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【习作题目】
记一次有趣的实验，题目自拟。
【习作要求】
科学的世界奥妙无穷，小小的实验也充满了趣味。请将你参加的一次实验的经过有顺序地记录下来，并写清楚人物的动作、语言和心理感受。大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。
【金指点拨】
你平时一定做过不少小实验吧，如用凸透镜点燃物品，用固体传导热等。操作的过程很有趣，可是当我们用自己的笔写下来时，却发现写出来的作文不尽如人意，如记流水账一般：第一步……第二步……第三步……诸如此类。那么，如何使自己的习作生动起来呢？
【原文】
这时，老师拿出一杯水和一个鸡蛋。老师问大家：“把鸡蛋放在水中，会浮上来，还是沉下去？”有的同学说：“会沉下去。”有的同学说：“会浮上来。”还有的同学说：“应该是先沉下去，再浮上来吧！”老师笑了笑，把鸡蛋放到水里，结果沉下去了。老师又加了一点点盐，那鸡蛋还是没浮上去。然后，老师又倒了一大把盐进去，结果鸡蛋就浮上来了。
——《鸡蛋浮上来了》
【指导】
相信很多同学都曾经做过或看老师做过小作者写的这个实验，并通过它发现鸡蛋在清水里下沉，而在盐水中上浮的秘密。很多习作读罢我们都会有似曾相识的感觉，作者不同，但他们的生活经历却惊人的相似，究其原因，是因为大家选择的题材大同小异。因此，要想使自己的习作脱颖而出，必须换个角度进行思维，寻找生活中的新亮点。此外，需要强调的是，写实验活动，不同于写想象类作文，它必须有一定的实践操作过程。你只有写自己亲身经历过的或亲眼看到的，才会有物可写，有话可说，才能把自己的真实感受写出来，使读者也能身临其境，感同身受。正如上面的片段，小作者如果能加入老师做实验的过程，而不是让大家一味猜测实验的结果，那么，习作的可读性就大大加强了。
【升格文】
这时，老师拿出一杯水和一个鸡蛋，问大家：“你们看，这杯水是无色透明的液体。大家猜猜看，把鸡蛋放在水中，是会浮上来，还是会沉下去呢？”大家议论纷纷，有的说会沉下去，有的说会浮上来，还有说先沉下去再浮上来的。老师笑了笑，小心翼翼地把鸡蛋放到水里，结果鸡蛋像是个栽了跟头的小孩，一下子就沉下去了。老师说：“怎样才能使鸡蛋浮上来呢？”同学们大声喊：“加盐！加盐！”老师让我到讲台前去演示给大家看。我一点点往杯子里加盐，可是，鸡蛋仍然纹丝不动。我自言自语地说：“怎么回事？难道是加的盐还不够多？”于是，我把半包盐都倒进了杯子里。正当我惴惴不安的时候，鸡蛋有些上浮了，只见它像个醉汉似的，在杯子里摇摇晃晃。我激动万分，又继续往杯子里加盐，终于，鸡蛋浮上来啦！教室里响起一片欢呼声。
点评
修改后的片段，将大家的议论概述，并让“我”来操作实验，这样亲身经历了，感受更真实。同时将“我”做实验的动作、语言、心理做了描写，并且用两个比喻句描写鸡蛋在不同的水中的反应，很形象，让读者清楚地看到鸡蛋的变化。
【原文】
只见老师从本子上撕下一张纸，将它撕碎，然后用尺子在衣服上来回摩擦，再将尺子横放在纸屑上方。这时，只见纸屑都飞上了尺子。好神奇啊！同學们都惊讶不已。
——《纸屑飞起来了》
【指导】
