表现自己。例如，当学习完《打秋千》歌曲后，为了锻炼大家的合作能力，提高思维创新能力，教师可以组织班级内小组比赛。
四、总结
社会的进步和发展对于教育提出了更高的要求，教师在进行音乐教学中要更加注重提高小学生的思维创新能力。教师要通过突出音乐魅力、营造良好教学环境、积极展开课外实践活动，激发学生的音乐学习兴趣，加深对音乐的认识，同时培养和提高学生的思维创新能力，使其成为社会上富有创造力和活力的音乐人才。
【参考文献】
[1]陈少杰.浅论小学音乐教学中激发学生思维创新的措施[J].音乐时空.2013.12（10）：129
（作者单位：福建省泉州市泉港区后龙中心小学）
【关键词】小学音乐教学;思维创新;措施
在新课改的要求下，小学音乐教学更加注重激发学生的思维创新能力。创新是一个民族的灵魂，是国家发展的重要动力，创新对于个人的发展至关重要。小学时期正是形成正确思想、锻炼思维创新能力的关键阶段，而音乐对于学生的思想形成与情感培养关系密切，因此小学音乐教学注重学生的思维创新对人才的培养具有重要的影响。
一、突出音乐魅力
音乐具有趣味性和吸引力，它能够通过优美的旋律引人入胜，渐渐忘我，将听者融入到音乐所构建的世界中去。在音乐教学中，教师要摆脱传统教学的固定模式，突出音乐的魅力，让学生理解音乐、喜爱音乐，激发学生的学习兴趣，从而实现学生由被动接受转化为主动学习，使得学生在学习中提高思维能力和创新能力，在根本上提高学生的音乐水平。
为了体现和突出音乐的魅力，教师在音乐教学中根据小学生的审美水平选择一些充满童趣、简单易懂的教学内容，并将枯燥的音乐知识灵活有趣的表现出来。这样不仅能够提高小学生的音乐知识储备，还能够提高学生的兴趣，陶冶学生的情操。例如，教师可以选择《欢乐的小雪花》、《童年》、《春天在哪里》等通俗易懂、接近生活、生动有趣的歌曲，在进行《欢乐的小雪花》的教学中，教师可以带动学生对下雪天中雪花精灵随风飘舞的快乐场面进行想象，并将每一个音符想象为雪花的舞动，雪花的舞动带动着音乐的节奏。让学生在对音乐的畅想中理解音符的意义，理解音乐的主题。这样不仅能够提高学生学习的情绪，使学生真正的融入到音乐学习中，激发学习兴趣，锻炼创新思维，还能够提高教学效果。
另外，音乐魅力更加体现在音乐感情的共鸣上，在音乐的教学中教师应该注重把握和带动学生的感情变动。例如在《欢乐的小雪花》的具体教学上，首先，教师可以引导学生根据音乐的节奏作出相应的节拍动作，加强对“强弱”的感知能力，对音乐形成初步的印象;其次，学唱歌曲，学生跟随教师进行有节奏的朗读和哼唱，在不断的重复中便可以记住歌词和旋律，并规范学生的表演动作，在这一过程中学生对音乐中的情感掌握和理解会更加深入;最后，当学生对于音乐具有较为深刻的理解时，可以让学生进行集体演唱，还可以让学生在画板上描绘冬天雪景，将学习《欢乐的小雪花》的快乐分享给每一位同学。
二、营造教学环境
为了提高学生的思维创新能力，教师还应该营造良好的创新教学环境，鼓励学生进行思维创新。首先，教师要具有针对性的教学，在教学过程中不同的学生具有不同的理解能力、接受能力以及表现能力，因此教师要因势利导，根据不同的情况，采取不同的教学方式，不断的鼓励学生，让学生在音乐学习中发现自己的价值，并提高学生的自信心和学习欲望。比如在《凤阳花鼓》的节奏学习中，为了学生便于理解，教师可以利用身边的音源模拟小堂鼓的声音，比如桌面、塑料瓶等，教师向学生示范声势动作，学生便跟随教师用小堂鼓进行敲击，学生通过聆听和亲身操作，便能够轻松掌握节奏规律。而对于一些理解能力和接受能力较差的学生，通过教师的示范和自身的操作仍然没有掌握其中的规律。对其，教师不能够一味的批评，批评只能过度增加学生的压力，使得学生对于音乐产生恐惧和厌恶心理。遇到这种情况，教师应该加强对学生的交流和课外辅导，积极的鼓励学生，引导学生学习，使其不断进步。
另外，音乐教学环境的营造还需要合理利用多媒体技术，教师可以充分发挥多媒体的智能化，通过音频、图片、动画等形式丰富音乐内容，提高学生对于音乐的理解能力，锻炼学生的思维能力和创新能力。比如在学习《凤阳花鼓》之前，教师可以结合《凤阳花鼓》的产生背景，搜索相关的视频，将当时的背景环境用多媒体呈现给学生，将凤阳的变化以及凤阳花鼓的来历用故事性的动画展示出来，不仅能够提高学生的理解能力，还能够丰富学生的音乐知识，对音乐的整体教学具有重要的影响。
三、开展课外实践
课堂上的教学，能够使学生获得音乐基础知识，掌握良好的音乐技能，但是对于培养学生的创新思维能力还具有一定的局限性。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教师要积极的带领学生进行音乐课外实践，更好的提高学生的思维创新能力。课外实践的形式是多种多样的，可以带领学生到风景优美的地方，播放一段优美的音乐，让学生感受自然的美，产生情感的共鸣，在学生的跟唱中，无形中影响着思维创新能力的提高。另外，还可以以竞赛的方式，举行班级比赛或者是学校比赛，让学生积极的发声，积极的用音乐去表现自己。例如，当学习完《打秋千》歌曲后，为了锻炼大家的合作能力，提高思维创新能力，教师可以组织班级内小组比赛。
四、总结
社会的进步和发展对于教育提出了更高的要求，教师在进行音乐教学中要更加注重提高小学生的思维创新能力。教师要通过突出音乐魅力、营造良好教学环境、积极展开课外实践活动，激发学生的音乐学习兴趣，加深对音乐的认识，同时培养和提高学生的思维创新能力，使其成为社会上富有创造力和活力的音乐人才。
【参考文献】
[1]陈少杰.浅论小学音乐教学中激发学生思维创新的措施[J].音乐时空.2013.12（10）：129
（作者单位：福建省泉州市泉港区后龙中心小学）