作为一名老师，我们要真正认识到教师备课的重要性，我们必须明确实施新理念下的中小学备课，目的在于帮助学生更好地学习，是为学生服务。我认为我们应该从以下几个方面提高自己的备课质量：
　　一、创造性地使用教材
　　要“用教材”，而不是“教教材”。要深入研究教材，教师要努力掌握教材的编写意图、编排体系、知识结和重点章节。明确教材的重点、难点，把握教材的关键，理清教材各章节的科学性和思想性，理顺各部分之间的逻辑关系和先后顺序，借鉴教学辅导资料，弥补教科书内容的不足，努力做到消化吸收、储存于心。充分利用教科书内容激活学生的自主意识，如何以教科书为起点向外自然延伸、拓展，立足于教材而不拘泥于教材，促进学生全面、健康、和谐和可持續发展。
　　二、充分了解学生
　　备课时，要时刻思考着如何让每名学生获得基础知识、基本技能、基本经验和基本思想。不仅关注学生发展的现实目标，而且关注学生发展的长期目标。教学设计要害在于围绕学生的学而展开，要以学促教。备课中要尊重学生差异、承认差异，尽可能为每一名学生提供施展才华的机会，注重分层指导、因材施教。要用发展的眼光看待学生，充分挖掘学生的智力潜能和非智力潜能。要备学生的经验思想和生活关注点，备学生的能力，备学生的情感因素，备学生的身心特点。
　　三、教学设计
　　1.设计目标
　　要从知识技能、过程方法、情感态度价值观等不同方面设计教学目标，考虑短期目标、长期目标、更长目标。
　　2.设计问题情境
　　教案设计时，要不断创设充满趣味的问题情境，创设与生活相联系的问题情境，创设使学生不断探索研究和发现的情境，从而使学生能从多角度去思考问题，并使学生从学习活动中获得成功的情绪体验。
　　3.教学环节关注师生互动、生生互动
　　备课时，我们必须精心设计师生参与、互动的环节，时刻考虑学生的情感交流、行为参与和真正的认知参与。其次，我们应该多样化地呈现教学内容，变换多种教学方式引发学生的学习兴趣，以便促使学生积极钻研、探索、参与到学习过程中来。最后，我们还要精心设计教学活动，精心准备师生对话，是这种活动有目的、有计划地进行。
　　要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。合作、探究是实现有效教学的重要方式，倡导在自学、自悟基础上进行各种形式（同桌间、四人小组间、全班间、师生间的听、说、读、写、演、画、议、辩等）的合作学习。通过合作学习的有效参与、相互启发，以求得有所发现，学有所得。
　　教师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，使学生在不断地自我组织、自我构建中逐渐提高语文素质，形成适合自己的学习语文的方法。
　　四、教学反思
　　主要反思的问题是：是否达到预期目标，没有达到的话，分析原因，提供改进方案。有哪些突发的灵感，印象最深的讨论，学生独特的想法，哪些地方与设计的教学过程不一样，学生提出了哪些没有想到的问题，为什么会提出这些问题等等。
　　总之，我们要常常依据自身的教学特点，依据本班学生实际和教材特点进行教育教学内容的个性化设计，教学设计要体现学生学习的自主性，这是核心问题；要体现情感性，注重育人功能；要让学生有多种机会应用所学知识，并广泛挖掘和运用各种教学资源。教学设计还要克服教学目标中的“知识结果中心”倾向，学习分析中的“教材中心”倾向，和教学策略制定中的“教师中心”倾向，力求形成更适合学生发展的高效教学设计。