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摘 要:随着社会的进步、计算机的普及和现代教育技术的发展,计算机辅助教学已在高校教学活动中广泛使用,探讨其作用与优势,问题与不足,找出合理的解决方式,有效地提高教学效果,很有必要。
关键词:多媒体教学 特点 优势 问题
传统的教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的,缺一不可。教学的媒体中有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等。后来多媒体教学系统中运用了广播电视、录像、录音、幻灯、投影等。
随着社会的进步、计算机的普及和现代教育技术的发展,在教学内容和知识量急剧膨胀的今天,以计算机为核心的教学方式,即计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction,即CAI)的多媒体教学越来越普及。多媒体教学集声音、图像、文字、动画于一体,通过人机交互作用完成各种教学任务,有效解决了教学内容多与教学时间有限之间的矛盾,实现教学过程与教学目标的优化。
但是在当前多媒体的教学中依然存在一些问题,为此,对多媒体教学进行探讨,理性地审视多媒体在教学领域中的应用,优化教学资源,改进教学实践,提高教学效率,是十分必要的。
一、多媒体教学的特点和优势
1.教学内容生动、形象、多样
早期的多媒体教学采用幻灯、投影、电视录像、录音等,它们都有一定的局限性。而现今的多媒体教学,在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择符号、语言、文字、声音、图形、图像等多种媒体信息要素,对它们进行综合处理和控制,通过视听形象化手段的结合,形成了一种文、图、声、像并茂,人机交互的教学方式。这样,在教学活动中,学生心理活动处于积极状态,能让学生不由自主地集中全部注意力,引起学生的浓厚兴趣,激发学生强烈的情感与求知欲望,从中获得直接、生动、形象的感性知识。
2. 增大了课堂的容量,扩大了学生的知识面
多媒体教学节省板书时间,有效地将抽象的知识形像化、具体化,突出重点、淡化难点,充分刺激学生的眼、耳、手等各个器官,大大改善了人脑获取信息的感官能力,促进了学生的记忆、思考、探讨等活动的开展,使教师的授课内容和学生更加有机地结合起来,也使学生易于掌握,提高了教学效率。
3. 教学过程自由灵活
利用多媒体计算机的虚拟技术创造良好的仿真学习环境,学生可以通过人机对话,自主地学习、复习、测试,在没有教师的情况下,仍能自主完成学习,使教学过程自由灵活,提高了学生学习的主动性和积极性,促进了我国教育机制从应试教育向素质教育的转轨,既提升了学生的动手、想像能力,又提升了教学质量。
4 .教学资源丰富
多媒体可以充分发挥教育资源,使学校有限的资源发挥出比以往大得多的效果,有利于信息传递、接受、理解,可随时在教学中进行知识更新,实现多途径信息输入,有利于培养学生的创新思维和综合设计能力。
二、多媒体教学存在问题及解决方式
1.加大多媒体教室的管理和投入
多媒体教学是建立在良好的硬件基础之上的,多媒体系统一般为多媒体中控台、多媒体教师机、投影仪、电动幕布、音响设备等其他设备的连接而成,高校由于经费不足,用于多媒体教室建设的投资不大,多媒体教室的教学设备利用率高,操作频繁,工作时间长,出现一些设备故障是在所难免的,这势必会影响多媒体教学。因此,要保证多媒体教学的正常进行,让多媒体设备始终处于正常的运行状态,一方面学校要加大对多媒体教室的投入,另一方面学校应对多媒体教室加强管理,对其进行及时的维护、维修和保养,显得特别重要。
2.注重教学课件的设计
教师应根据课程内容来制作适宜的多媒体课件。教师制作多媒体课件不是简单的照搬纸质教材,应对教材内容进行认真分析,深刻地领会教学内容,突出教学重点,将教材内容的重难点通过非文字的方式呈现出来以使其形象、易懂,避免花里胡哨的动画,信息量应适度,避免多媒体教学的信息量过大,使学生产生视觉疲劳。同时,应注重学习者的需求,教师应注意课件层次结构的合理性, 制作出与教学内容、教学目标相匹配的具有开放性、可扩展性的教学课件。
3.做到传统教学与多媒体教学相结合
采用多媒体教学并不是要抛弃传统的教学手段,面对计算机,教师与学生缺乏情感交流,如果课堂上只向学生展示其课件内容,其结果变成教师讲述知识为多媒体演示知识,师生间的口头亲切交流变成冷冰冰的人机对话,教学效果不会很好,学生接受知识的效果就会降低。教师根据课程内容,灵活地采用多媒体教学或者传统方式教学,可起到互补的作用。教师运用肢体、语言进行有教师个人特色的讲解,充分展示教师的教学风格,这样就能增强师生间的互动,提高学生的注意力,就能更好地提高课堂教学效果。
三、结束语
多媒体进入课堂,并不等于就能提高教学质量。多媒体只是一种辅助的教学手段,而不是整个的教学,不能陷入为“多媒体”而多媒体教学的误区,教师在利用多媒体教学的同时,也要注重传统的授课方式,提高自身的教学水平。另外不同类型的媒体所具备的特点不同,有它们的适应性和局限性,恰当地选择教学媒体,在使用中扬长避短, 充分显示自身优势, 以学生为中心,抓住多媒体教学的精髓,把它更好的应用于教学中,就能使教学形式更加有利于学生的学习, 就能使教学效果起到事半功倍的效果。
参考文献
