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摘要：Windows基本操作是计算机基础知识教学中最基本的内容。虽然学习起来比较简单，但要想用最短的时间把它学好，教师也要讲究教学策略，讲究教学方法，在教学实践的基础上不断总结经验，改进我们教学工作。笔者从事计算机基础知识的教学十几年，在长期的教学实践中，逐渐摸索出一些在教学上很有帮助的方法。
关键词：windows基本操作 因材施教 兴趣 个人指导 实践
Windows基本操作是计算机基础知识教学中最基本的内容。虽然学习起来比较简单，但要想用最短的时间把它学好，也要讲究策略，讲究方法，在实践的基础上不断总结经验，改进我们工作。笔者从事计算机基础知识的教学十几年，在长期的教学实践中，总结出一点浅见，现与人分享。
一、要因材施教
不同年龄段、不同素质的人对电脑知识的接受能力不同。所以在教学中要根据不同的群体制定不同的适合这个群体的教学方法。比如说对于年龄比较大的群体（35-55之间），他们的反应能力不快，所以一定要控制讲课的进度。尤其对于鼠标的初步学习，有些年龄比较大的人双击和单击总是练不好，尤其是双击，很多学员老是把双击变成两次单击，所以要加强他们对于鼠标的操作。我所设计的教学方法是多采用练习法。具体的练习方法是让他们上网看新闻。既有趣味性，又能把鼠标的操作练好。一般通过2-3天就能练好。而对于年轻人，他们的反应能力较快，鼠标的操作几乎一节课就能掌握。所选择的练习方法可以简单一些。甚至不用练习也行。
二、要注意教学媒体的切换
对于社会上的群体，由于已经脱离了学校的一段时间，对于长时间专注于一件事物有点不习惯。所以在使用多媒体教学演示时多有困倦现象。所以可以适度切换媒体的形式。一种媒体连续使用时间以不超过15分钟为宜。Windows基本操作的教学可以使用的媒体形式主要有黑板、大屏幕、服务器—客户端的多媒体教学设备等。在教学方法上可以采用讲授法、目标任务法、演示法、练习法等，要注意这些方法的使用时间、节奏，充分观察学员的状态，以便于及时实现切换。常用变换教学的形式和方法。讲授法。利用这种方法能让学员在比较短的时间里获得知识，教师的主导性也得到了充分的体现。教师应用学员已有的知识或从生活经验中找相应的实例作比喻，使抽象的知识变得具体、形象化。如学windows操作系统基础时，将创建新“文件”比作新的“练习簿”，把“复制”比作用复印机复印材料，把“移动”比作“运货”；在学Excel时，将“工作簿”比作会计的“账本”，“工作表”比作账本里的“账页”，把“单元格地址”比作一家一户的“门牌号”。通过比喻，抽象化具体、复杂变简单，使枯燥乏味的概念变得生动有趣，使之容易理解和接受。目标任务法。在教学中教师依据教学内容，确定任务。教师在设置目标时，多留给学员尝试的时间和空间，引导学员自主地探索，发现与主题相关的知识，充分体现以学员为主体的教育模式。如，在学习字处理软件word时，让学员按一定要求用word图文混合排版，对图片大小、位置，文字字体、字号、颜色美化，充分体现图文并茂的特点。使学员产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，在操作中及时解答学员提出的各种疑问，分层指导，满足各层次学员的需求，通过实践使学员体会到完成任务后获得的成就感，从而增强他们的学习自信心。演示法。示范性操作演示在信息技术课教学中起着很重要的作用，它可以帮助学员快速掌握操作技能的要点，使学员自主实践时少走弯路。演示操作同步练习法，在学习窗口的基本操作这一知识点时，教师边讲解边操作演示，学员边听讲边进行同步操作，窗口的移动、窗口的最小化、窗口的恢复等。实践证明，学员通过亲自上机实践，既掌握了操作技能，又积累了知识。体现了理论与实践相结合的教学规律，使学员更好地理解和掌握所学知识。同时，通过操作能培养学员生观察、构思、创新的能力。讨论法。学员讨论学习在信息技术课教学中也是一种比较常用的学习形式。讨论法比较适合于没有固定或唯一答案的知识性论题的教学，例如，信息技术课中的多媒体作品制作、信息社会伦理道德、信息文化等内容的教学就可以使用这种方法。 小组讨论法的教学中，学员的自主性能得到充分发挥，个性也得到充分的体现，也有利于培养学员交流协作等能力。但由于学员相对比较自由，因此教师需要加强讨论过程中的导向作用，确保学习按预定方向进行。
