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摘要：在如今这个新时期，加强各个高等学校辅导员队伍的建设是推进大学生政治思想教育的基本保证。高校辅导员在这个新形势下也应该走职业化培养和专业化发展的道路。当下，必须认清辅导员职业化、专业化的相互关系和内涵，以及在必要性、重要性的基础上，研究专业化知识体系，制定辅导员的相关职业标准体系，建设专业化的教材和课程体系，建设专业化师资队伍和培训机构，切实推进高校辅导员的职业化培训和专业化发展。
关键词：辅导员 高校 专业化 培训 大学生
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0237-02
辅导员的专业化主要是指辅导员应当具备的能力和相关的职业素养，如：政治思想引导能力、学习生活的指导能力、心理健康的辅导能力以及就业指导能力等。当然，进行辅导员专业化的建设这是一个十分重要的工程，它不仅要求人们能够对学科专业建设的知识、专业团体的建设知识、辅导员选拔的标准、政策激励的机制有一个系统的了解，还要求辅导员们可以在教学的过程当中有一个大幅度的提升。因此，我们就要对辅导员专业化的建设过程当中所具有的问题与缺陷来进行系统的分析，并对其的专业化发展进行统筹规划。以下便对此观点进行了详细的阐述。
1 高校辅导员的问题分析
1.1 资格认证及考核体系的缺失
要想实现辅导员的专业化，就必须提高辅导员的素质。目前，在我国依然没有一套能适应教师专业化相关要求的评价机制，虽然部分学校建立了少量的评价机制，但是缺乏严格的资格认证和专业化考核，通常都是在教师招聘进来以后才进行相关的资格培训，并且资格的认定也只是流于形式。依据高等教育的发展需要，很多刚刚走出校园的研究生、大学生就直接走上了教育学生思想的工作岗位，而且，这些老师并不都是毕业于师范院校，没有进行专业的教育心理学和教育学培训，缺乏相关经验。然而，辅导员具有它自身的职业要求和职业特点，需要经过专业的训练，也需要职业水准认证和职业培训机构等保障机制，且取得相应的经济地位和社会地位。辅导员的专业培训就是想要将辅导员培养为一个具有自己独特技能和见解的职业，成为一个新型的社会角色。
1.2 专职辅导员的专业意识薄弱
一些高校的专任教师和党政领导不承认辅导员专业的身份地位，甚至认为辅导员就是配合教师管理学生的生活，这事谁都可以做，把辅导员当成后勤人员来看待，致使辅导员的相应教师身份没有得到承认，并将其排斥在教师专业评聘体系之外；部分辅导员也缺乏对教育事业的热心，对自身的专业发展意识浅薄，对专业发展规律、职业规范等认识不到位，对于工作中的评优和晋升太过于看重，从而导致在进行专业知识学习的时候急功近利，长远的影响了辅导员的专业发展。除此之外，辅导员对自身的角色定位也很低，往往只看作是“思想导师”和“生活导师”，这与现代教育中专业要求的强调存在一定的差距。
1.3 影响辅导员整体水平的相关因素
（1）因为学生人数的逐渐增多，辅导员通常都是一个人带200～500个学生，他们把大部分精力放在了学生日常生活事务的处理上，并且学生在学校发生了任何事情，其他部门也都是直接找辅导员处理，辅导员担任了如“万金油”般的角色。（2）部分高校由于师资紧缺，辅导员也会兼上专业课，如此一来，辅导员就更加没有精力和时间去更新或补充知识了。并且，辅导员一般没有机会承接到高水平或较高级别的科研项目，这就使他们缺少接触与工作和专业相关的前沿信息和知识，缺乏高校老师应该具备的科研能力，进而对辅导员深化专业知识产生了巨大的影响。当然，高校人才的管理、使用、培训、选拔体制不健全也是影响辅导员整体专业水平的重要因素，很多学校在人才引进的同时也面临着优秀辅导员外流的问题，而这些辅导员都具有一定的专业技能和科研能力以及丰富的学生工作经验，这种人才的外流现象容易造成连锁反应，给高校辅导员队伍带来消极的影响。
2 高校辅导员进行专业化培训的必要性
2.1 高校辅导员的专业化培训是大学生全面发展与健康成长的必然要求
