【摘 要】
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为探讨初中生座位安排与学习动机、课堂师生互动的关系,采用学习动机量表、课堂师生互动问巷和教室座位一般问卷,对300名初中生进行调查.结果表明:处于优势区的初中生在学习
【机 构】
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海南师范大学,教育科学学院,海南,海口,571158
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为探讨初中生座位安排与学习动机、课堂师生互动的关系,采用学习动机量表、课堂师生互动问巷和教室座位一般问卷,对300名初中生进行调查.结果表明:处于优势区的初中生在学习动机、内部目标对象和任务价值得分上显著高丁弱势区的初中生;座位调换周期大于一个月对初中生内部目标定向、任务价值和课堂师生互动有显著影响;座位调换周期大于一个月,座位区域与内部目标定向、任务价值和课堂师生互动存在显著相关,课堂师生互动与学习动机、能力把握信心和学习控制信念存在显著相关;课堂师生互动对学习动机回归效应显著,座位安排对学习动机与课堂师生互动的关系产生中介影响.
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