三、要充分调动起学员学习windows基本操作的兴趣
调动学员的学习兴趣，强调计算机的重要性，激发学员的学习动机是一种常用的方法，在实际的教学中，也很实用，效果也很好。但实际上对于不同的群体，尤其是成年人，光强调其重要性不一定有用，所以可以从电脑的娱乐性角度入手，来逐渐将学员引导向正轨。尤其对于年龄比较大的群体。适当在教学中穿插有趣的小节目，将计算机对于人们工作、学习、生活的帮助融于教学中，对于增加学员学习兴趣很有帮助。比如说可以在适当的时候让学员上网搜索列车时刻表，让他们查找从本地到某地的火车；搜索某个城市到某个地点的公交路线；或者从卫星地图上看我们所在单位的位置；查看当日的天气预报等。这些小节目，可穿插在我们讲课中间或者完成主要的教学内容之后。这有利于调动学员的兴奋点，激发学员学习的积极性。真正让学员体会到计算机离我们生活很近，认识到学习和使用计算机的重要性。为激发学员的学习兴趣、创作欲望，利用学员的好胜心、自尊感，组织学员操作比赛，能更好地激发学员的竞争意识，调动学习积极性，能够熟练地掌握软件的各种操作，适时举行一些应用软件的竞赛活动，活跃课堂气氛，营造积极向上的学习氛围。利用这种软件辅助教学，可以充分调动学员的积极性和主动性，让他们在多种感官刺激中获得认知的意义建构。
总之，在教学中，需要灵活应用各种教学方法和各种资源。遇到问题时要仔细思考，因地制宜，活学活用，根据不同学员的不用特点，找到合适的教学方法。达到我们教学的效果。作为一名信息技术教师，笔者经常在各级赛事中被安排为工作人员，也就有幸经常听到很多学科教师的课，受益颇深。课堂上如何实现多种教法的优化组合，还需要在实践中不断探索。
关键词：windows基本操作 因材施教 兴趣 个人指导 实践
Windows基本操作是计算机基础知识教学中最基本的内容。虽然学习起来比较简单，但要想用最短的时间把它学好，也要讲究策略，讲究方法，在实践的基础上不断总结经验，改进我们工作。笔者从事计算机基础知识的教学十几年，在长期的教学实践中，总结出一点浅见，现与人分享。
一、要因材施教
不同年龄段、不同素质的人对电脑知识的接受能力不同。所以在教学中要根据不同的群体制定不同的适合这个群体的教学方法。比如说对于年龄比较大的群体（35-55之间），他们的反应能力不快，所以一定要控制讲课的进度。尤其对于鼠标的初步学习，有些年龄比较大的人双击和单击总是练不好，尤其是双击，很多学员老是把双击变成两次单击，所以要加强他们对于鼠标的操作。我所设计的教学方法是多采用练习法。具体的练习方法是让他们上网看新闻。既有趣味性，又能把鼠标的操作练好。一般通过2-3天就能练好。而对于年轻人，他们的反应能力较快，鼠标的操作几乎一节课就能掌握。所选择的练习方法可以简单一些。甚至不用练习也行。
二、要注意教学媒体的切换