目前，大学生的生活与学习的环境都与改革开放前以及改革开放初期有着十分大的差异。现代大学生的思想具有明显的变异性、独立性与选择性。就目前而言，如果我们想要促进大学生全面的发展和健康的成长，我们不仅要对大学各专业的课程做更多的要求还应该对于从事高校生思想政治教育与管理工作的辅导员提出更高的要求。随着大学环境逐渐地变得多元化，作为辅导员的我们更应该为我们的大学生良好的发展做出更科学更有效的指导，让我们的大学生不再感到迷茫。我们可以通过一些学业的指导课程、心理教育的课程在学生的就业方面指导学生们合理地进行指导。因此，专业化辅导员的培训势在必行，只有这样才能确保他们能够做好专业性要求如此高的工作。为了能够达到大学生成才的需要，所以我们要全面地进行大学生发展前景的规划。
2.2 大学生政治思想的教育保障落实的关键在于专业化辅导员的培训
辅导员工作的方式与大学生思想政治的教育存在着十分紧密的关系。随着社会经济与信息化的不断发展，各个大学的政治思想教育工作也面临着非常严峻的挑战。如何使思想政治的教育工作得到有效贯彻是所有高校面临着的难点。我们应该以继承、发扬我国传统思想政治教育作为最终的目的，踊跃地去进行当下大学生思想政治教育的工作，努力探索和创新，使思想政治工作的效果能够得到有效地体现，同时也让我们的辅导员们能够胜任这一份具有变化性与挑战性的工作。我们只有建立起一支具有专业性与职业性的队伍才可以让我们辅导员的整体素质得到提高，也才能够让我们地辅导员可以更深入地对工作进行研究并且在不断的实践当中进行改善，从而使工作的效率能够得到整体的提高。
2.3 辅导员发展的需求与专业化之间所存在的关系
就目前为止，我国高校辅导员的地位与待遇并不是很高。而且辅导员的稳定性也不是很强。造成这些问题都和辅导员队伍专业化的程度不高有着十分紧密的关系。我们的辅导员在工作的时候要不断地累积经验，但是如果我们的辅导员只一味地将工作的重心放在工作经验上面的话这也是不合适地。辅导员在工作的时候要积极主动地进行专业化以及职业化的学习。其实，现在有很多年轻的辅导员们拥有着十分高的专业素质，他们也都谋求能够在自己的岗位上面能够取得更好的成绩与发展。因此，我们可以为他们提供一个更专业化的平台。这样才可以满足辅导员发展的需求。一边，通过专业化的培训辅导员的自身素质也可以得到不断地提高。另一边，各大高校职的建立、制定职业的标准、完善职业管理的制度以及专业团体的发展等，使辅导员的职业忠诚度与职业归属感问题得到有效解决。 3 具体的培训措施
3.1 建立起系统人才培养的体系
目前我国学生教育的工作已经从以往学生管理与思想政治教育的领域扩展到了就业指导、助学服务、课外活动指导与心理辅导几个领域。事实上在现实工作当中所遇的问题也需要我们的辅导员用自身所具有的知识去进行解决，如果只是靠思想政治的教育很难适应专业化辅导员的要求。因此，我们要依托不同的学科来进行相关资料的整合，并对此制定出辅导员合理的培训方案。从而形成比较专业培训的体系，我们相信这可以在一定程度加快高校专业化辅导员培养计划的脚步。
3.2 建立起规范职业的准入门槛
我们国家对于高校辅导员的要求是十分高的，不仅要求我们的辅导员具有相对来说比较高的专业素质还要求我们的辅导员拥有十分高的专业性。所以我们在进行辅导员队伍建设的时候还是按照“纪律严、作风正、政治强、业务精”的标准来进行。我们在进行辅导员选留工作的时候不仅要进行思想政治的素质与管理组织能力的考核，还应该重视他们的相关工作背景，以优化高校辅导员的专业队伍。
3.3 加强专业技能与知识的培训
辅导员素质和工作能力培养的计划，必须要有国家相关政策与学校相关保障的措施来加以支持。当下，我们专业化建设的重点就是对在职的辅导员进行相关的培训，并且以相关的机构作为依托，在一定程度上加大辅导员们对于学生工作专业知识培训。眼下，教育部已经制定了有关培养辅导员的计划，在工作中我们要以这一份计划作为我们培训工作的蓝本，进行培训课程的制度。同时。我们还要借鉴国内外相关优秀的研究成果来对培训的内容与模式进行不断地充实与创新，从而形成最有效的培训体系。
3.4 将科研教学发展的平台搭建好
辅导员们进行专业化培训的主要渠道与重要的措施就是课程教学与科研教学的结合。我们可以采取一系列的措施，来鼓励我们的辅导员进行一些与大学生的发展有着紧密联系的课程，从而让自身的教学能力能够得到一定的提高。同时，我们还要对辅导员科研的意识进行强化，并对辅导员们进行科研能力培养的工作。学校要大力支持和鼓励辅导员结合相关的学生工作经验展开研究调查，使高校辅导员队伍的专业学术水平得到不断提高。
