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不同的教师有不同的教学风格,或沉稳睿智、或活泼开明、或不愠不火.即使是同一教师,有时课堂气氛活跃、有时沉闷、有时共至不和谐,这些情况的出现,除了学生群体的特点差异等客观因素外,笔者认为还在于作为主导角色的教师的主观因素.
教师课堂情感的把握与课堂气氛的调控策略
【摘 要】
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不同的教师有不同的教学风格,或沉稳睿智、或活泼开明、或不愠不火.即使是同一教师,有时课堂气氛活跃、有时沉闷、有时共至不和谐,这些情况的出现,除了学生群体的特点差异等
【机 构】
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象山县丹城中学
【出 处】
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教育界
【发表日期】
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2010年3期
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