对于社会上的群体，由于已经脱离了学校的一段时间，对于长时间专注于一件事物有点不习惯。所以在使用多媒体教学演示时多有困倦现象。所以可以适度切换媒体的形式。一种媒体连续使用时间以不超过15分钟为宜。Windows基本操作的教学可以使用的媒体形式主要有黑板、大屏幕、服务器—客户端的多媒体教学设备等。在教学方法上可以采用讲授法、目标任务法、演示法、练习法等，要注意这些方法的使用时间、节奏，充分观察学员的状态，以便于及时实现切换。常用变换教学的形式和方法。讲授法。利用这种方法能让学员在比较短的时间里获得知识，教师的主导性也得到了充分的体现。教师应用学员已有的知识或从生活经验中找相应的实例作比喻，使抽象的知识变得具体、形象化。如学windows操作系统基础时，将创建新“文件”比作新的“练习簿”，把“复制”比作用复印机复印材料，把“移动”比作“运货”；在学Excel时，将“工作簿”比作会计的“账本”，“工作表”比作账本里的“账页”，把“单元格地址”比作一家一户的“门牌号”。通过比喻，抽象化具体、复杂变简单，使枯燥乏味的概念变得生动有趣，使之容易理解和接受。目标任务法。在教学中教师依据教学内容，确定任务。教师在设置目标时，多留给学员尝试的时间和空间，引导学员自主地探索，发现与主题相关的知识，充分体现以学员为主体的教育模式。如，在学习字处理软件word时，让学员按一定要求用word图文混合排版，对图片大小、位置，文字字体、字号、颜色美化，充分体现图文并茂的特点。使学员产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，在操作中及时解答学员提出的各种疑问，分层指导，满足各层次学员的需求，通过实践使学员体会到完成任务后获得的成就感，从而增强他们的学习自信心。演示法。示范性操作演示在信息技术课教学中起着很重要的作用，它可以帮助学员快速掌握操作技能的要点，使学员自主实践时少走弯路。演示操作同步练习法，在学习窗口的基本操作这一知识点时，教师边讲解边操作演示，学员边听讲边进行同步操作，窗口的移动、窗口的最小化、窗口的恢复等。实践证明，学员通过亲自上机实践，既掌握了操作技能，又积累了知识。体现了理论与实践相结合的教学规律，使学员更好地理解和掌握所学知识。同时，通过操作能培养学员生观察、构思、创新的能力。讨论法。学员讨论学习在信息技术课教学中也是一种比较常用的学习形式。讨论法比较适合于没有固定或唯一答案的知识性论题的教学，例如，信息技术课中的多媒体作品制作、信息社会伦理道德、信息文化等内容的教学就可以使用这种方法。 小组讨论法的教学中，学员的自主性能得到充分发挥，个性也得到充分的体现，也有利于培养学员交流协作等能力。但由于学员相对比较自由，因此教师需要加强讨论过程中的导向作用，确保学习按预定方向进行。
三、要充分调动起学员学习windows基本操作的兴趣
调动学员的学习兴趣，强调计算机的重要性，激发学员的学习动机是一种常用的方法，在实际的教学中，也很实用，效果也很好。但实际上对于不同的群体，尤其是成年人，光强调其重要性不一定有用，所以可以从电脑的娱乐性角度入手，来逐渐将学员引导向正轨。尤其对于年龄比较大的群体。适当在教学中穿插有趣的小节目，将计算机对于人们工作、学习、生活的帮助融于教学中，对于增加学员学习兴趣很有帮助。比如说可以在适当的时候让学员上网搜索列车时刻表，让他们查找从本地到某地的火车；搜索某个城市到某个地点的公交路线；或者从卫星地图上看我们所在单位的位置；查看当日的天气预报等。这些小节目，可穿插在我们讲课中间或者完成主要的教学内容之后。这有利于调动学员的兴奋点，激发学员学习的积极性。真正让学员体会到计算机离我们生活很近，认识到学习和使用计算机的重要性。为激发学员的学习兴趣、创作欲望，利用学员的好胜心、自尊感，组织学员操作比赛，能更好地激发学员的竞争意识，调动学习积极性，能够熟练地掌握软件的各种操作，适时举行一些应用软件的竞赛活动，活跃课堂气氛，营造积极向上的学习氛围。利用这种软件辅助教学，可以充分调动学员的积极性和主动性，让他们在多种感官刺激中获得认知的意义建构。
总之，在教学中，需要灵活应用各种教学方法和各种资源。遇到问题时要仔细思考，因地制宜，活学活用，根据不同学员的不用特点，找到合适的教学方法。达到我们教学的效果。作为一名信息技术教师，笔者经常在各级赛事中被安排为工作人员，也就有幸经常听到很多学科教师的课，受益颇深。课堂上如何实现多种教法的优化组合，还需要在实践中不断探索。