3.4.1 对学生工作的组织机构进行改革
当前，高校辅导员的专业化发展目标与全能式工作职责极不相称。辅导员专业化建设必须以改变一个人承担所有工作的现状作为前提，科学合理地形成分工的方式。这样一来，就要求我们对学校目前学生工作的组织机构进行改革，根据制定的专业化发展的目标来形成专业化职能的分工与分类。最后，再根据辅导员兴趣的爱好与专业的知识进行科学合理工作的安排。这样子不仅能够使高校辅导员进行术业专攻，还能减轻他们的工作负荷。
3.4.2 对辅导员的专业化发展进行统筹规划
在高校辅导员的专业化建设工作中，我们必须以科学发展观为指导，对其进行统筹规划，加强职业化的管理，这也是高校辅导员专业化建设工作的关键。最开始我们要制定出有关发展的规划并且采取一些有效措施让专业化辅导员的建设得到一定的加强。接着，再建立起健全的辅导员约束与激励机制，尤其是辅导员的专业职务评聘，我们要进行改善。然后，我们再帮助高校的辅导员做好职业的规划，让辅导员学业的发展与职业的发展可以紧密地相连。最后，为辅导员提供一些信息与学术资料的平台。为了能够推进辅导员专业化建设的脚步，我们要鼓励与支持辅导员们他们参与到专业的团体中去，并为他们做好相关服务的工作。
4 结语
以上便是笔者针对高校辅导员的专业化发展提出的意见与建议，希望我们能够结合实践，为高校辅导员建立相应的培养机构，规范其职业准入门槛，加强辅导员的技能培训，为辅导员搭建科学教研平台，并对相应的学生组织工作机构进行改革，使高校辅导员能走向职业化、专业化的发展道路，并更好的为我国的教育事业贡献力量。
参考文献
[1] 冯刚.论辅导员的专业化培养和职业化发展[J].思想教育研究，2007（11）：13-15.
[2] 李永山.高校辅导员专业化发展问题及其思考[J].思想教育研究，2008（1）：44-45.
[3] 邓娜.高校专职辅导员专业化建设初探[J].教育探索，2011（8）：113-114.
[4] 铁俊.浅谈高校辅导员队伍的职业化[J].国家教育行政学院学报，2007，115（7）：37-39，45.
[5] 周晓旭.浅谈高校辅导员队伍的职业化建设[J].现代企业教育，2006（22）：102-103.
[6] 慕海军.高校辅导员专业化发展的对策与建议[J].黑龙江高教研究，2010（4）：109-111.
[7] 蒋德勤.高校加强辅导员队伍建设的三个维度[J].思想理论教育导刊，2012（2）：107-109.
关键词：辅导员 高校 专业化 培训 大学生
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0237-02
辅导员的专业化主要是指辅导员应当具备的能力和相关的职业素养，如：政治思想引导能力、学习生活的指导能力、心理健康的辅导能力以及就业指导能力等。当然，进行辅导员专业化的建设这是一个十分重要的工程，它不仅要求人们能够对学科专业建设的知识、专业团体的建设知识、辅导员选拔的标准、政策激励的机制有一个系统的了解，还要求辅导员们可以在教学的过程当中有一个大幅度的提升。因此，我们就要对辅导员专业化的建设过程当中所具有的问题与缺陷来进行系统的分析，并对其的专业化发展进行统筹规划。以下便对此观点进行了详细的阐述。
1 高校辅导员的问题分析
1.1 资格认证及考核体系的缺失
要想实现辅导员的专业化，就必须提高辅导员的素质。目前，在我国依然没有一套能适应教师专业化相关要求的评价机制，虽然部分学校建立了少量的评价机制，但是缺乏严格的资格认证和专业化考核，通常都是在教师招聘进来以后才进行相关的资格培训，并且资格的认定也只是流于形式。依据高等教育的发展需要，很多刚刚走出校园的研究生、大学生就直接走上了教育学生思想的工作岗位，而且，这些老师并不都是毕业于师范院校，没有进行专业的教育心理学和教育学培训，缺乏相关经验。然而，辅导员具有它自身的职业要求和职业特点，需要经过专业的训练，也需要职业水准认证和职业培训机构等保障机制，且取得相应的经济地位和社会地位。辅导员的专业培训就是想要将辅导员培养为一个具有自己独特技能和见解的职业，成为一个新型的社会角色。
1.2 专职辅导员的专业意识薄弱