这是习作《纸屑飞起来了》描写实验过程的片段。这个实验易操作，老师们经常做给学生看。这名学生在写的时候，三言两语就把实验过程写完了。至于纸屑是如何“跑”上尺子的，纸屑“跑”上尺子后又是怎样一副情形，以及同学们的表现怎样都说得不够具体，读来干巴巴的，没有味道。可以说，如果不对实验的过程进行具体、生动有趣的描写，直接就给以实验的内容与结果，这样的习作定会干瘪无味。写实验就要写清楚前期的准备工作，因为实验活动往往需要材料、器具、试剂等，只有把它们准备好了，实验才能顺利进行，但这一部分应略写。
实验过程是怎样一步步进行的，要写得清清楚楚，让人一看就懂，就能照着做，同时要认真写出实验过程中遇到了什么困难，是怎样克服的。在实验过程中你收获的是成功的喜悦还是失败的教训，要注意将人物的心理活动、产生的联想，或得到的启发记录下来，使习作有血有肉，具体生动，充满魅力。其实，人物在实验中的感受与明白的道理是使习作生动起来的点睛之笔，读者在读的过程中也能分享你的喜怒哀乐。
【升格文】
只见老师从本子上撕下一张纸，再将它撕成一片片米粒般大小的纸屑，之后将纸屑洒落在桌子上。然后，他取出一把尺子，将尺子在自己的衣服上来回摩擦。几分钟过后，老师将尺子横放在桌子上方。同学们都很好奇：老师这葫芦里到底卖的是什么药？这时，只见桌子上的纸屑像着了魔一般，争先恐后地往尺子上“跑”，有些没“跑”上去的纸屑竟“站”起来，翩翩起舞。同学们见了，纷纷离开座位，围住讲台，观看这场神奇的“演出”。同学们有的拍手助兴，有的发出一声惊叹：“哇！”有的伸长了脖子，瞪大了眼睛……
点评
修改文较之原文明显精彩多了，不仅细化了老师做实验的动作，而且将纸屑的反应拟人化，栩栩如生地呈现出实验的精彩。同时，同学们的心理描写、看实验的热情以及惊讶都从侧面反映了实验的精彩。
总之，我们在写实验时，要注意将实验过程写生动，通过各种描写以及修辞手法的运用，将人物在实验过程中的心理活动穿插其中，引起读者的共鸣。只要将实验经过写得详细有趣，简单的实验也能让人看得津津有味，快动手试试吧！
记一次有趣的实验，题目自拟。
【习作要求】
科学的世界奥妙无穷，小小的实验也充满了趣味。请将你参加的一次实验的经过有顺序地记录下来，并写清楚人物的动作、语言和心理感受。大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。
【金指点拨】
你平时一定做过不少小实验吧，如用凸透镜点燃物品，用固体传导热等。操作的过程很有趣，可是当我们用自己的笔写下来时，却发现写出来的作文不尽如人意，如记流水账一般：第一步……第二步……第三步……诸如此类。那么，如何使自己的习作生动起来呢？
【原文】
这时，老师拿出一杯水和一个鸡蛋。老师问大家：“把鸡蛋放在水中，会浮上来，还是沉下去？”有的同学说：“会沉下去。”有的同学说：“会浮上来。”还有的同学说：“应该是先沉下去，再浮上来吧！”老师笑了笑，把鸡蛋放到水里，结果沉下去了。老师又加了一点点盐，那鸡蛋还是没浮上去。然后，老师又倒了一大把盐进去，结果鸡蛋就浮上来了。
——《鸡蛋浮上来了》
【指导】
相信很多同学都曾经做过或看老师做过小作者写的这个实验，并通过它发现鸡蛋在清水里下沉，而在盐水中上浮的秘密。很多习作读罢我们都会有似曾相识的感觉，作者不同，但他们的生活经历却惊人的相似，究其原因，是因为大家选择的题材大同小异。因此，要想使自己的习作脱颖而出，必须换个角度进行思维，寻找生活中的新亮点。此外，需要强调的是，写实验活动，不同于写想象类作文，它必须有一定的实践操作过程。你只有写自己亲身经历过的或亲眼看到的，才会有物可写，有话可说，才能把自己的真实感受写出来，使读者也能身临其境，感同身受。正如上面的片段，小作者如果能加入老师做实验的过程，而不是让大家一味猜测实验的结果，那么，习作的可读性就大大加强了。
