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在新课程下物理课外活动与课堂教学整合以及整合对培养学生的创新意识、创新能力的影响、对学生学习效果的影响。
一、新课程下课堂教学的含义
“为了每一位学生的发展”这是新课程的核心理念，也是新课程的价值取向。那么在新课改的今天，课堂教学的含义应当是激发学生的求知欲望，开发教材的丰富内涵。体现教师的教学个性，形成教师的教学风格。充满智慧的无限魅力，满足学生的发展要求。师生和谐互动的课堂氛围，感受生活，关爱心灵成长。
1.新课程下课堂教学的特点
①关注学生的学习过程、方法、情感、态度及价值观。新课程下课堂教学注重提供有益于个人成长的环境和自我发展的经验，力图体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的功能，使理性和非理性、认知和情感、价值规范和内在本能达到高度的协调一致。
②突破学科中心，为学生终身发展打基础。注重教学内容的开放、过程的开放、注重教学过程的交流。使理科课程和人文社会课程相统一。过去理科课程是与实用性课程、人文社会课程相互分离的。新课程下课堂教学的开展打破了理科课程与人文社会课程之间的界限，使科学知识教育和人文知识教育相统一，使学生真正认识人与自然、人与人、人的灵魂与肉体之间的和谐关系。
2.新课程下课堂教学的目标
一般地课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果，是教育目的、教学目标和课程目标的具体化，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。
教学目标是上好一堂课的前提，是保证课堂教学质量与效益的基础，因为教学目标指出了教学的主攻方向，规定了一节课的教学内容、重点难点、学习层次水平，影响着教学策略的选择以及教学的深广度等，它是教学活动的灵魂，并制约着教学活动的全过程。教学改革，不管怎么改，怎么创新，都应该有明确的目标和方向，这个目标和方向就是不断提高教学的质量和效益，促进学生主动发展，全面发展。教学目标制定得是否合理直接关系着教学的成败，影响着教学内容、教学方法、教学媒体、教学评价及教学效果等各方面。新课程下制定教学目标应以“知识与技能”这一维度为基础，以“过程与方法”，“情感态度与价值观”这两个维度为辅助点，以培养学生终身发展所需的物理知识为目标，精心组织，科学规划，为实现每一个同学的和谐发展而确定合理的教学目标。
3.课外活动的特点
①发展特长、培养兴趣、丰富学校生活；②自愿参加；③不受課标限制，灵活多样，有一定的随意性；④学习某种学科知识、掌握某种技能技巧。⑤课外活动的组织、方法上学生具有独立自主性。
4.“整合”的内涵
由于新课程下物理课外活动与课堂教学都非常强调学生的主体作用的发挥，都强调活动对学生发展的重要性，如何使教育高效达成目的，新课程下物理课外活动与课堂教学的整合，自然地成为教育者需要探索和实践的一个问题，这个“整合”应具有以下几个含义：①整合的对象是新课程下物理课外活动，以顺利达成和提高物理课外活动的作用为最根本的出发点；②整合的方式是有机的，物理课外活动为课堂教学提供了一个方向，同时，课堂教学又为高中物理课外活动提供了一种开展方式，这种方式更具有探究性；③整合的目标是统一的；那就是通过物理课外活动与课堂教学的整合，开展具有探究性的物理课外活动，培养学生的创新能力和实践能力。
二、整合案例
以往开展的物理课外活动，大多只是课堂教学的种补充。即开展的物理课外活动大多是对书本定律的验证，也不太注重对学生进行物理学习兴趣的培养。只是希望通过这种方式让学生掌握扎实的物理基础知识。另外，辅导老师也没有很好扮演自己的角色。只是把学生引入自己熟悉的事先设计好的轨道上来，对学生提出的一些稀奇古怪问题不给予引导回答，或者辅导老师对学生限制过多，如：不允许乱动仪器，使用仪器要通过教师，损坏仪器要负责赔偿等等。这种限制是不必要的，都不利于培养学生的创新意识和创新能力，也不适合培养有特色、高素质人才的需要。为此我偿试物理课外活动与课堂教学整合，主张用课堂教学的方法去指导开展的物理课外活动；主张活动的开放性，学生根据自己的爱好、兴趣、特长自由去选择活动内容；主张把主动权交给学生，充分发挥学生的主动性、积极性，教师只是作为媒体从旁引导、咨询和帮助的作用。让学生能在实践活动中 “感到自己是一个发现者、研究者、探索者，体验到智慧的力量和创造的欢乐。”主张开展的物理课外活动内容和形式要符合学生的年龄特征，避免成人化；主张开展的物理课外活动有利于培养学生的创新意识和创新能力。
三、关于课外活动与课堂教学的反思
物理是一门与生活、生产实践联系非常紧密的学科，通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。通过开展课外活动，使学生经历基本的过程，形成尊重事实、探索真理的科学态度。它既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。