一些高校的专任教师和党政领导不承认辅导员专业的身份地位，甚至认为辅导员就是配合教师管理学生的生活，这事谁都可以做，把辅导员当成后勤人员来看待，致使辅导员的相应教师身份没有得到承认，并将其排斥在教师专业评聘体系之外；部分辅导员也缺乏对教育事业的热心，对自身的专业发展意识浅薄，对专业发展规律、职业规范等认识不到位，对于工作中的评优和晋升太过于看重，从而导致在进行专业知识学习的时候急功近利，长远的影响了辅导员的专业发展。除此之外，辅导员对自身的角色定位也很低，往往只看作是“思想导师”和“生活导师”，这与现代教育中专业要求的强调存在一定的差距。
1.3 影响辅导员整体水平的相关因素
（1）因为学生人数的逐渐增多，辅导员通常都是一个人带200～500个学生，他们把大部分精力放在了学生日常生活事务的处理上，并且学生在学校发生了任何事情，其他部门也都是直接找辅导员处理，辅导员担任了如“万金油”般的角色。（2）部分高校由于师资紧缺，辅导员也会兼上专业课，如此一来，辅导员就更加没有精力和时间去更新或补充知识了。并且，辅导员一般没有机会承接到高水平或较高级别的科研项目，这就使他们缺少接触与工作和专业相关的前沿信息和知识，缺乏高校老师应该具备的科研能力，进而对辅导员深化专业知识产生了巨大的影响。当然，高校人才的管理、使用、培训、选拔体制不健全也是影响辅导员整体专业水平的重要因素，很多学校在人才引进的同时也面临着优秀辅导员外流的问题，而这些辅导员都具有一定的专业技能和科研能力以及丰富的学生工作经验，这种人才的外流现象容易造成连锁反应，给高校辅导员队伍带来消极的影响。
2 高校辅导员进行专业化培训的必要性
2.1 高校辅导员的专业化培训是大学生全面发展与健康成长的必然要求
目前，大学生的生活与学习的环境都与改革开放前以及改革开放初期有着十分大的差异。现代大学生的思想具有明显的变异性、独立性与选择性。就目前而言，如果我们想要促进大学生全面的发展和健康的成长，我们不仅要对大学各专业的课程做更多的要求还应该对于从事高校生思想政治教育与管理工作的辅导员提出更高的要求。随着大学环境逐渐地变得多元化，作为辅导员的我们更应该为我们的大学生良好的发展做出更科学更有效的指导，让我们的大学生不再感到迷茫。我们可以通过一些学业的指导课程、心理教育的课程在学生的就业方面指导学生们合理地进行指导。因此，专业化辅导员的培训势在必行，只有这样才能确保他们能够做好专业性要求如此高的工作。为了能够达到大学生成才的需要，所以我们要全面地进行大学生发展前景的规划。
2.2 大学生政治思想的教育保障落实的关键在于专业化辅导员的培训
辅导员工作的方式与大学生思想政治的教育存在着十分紧密的关系。随着社会经济与信息化的不断发展，各个大学的政治思想教育工作也面临着非常严峻的挑战。如何使思想政治的教育工作得到有效贯彻是所有高校面临着的难点。我们应该以继承、发扬我国传统思想政治教育作为最终的目的，踊跃地去进行当下大学生思想政治教育的工作，努力探索和创新，使思想政治工作的效果能够得到有效地体现，同时也让我们的辅导员们能够胜任这一份具有变化性与挑战性的工作。我们只有建立起一支具有专业性与职业性的队伍才可以让我们辅导员的整体素质得到提高，也才能够让我们地辅导员可以更深入地对工作进行研究并且在不断的实践当中进行改善，从而使工作的效率能够得到整体的提高。
2.3 辅导员发展的需求与专业化之间所存在的关系
就目前为止，我国高校辅导员的地位与待遇并不是很高。而且辅导员的稳定性也不是很强。造成这些问题都和辅导员队伍专业化的程度不高有着十分紧密的关系。我们的辅导员在工作的时候要不断地累积经验，但是如果我们的辅导员只一味地将工作的重心放在工作经验上面的话这也是不合适地。辅导员在工作的时候要积极主动地进行专业化以及职业化的学习。其实，现在有很多年轻的辅导员们拥有着十分高的专业素质，他们也都谋求能够在自己的岗位上面能够取得更好的成绩与发展。因此，我们可以为他们提供一个更专业化的平台。这样才可以满足辅导员发展的需求。一边，通过专业化的培训辅导员的自身素质也可以得到不断地提高。另一边，各大高校职的建立、制定职业的标准、完善职业管理的制度以及专业团体的发展等，使辅导员的职业忠诚度与职业归属感问题得到有效解决。 3 具体的培训措施