【升格文】
这时，老师拿出一杯水和一个鸡蛋，问大家：“你们看，这杯水是无色透明的液体。大家猜猜看，把鸡蛋放在水中，是会浮上来，还是会沉下去呢？”大家议论纷纷，有的说会沉下去，有的说会浮上来，还有说先沉下去再浮上来的。老师笑了笑，小心翼翼地把鸡蛋放到水里，结果鸡蛋像是个栽了跟头的小孩，一下子就沉下去了。老师说：“怎样才能使鸡蛋浮上来呢？”同学们大声喊：“加盐！加盐！”老师让我到讲台前去演示给大家看。我一点点往杯子里加盐，可是，鸡蛋仍然纹丝不动。我自言自语地说：“怎么回事？难道是加的盐还不够多？”于是，我把半包盐都倒进了杯子里。正当我惴惴不安的时候，鸡蛋有些上浮了，只见它像个醉汉似的，在杯子里摇摇晃晃。我激动万分，又继续往杯子里加盐，终于，鸡蛋浮上来啦！教室里响起一片欢呼声。
点评
修改后的片段，将大家的议论概述，并让“我”来操作实验，这样亲身经历了，感受更真实。同时将“我”做实验的动作、语言、心理做了描写，并且用两个比喻句描写鸡蛋在不同的水中的反应，很形象，让读者清楚地看到鸡蛋的变化。
【原文】
只见老师从本子上撕下一张纸，将它撕碎，然后用尺子在衣服上来回摩擦，再将尺子横放在纸屑上方。这时，只见纸屑都飞上了尺子。好神奇啊！同學们都惊讶不已。
——《纸屑飞起来了》
【指导】
这是习作《纸屑飞起来了》描写实验过程的片段。这个实验易操作，老师们经常做给学生看。这名学生在写的时候，三言两语就把实验过程写完了。至于纸屑是如何“跑”上尺子的，纸屑“跑”上尺子后又是怎样一副情形，以及同学们的表现怎样都说得不够具体，读来干巴巴的，没有味道。可以说，如果不对实验的过程进行具体、生动有趣的描写，直接就给以实验的内容与结果，这样的习作定会干瘪无味。写实验就要写清楚前期的准备工作，因为实验活动往往需要材料、器具、试剂等，只有把它们准备好了，实验才能顺利进行，但这一部分应略写。
实验过程是怎样一步步进行的，要写得清清楚楚，让人一看就懂，就能照着做，同时要认真写出实验过程中遇到了什么困难，是怎样克服的。在实验过程中你收获的是成功的喜悦还是失败的教训，要注意将人物的心理活动、产生的联想，或得到的启发记录下来，使习作有血有肉，具体生动，充满魅力。其实，人物在实验中的感受与明白的道理是使习作生动起来的点睛之笔，读者在读的过程中也能分享你的喜怒哀乐。
【升格文】
只见老师从本子上撕下一张纸，再将它撕成一片片米粒般大小的纸屑，之后将纸屑洒落在桌子上。然后，他取出一把尺子，将尺子在自己的衣服上来回摩擦。几分钟过后，老师将尺子横放在桌子上方。同学们都很好奇：老师这葫芦里到底卖的是什么药？这时，只见桌子上的纸屑像着了魔一般，争先恐后地往尺子上“跑”，有些没“跑”上去的纸屑竟“站”起来，翩翩起舞。同学们见了，纷纷离开座位，围住讲台，观看这场神奇的“演出”。同学们有的拍手助兴，有的发出一声惊叹：“哇！”有的伸长了脖子，瞪大了眼睛……
点评
修改文较之原文明显精彩多了，不仅细化了老师做实验的动作，而且将纸屑的反应拟人化，栩栩如生地呈现出实验的精彩。同时，同学们的心理描写、看实验的热情以及惊讶都从侧面反映了实验的精彩。
总之，我们在写实验时，要注意将实验过程写生动，通过各种描写以及修辞手法的运用，将人物在实验过程中的心理活动穿插其中，引起读者的共鸣。只要将实验经过写得详细有趣，简单的实验也能让人看得津津有味，快动手试试吧！