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摘要：随着科学技术和电子技术的迅猛发展，多媒体技术已经在教学工作中得到了广泛应用。它的出现无疑给现代教学提供了一个非常好的帮手。它所具有的惟妙惟肖、色彩斑斓、逼真的声音和生动的媒体播放等特点，使得课堂熠熠生辉，解决了英语教学的视听等有关教学问题，也增加了学生学习的兴趣。然而我们不能一味推崇。也要看到它带来便利的同时所存在的不足。
关键词：多媒体 英语教学 多媒体课件
一、新课程理念中，多媒体运用的地位和作用
传统一支粉笔、一块黑板的课堂模式渐渐被多媒体教学所代替。不可否认，多媒体的运用在教学中起到了不可替代的作用。它所带来的大量图片，惟妙惟肖的动画、声音、影像为课堂增色不少。在英语教学中，运用多媒体可以更加简单地去听一首英语歌或一部原版片。运用多媒体进行语法教学也能提供大量的例句，大大提高课堂效率。多媒体可以使课堂生机勃勃，学生兴趣浓厚。
二、实际运用中多媒体所带来的方便与实用
1.运用多媒体计算机播放听力材料
这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确地找到并重复听，这一点是录音机所无法比拟的。
2.运用多媒体课件，提高英语课文教学质量
电脑辅助教学具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息功能。因此，它愈来愈受到欢迎。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣。
利用多媒体网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径，它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中的许多问题。例如，阅读题材狭窄、内容陈旧、训练方法单一、呆板等问题。因为网络具有信息丰富、题材广泛且新颖、反馈及时等特点，它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高阅读能力。
，
3.利用多媒体课件，激活写作背景
教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形，闻其声，然后有所感而写，设计一些生动有趣的练习，让学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后，逐步进行写作训练。
三、运用过程中应注意的问题
1.注重课件风格和教师教学风格的一致性
有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体，甚至误认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高，所教授的语言材料越易于让学生掌握，效率就越高。从表面上看，学生的兴趣很浓，但实际上变成了老师搞“杂耍”，学生看热闹。事实上，学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机，即使有所训练，也很不足。
2.避免把英语课变成多媒体课件展示课
在一些公开课或是教学竞赛中，大家都会不自主地评价媒体课件的质量，越是做得新奇、花哨的越是能引起注意。但试想，如果过分地引起听课者的注意，课堂上的主导就会偏离。如果过多或滥运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背多媒体“辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意注意过多而导致课堂教学流于形式，未能由表及里，更谈不上刻意地追求现代化。过多地使用多媒体，英语课就变成了多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，教师的地位也会变得模糊。
3.教师应注重各类媒体的结合应用
4.教师应注重“以人为本”，发挥学生的主体性
四、现代与传统的紧密结合才能发挥各项教育资源
在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其他一切教学媒体。只有结合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。
综上所述，多媒体辅助教学虽有不少优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。因而，我们就必须清楚地认识到，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量用英语进行交流，才能培养学生的英语交际能力。如果我们能合理适时地使用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，就能解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展能力；同时能充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体l生和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂教学获得英语基础知识的同时，语言基本技能也能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。这样，我们就达到了引进现代化教学手段—一计算机多媒体辅助教学系统到英语课堂教学中的真正目的。
参考文献：
王曾选，《中学英语教学法》[M]，河南大学出版社，1987
关键词：多媒体 英语教学 多媒体课件
一、新课程理念中，多媒体运用的地位和作用
传统一支粉笔、一块黑板的课堂模式渐渐被多媒体教学所代替。不可否认，多媒体的运用在教学中起到了不可替代的作用。它所带来的大量图片，惟妙惟肖的动画、声音、影像为课堂增色不少。在英语教学中，运用多媒体可以更加简单地去听一首英语歌或一部原版片。运用多媒体进行语法教学也能提供大量的例句，大大提高课堂效率。多媒体可以使课堂生机勃勃，学生兴趣浓厚。
二、实际运用中多媒体所带来的方便与实用
1.运用多媒体计算机播放听力材料
这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确地找到并重复听，这一点是录音机所无法比拟的。
2.运用多媒体课件，提高英语课文教学质量
电脑辅助教学具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息功能。因此，它愈来愈受到欢迎。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣。
利用多媒体网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径，它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中的许多问题。例如，阅读题材狭窄、内容陈旧、训练方法单一、呆板等问题。因为网络具有信息丰富、题材广泛且新颖、反馈及时等特点，它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高阅读能力。
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3.利用多媒体课件，激活写作背景
教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形，闻其声，然后有所感而写，设计一些生动有趣的练习，让学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后，逐步进行写作训练。
三、运用过程中应注意的问题
1.注重课件风格和教师教学风格的一致性
有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体，甚至误认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高，所教授的语言材料越易于让学生掌握，效率就越高。从表面上看，学生的兴趣很浓，但实际上变成了老师搞“杂耍”，学生看热闹。事实上，学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机，即使有所训练，也很不足。
2.避免把英语课变成多媒体课件展示课
在一些公开课或是教学竞赛中，大家都会不自主地评价媒体课件的质量，越是做得新奇、花哨的越是能引起注意。但试想，如果过分地引起听课者的注意，课堂上的主导就会偏离。如果过多或滥运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背多媒体“辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意注意过多而导致课堂教学流于形式，未能由表及里，更谈不上刻意地追求现代化。过多地使用多媒体，英语课就变成了多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，教师的地位也会变得模糊。
3.教师应注重各类媒体的结合应用
4.教师应注重“以人为本”，发挥学生的主体性
四、现代与传统的紧密结合才能发挥各项教育资源
在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其他一切教学媒体。只有结合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。
综上所述，多媒体辅助教学虽有不少优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。因而，我们就必须清楚地认识到，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量用英语进行交流，才能培养学生的英语交际能力。如果我们能合理适时地使用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，就能解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展能力；同时能充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体l生和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂教学获得英语基础知识的同时，语言基本技能也能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。这样，我们就达到了引进现代化教学手段—一计算机多媒体辅助教学系统到英语课堂教学中的真正目的。
参考文献：
王曾选，《中学英语教学法》[M]，河南大学出版社，1987