3.1 建立起系统人才培养的体系
目前我国学生教育的工作已经从以往学生管理与思想政治教育的领域扩展到了就业指导、助学服务、课外活动指导与心理辅导几个领域。事实上在现实工作当中所遇的问题也需要我们的辅导员用自身所具有的知识去进行解决，如果只是靠思想政治的教育很难适应专业化辅导员的要求。因此，我们要依托不同的学科来进行相关资料的整合，并对此制定出辅导员合理的培训方案。从而形成比较专业培训的体系，我们相信这可以在一定程度加快高校专业化辅导员培养计划的脚步。
3.2 建立起规范职业的准入门槛
我们国家对于高校辅导员的要求是十分高的，不仅要求我们的辅导员具有相对来说比较高的专业素质还要求我们的辅导员拥有十分高的专业性。所以我们在进行辅导员队伍建设的时候还是按照“纪律严、作风正、政治强、业务精”的标准来进行。我们在进行辅导员选留工作的时候不仅要进行思想政治的素质与管理组织能力的考核，还应该重视他们的相关工作背景，以优化高校辅导员的专业队伍。
3.3 加强专业技能与知识的培训
辅导员素质和工作能力培养的计划，必须要有国家相关政策与学校相关保障的措施来加以支持。当下，我们专业化建设的重点就是对在职的辅导员进行相关的培训，并且以相关的机构作为依托，在一定程度上加大辅导员们对于学生工作专业知识培训。眼下，教育部已经制定了有关培养辅导员的计划，在工作中我们要以这一份计划作为我们培训工作的蓝本，进行培训课程的制度。同时。我们还要借鉴国内外相关优秀的研究成果来对培训的内容与模式进行不断地充实与创新，从而形成最有效的培训体系。
3.4 将科研教学发展的平台搭建好
辅导员们进行专业化培训的主要渠道与重要的措施就是课程教学与科研教学的结合。我们可以采取一系列的措施，来鼓励我们的辅导员进行一些与大学生的发展有着紧密联系的课程，从而让自身的教学能力能够得到一定的提高。同时，我们还要对辅导员科研的意识进行强化，并对辅导员们进行科研能力培养的工作。学校要大力支持和鼓励辅导员结合相关的学生工作经验展开研究调查，使高校辅导员队伍的专业学术水平得到不断提高。
3.4.1 对学生工作的组织机构进行改革
当前，高校辅导员的专业化发展目标与全能式工作职责极不相称。辅导员专业化建设必须以改变一个人承担所有工作的现状作为前提，科学合理地形成分工的方式。这样一来，就要求我们对学校目前学生工作的组织机构进行改革，根据制定的专业化发展的目标来形成专业化职能的分工与分类。最后，再根据辅导员兴趣的爱好与专业的知识进行科学合理工作的安排。这样子不仅能够使高校辅导员进行术业专攻，还能减轻他们的工作负荷。
3.4.2 对辅导员的专业化发展进行统筹规划
在高校辅导员的专业化建设工作中，我们必须以科学发展观为指导，对其进行统筹规划，加强职业化的管理，这也是高校辅导员专业化建设工作的关键。最开始我们要制定出有关发展的规划并且采取一些有效措施让专业化辅导员的建设得到一定的加强。接着，再建立起健全的辅导员约束与激励机制，尤其是辅导员的专业职务评聘，我们要进行改善。然后，我们再帮助高校的辅导员做好职业的规划，让辅导员学业的发展与职业的发展可以紧密地相连。最后，为辅导员提供一些信息与学术资料的平台。为了能够推进辅导员专业化建设的脚步，我们要鼓励与支持辅导员们他们参与到专业的团体中去，并为他们做好相关服务的工作。
4 结语
以上便是笔者针对高校辅导员的专业化发展提出的意见与建议，希望我们能够结合实践，为高校辅导员建立相应的培养机构，规范其职业准入门槛，加强辅导员的技能培训，为辅导员搭建科学教研平台，并对相应的学生组织工作机构进行改革，使高校辅导员能走向职业化、专业化的发展道路，并更好的为我国的教育事业贡献力量。
参考文献
[1] 冯刚.论辅导员的专业化培养和职业化发展[J].思想教育研究，2007（11）：13-15.
[2] 李永山.高校辅导员专业化发展问题及其思考[J].思想教育研究，2008（1）：44-45.
[3] 邓娜.高校专职辅导员专业化建设初探[J].教育探索，2011（8）：113-114.
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[7] 蒋德勤.高校加强辅导员队伍建设的三个维度[J].思想理论教育导刊，2012（2）：107-109.