当今城市中的小学生基本上都是独生子女，生活条件相当优越，家长对孩子的学习也非常关注，在正常的学习以外，许多家长为孩子报了各式各样的辅导班，孩子们似乎过得很充实，但我觉得他们还是缺少了二些比学习更重要的东西。
　　前几日，我带孩子去参加了一个小朋友的十岁生日宴会，亲眼目睹了发生在孩子们餐桌上令人诧异的一幕：许多同龄的孩子在一起，他们显得异常的无拘无束，当一盘香气扑鼻的汉堡端上桌时，孩子们立刻变得混乱起来，大家不约而同地扑向了汉堡，几分钟后，有的孩子“战绩”不小，盘子里盛了三四个汉堡，脸上露出了得意的笑容。而有的孩子却是一脸沮丧，空手而归。看到这种情况，我走过去，很想帮助一下那几位“弱小者”，经过一番劝说，餐桌上竟没有一个孩子愿意主动让出一个汉堡。我无可奈何地回到了座位上，当聚会结束后，我发现孩子们的餐桌上，竟然留下了一个个没有动过的汉堡。面对眼前的一切，我心中涌起了一种复杂的情感，现在的孩子怎么了?他们真的缺少香甜的汉堡吗?
　　作为一名班主任，在平时的教学过程中。我的班级里也时常会出现一些这样的问题，如：有人偷拿了别人新买的橡皮；有人见考试成绩不佳，竟涂改了别人的姓名，把别人的试卷占为已有；有报喜不报忧的，成绩好了，就请家长签字，成绩不理想，就擅自做主，自己当一回家长……
　　我们关心孩子，不能只关心他们的学习、他们的智力发展、他们的生活如何，还应该关心他们的精神世界，关心他们的全部生活，不能只是在智力的发展上下工夫，而应该着眼于学生完整的、独特的自我成长。那么，教师如何从自身的角度出发，去关注学生的“德”呢?
　　
　　一、强化责任意识
　　
　　中国现代著名的教育家陈鹤琴大力提倡“日行一善”。教师在平时的教学管理过程中，要在“德”方面向学生提出要求，设计教学内容，让学生为班级服务，从小事做起，坚持每天做，长期做。如：捡一片废纸、拾一个废品包装袋、主动擦净讲台、热情帮助生病的同学、扶起倒地的自行车等，班级还可以建立义务扫除日。在劳动集体中，明确的分工，相互协作。逐步培养了学生的责任意识，体会到“分工协作”的重要性，学会处理集体中的人际关系。此外，教师还可以利用班会组织学生对一些不文明的现象进行讨论，在热烈的讨论中强化学生的责任意识，对自己负责，对家庭的责任感，关心父母，孝敬父母，关心同学，关心班集体，进一步关心国家，关心社会。
　　
　　二、增进合作意识
　　
　　未来社会强调竞争，更强调协作。学生是否具有良好的团结协作的精神，将是他们在未来社会中能否生存发展的重要条件。真正的教育是整体的、和谐的、宽容的，我们必须在生活中、在与学生的交往中，丰富其精神生活，促进其品德发展。当前，我们的学生大都是独生子女，上学前，他们在过分的呵护中，与外面丰富多彩的世界隔绝，上学后，尽管已经进入了一个集体生活环境，但每天的大部分时间，主要是用来上课和写作业，不能进行充分的交流活动。于是，他们不知道怎样和同伴相处，怎样处理和同伴之间的交流，缺乏一种和别人相互交流的基本品德。为此，学校应该充分利用现有的设施，开展丰富多彩的活动，让学生们在活动中扩大视野，增长见识，发展个性，增强交往能力。学校还应创设机会，开展让学生走向社会、走进社区等公益性的活动，如组织学生去敬老院，帮助老人打扫卫生，与老人聊天等。
　　
　　三、运用经典重塑品德意识
　　
　　净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径是引领学生和书交朋友，让读书来净化学生的心灵。因为许多经典著作本身就具有强大的感染力，蕴涵着一种无形的德育力量。学生在阅读这些优秀作品的过程中，必然会受到强烈的心灵撞击。书中那些弘扬和推崇的道德境界，将潜移默化地成为学生的一种自觉追求。教师可以在大量的经典著作中选择并推荐一些对学生的成长有利的书籍，让学生与家长一起阅读：浸润思想，养成良好德性，形成高尚人格。在书中，学生们从孔融让梨的故事中明白了要互相谦让；从“香九龄，能温席”中，知道了要孝敬父母的道理。
　　陶行知说过：德是做人的根本。德育、智育是相辅相成的，我们应该辨证地去看待德育和智育之间的关系，只有将这两方面结合起来，才能使我们的学生健康地成长。
　　
　　(责编　韦春艳)