[1]童保红,胡晓武,李育林.多媒体教学实用教程[M].北京:民族出版社,2004
[2]方志梅.多媒体教学应该正确处理的几个关系[J].中国高教研究,2002,4
关键词:多媒体教学 特点 优势 问题
传统的教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的,缺一不可。教学的媒体中有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等。后来多媒体教学系统中运用了广播电视、录像、录音、幻灯、投影等。
随着社会的进步、计算机的普及和现代教育技术的发展,在教学内容和知识量急剧膨胀的今天,以计算机为核心的教学方式,即计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction,即CAI)的多媒体教学越来越普及。多媒体教学集声音、图像、文字、动画于一体,通过人机交互作用完成各种教学任务,有效解决了教学内容多与教学时间有限之间的矛盾,实现教学过程与教学目标的优化。
但是在当前多媒体的教学中依然存在一些问题,为此,对多媒体教学进行探讨,理性地审视多媒体在教学领域中的应用,优化教学资源,改进教学实践,提高教学效率,是十分必要的。
一、多媒体教学的特点和优势
1.教学内容生动、形象、多样
早期的多媒体教学采用幻灯、投影、电视录像、录音等,它们都有一定的局限性。而现今的多媒体教学,在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择符号、语言、文字、声音、图形、图像等多种媒体信息要素,对它们进行综合处理和控制,通过视听形象化手段的结合,形成了一种文、图、声、像并茂,人机交互的教学方式。这样,在教学活动中,学生心理活动处于积极状态,能让学生不由自主地集中全部注意力,引起学生的浓厚兴趣,激发学生强烈的情感与求知欲望,从中获得直接、生动、形象的感性知识。
2. 增大了课堂的容量,扩大了学生的知识面
多媒体教学节省板书时间,有效地将抽象的知识形像化、具体化,突出重点、淡化难点,充分刺激学生的眼、耳、手等各个器官,大大改善了人脑获取信息的感官能力,促进了学生的记忆、思考、探讨等活动的开展,使教师的授课内容和学生更加有机地结合起来,也使学生易于掌握,提高了教学效率。
3. 教学过程自由灵活
利用多媒体计算机的虚拟技术创造良好的仿真学习环境,学生可以通过人机对话,自主地学习、复习、测试,在没有教师的情况下,仍能自主完成学习,使教学过程自由灵活,提高了学生学习的主动性和积极性,促进了我国教育机制从应试教育向素质教育的转轨,既提升了学生的动手、想像能力,又提升了教学质量。
4 .教学资源丰富
多媒体可以充分发挥教育资源,使学校有限的资源发挥出比以往大得多的效果,有利于信息传递、接受、理解,可随时在教学中进行知识更新,实现多途径信息输入,有利于培养学生的创新思维和综合设计能力。
二、多媒体教学存在问题及解决方式
1.加大多媒体教室的管理和投入
多媒体教学是建立在良好的硬件基础之上的,多媒体系统一般为多媒体中控台、多媒体教师机、投影仪、电动幕布、音响设备等其他设备的连接而成,高校由于经费不足,用于多媒体教室建设的投资不大,多媒体教室的教学设备利用率高,操作频繁,工作时间长,出现一些设备故障是在所难免的,这势必会影响多媒体教学。因此,要保证多媒体教学的正常进行,让多媒体设备始终处于正常的运行状态,一方面学校要加大对多媒体教室的投入,另一方面学校应对多媒体教室加强管理,对其进行及时的维护、维修和保养,显得特别重要。
2.注重教学课件的设计
教师应根据课程内容来制作适宜的多媒体课件。教师制作多媒体课件不是简单的照搬纸质教材,应对教材内容进行认真分析,深刻地领会教学内容,突出教学重点,将教材内容的重难点通过非文字的方式呈现出来以使其形象、易懂,避免花里胡哨的动画,信息量应适度,避免多媒体教学的信息量过大,使学生产生视觉疲劳。同时,应注重学习者的需求,教师应注意课件层次结构的合理性, 制作出与教学内容、教学目标相匹配的具有开放性、可扩展性的教学课件。
3.做到传统教学与多媒体教学相结合
采用多媒体教学并不是要抛弃传统的教学手段,面对计算机,教师与学生缺乏情感交流,如果课堂上只向学生展示其课件内容,其结果变成教师讲述知识为多媒体演示知识,师生间的口头亲切交流变成冷冰冰的人机对话,教学效果不会很好,学生接受知识的效果就会降低。教师根据课程内容,灵活地采用多媒体教学或者传统方式教学,可起到互补的作用。教师运用肢体、语言进行有教师个人特色的讲解,充分展示教师的教学风格,这样就能增强师生间的互动,提高学生的注意力,就能更好地提高课堂教学效果。
三、结束语
多媒体进入课堂,并不等于就能提高教学质量。多媒体只是一种辅助的教学手段,而不是整个的教学,不能陷入为“多媒体”而多媒体教学的误区,教师在利用多媒体教学的同时,也要注重传统的授课方式,提高自身的教学水平。另外不同类型的媒体所具备的特点不同,有它们的适应性和局限性,恰当地选择教学媒体,在使用中扬长避短, 充分显示自身优势, 以学生为中心,抓住多媒体教学的精髓,把它更好的应用于教学中,就能使教学形式更加有利于学生的学习, 就能使教学效果起到事半功倍的效果。
参考文献
[1]童保红,胡晓武,李育林.多媒体教学实用教程[M].北京:民族出版社,2004
[2]方志梅.多媒体教学应该正确处理的几个关系[J].中国高教研究,2002,4