【摘 要】
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目的：分析多元教学理论的应用价值。方法选取2013年-2014年实习的临床医学系学生51人，随机分组，分别选用多元教学方法和传统教学方法进行授课，实习结束统一进行理论和实践技能考
【机 构】
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100043,北京市 首都医科大学附属北京市朝阳医院京西院区Western Campus of Beijing Chaoyang Hospital Affiliated to Capital Medi
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目的：分析多元教学理论的应用价值。方法选取2013年-2014年实习的临床医学系学生51人，随机分组，分别选用多元教学方法和传统教学方法进行授课，实习结束统一进行理论和实践技能考试。利用SPSS17.0对所得成绩进行对比和分析。结果多元教学方式明显优于传统教学方法。这套学习方法能充分发挥学生的主观能动性，调动学习热情。结论以往的教学模式偏重“教”，而忽视了自学能力的培养。骨科教学信息量大，课时少，教学难度大。而在尊重成人学习的一般规律的基础上提出的多元化教学方式，化解了上述矛盾，使学生能利用业余时间主动学习。同时通过这种学习方式，也提高了学生的综合能力。
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