当然，课堂教学与课外活动也有联系，二者都非常强调学生的主体作用的发挥，都强调对学生发展的重要性。它们也能够在一定条件下有机的结合。
一、新课程下课堂教学的含义
“为了每一位学生的发展”这是新课程的核心理念，也是新课程的价值取向。那么在新课改的今天，课堂教学的含义应当是激发学生的求知欲望，开发教材的丰富内涵。体现教师的教学个性，形成教师的教学风格。充满智慧的无限魅力，满足学生的发展要求。师生和谐互动的课堂氛围，感受生活，关爱心灵成长。
1.新课程下课堂教学的特点
①关注学生的学习过程、方法、情感、态度及价值观。新课程下课堂教学注重提供有益于个人成长的环境和自我发展的经验，力图体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的功能，使理性和非理性、认知和情感、价值规范和内在本能达到高度的协调一致。
②突破学科中心，为学生终身发展打基础。注重教学内容的开放、过程的开放、注重教学过程的交流。使理科课程和人文社会课程相统一。过去理科课程是与实用性课程、人文社会课程相互分离的。新课程下课堂教学的开展打破了理科课程与人文社会课程之间的界限，使科学知识教育和人文知识教育相统一，使学生真正认识人与自然、人与人、人的灵魂与肉体之间的和谐关系。
2.新课程下课堂教学的目标
一般地课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果，是教育目的、教学目标和课程目标的具体化，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。
教学目标是上好一堂课的前提，是保证课堂教学质量与效益的基础，因为教学目标指出了教学的主攻方向，规定了一节课的教学内容、重点难点、学习层次水平，影响着教学策略的选择以及教学的深广度等，它是教学活动的灵魂，并制约着教学活动的全过程。教学改革，不管怎么改，怎么创新，都应该有明确的目标和方向，这个目标和方向就是不断提高教学的质量和效益，促进学生主动发展，全面发展。教学目标制定得是否合理直接关系着教学的成败，影响着教学内容、教学方法、教学媒体、教学评价及教学效果等各方面。新课程下制定教学目标应以“知识与技能”这一维度为基础，以“过程与方法”，“情感态度与价值观”这两个维度为辅助点，以培养学生终身发展所需的物理知识为目标，精心组织，科学规划，为实现每一个同学的和谐发展而确定合理的教学目标。
3.课外活动的特点
①发展特长、培养兴趣、丰富学校生活；②自愿参加；③不受課标限制，灵活多样，有一定的随意性；④学习某种学科知识、掌握某种技能技巧。⑤课外活动的组织、方法上学生具有独立自主性。
4.“整合”的内涵
由于新课程下物理课外活动与课堂教学都非常强调学生的主体作用的发挥，都强调活动对学生发展的重要性，如何使教育高效达成目的，新课程下物理课外活动与课堂教学的整合，自然地成为教育者需要探索和实践的一个问题，这个“整合”应具有以下几个含义：①整合的对象是新课程下物理课外活动，以顺利达成和提高物理课外活动的作用为最根本的出发点；②整合的方式是有机的，物理课外活动为课堂教学提供了一个方向，同时，课堂教学又为高中物理课外活动提供了一种开展方式，这种方式更具有探究性；③整合的目标是统一的；那就是通过物理课外活动与课堂教学的整合，开展具有探究性的物理课外活动，培养学生的创新能力和实践能力。
二、整合案例
以往开展的物理课外活动，大多只是课堂教学的种补充。即开展的物理课外活动大多是对书本定律的验证，也不太注重对学生进行物理学习兴趣的培养。只是希望通过这种方式让学生掌握扎实的物理基础知识。另外，辅导老师也没有很好扮演自己的角色。只是把学生引入自己熟悉的事先设计好的轨道上来，对学生提出的一些稀奇古怪问题不给予引导回答，或者辅导老师对学生限制过多，如：不允许乱动仪器，使用仪器要通过教师，损坏仪器要负责赔偿等等。这种限制是不必要的，都不利于培养学生的创新意识和创新能力，也不适合培养有特色、高素质人才的需要。为此我偿试物理课外活动与课堂教学整合，主张用课堂教学的方法去指导开展的物理课外活动；主张活动的开放性，学生根据自己的爱好、兴趣、特长自由去选择活动内容；主张把主动权交给学生，充分发挥学生的主动性、积极性，教师只是作为媒体从旁引导、咨询和帮助的作用。让学生能在实践活动中 “感到自己是一个发现者、研究者、探索者，体验到智慧的力量和创造的欢乐。”主张开展的物理课外活动内容和形式要符合学生的年龄特征，避免成人化；主张开展的物理课外活动有利于培养学生的创新意识和创新能力。
三、关于课外活动与课堂教学的反思
物理是一门与生活、生产实践联系非常紧密的学科，通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。通过开展课外活动，使学生经历基本的过程，形成尊重事实、探索真理的科学态度。它既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。
当然，课堂教学与课外活动也有联系，二者都非常强调学生的主体作用的发挥，都强调对学生发展的重要性。它们也能够在一定条件下有机的结合。