【摘 要】
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本论文探讨了在在课程设置标准日趋科学的今天，作业问题是学生最沉重的课业负担，作业容量大、难度深、题型陈旧、层次不清，缺少人性化设计，是作业问题的集中体现。对于我们中学的
【机 构】
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重庆市珊瑚初级中学校 重庆 404100
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本论文探讨了在在课程设置标准日趋科学的今天，作业问题是学生最沉重的课业负担，作业容量大、难度深、题型陈旧、层次不清，缺少人性化设计，是作业问题的集中体现。对于我们中学的老师来说，我们绝不能走上这样的一条“不归路”：把作业训练当作是对无效或低效课堂教学的补充，将盲目的、不加选择的布置作业变成解决课堂教学效果不佳的“有力武器”。减量主要通过信息调控员系统实现，而提质主要依托作业创意社的活动来实现学生的原创作业与再造作业，从而真正达成“做我需要做的作业，做我喜欢做的作业”的目标，实现深度学习，批判式学习。
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