【摘 要】
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“电气控制与PLC”课程是机电类本科专业重要的一门专业课程,考核评价是影响该课程教育质量的关键因素。针对目前本课程传统考核模式存在的问题,构建了“以学生为主体”的过
【基金项目】
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教育部产学合作协同育人项目“新工科创客空间培训”(201702177066),2017年广西高等教育本科教学改革工程项目“‘中国制造2025’视域下地方高校机电类专业应用型人才培养模式的研究”(2017JGB400),2018年广西高等教育本科教学改革工程项目“基于‘产教融合、校企合作’的多课程协作‘项目驱动式’教学模式研究与实践”(2018JGB321)
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“电气控制与PLC”课程是机电类本科专业重要的一门专业课程,考核评价是影响该课程教育质量的关键因素。针对目前本课程传统考核模式存在的问题,构建了“以学生为主体”的过程性考核模式,将课堂讨论、课外作业等纳入平时成绩,加入课内实验测评,以综合电气控制项目考评代替试卷考核,整个过程性考核,分阶段进行,学生全程参与。实践证明,过程性考核受到了学生的普遍欢迎,对应用型人才技能的提升起到了积极作用,对其他课程的过程性考核具有一定的参考作用。
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