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目的探讨考试焦虑障碍患者父母教养方式的特点。方法采用父母教养方式评价量表(中文版,EMBU)对75例情绪障碍患者和75例正常人进行测试。结果研究组与对照组在性别构成、年龄、父亲文化程度和职业上无统计学意义的差异,母亲文化程度和职业上有统计学意义的差异,考试焦虑障碍组的父亲情感温暖理解因子低于对照组(P<0.05),母亲干涉保护因子、父亲惩罚严厉因子、父亲拒绝否认因子分均高于正常组(P<0.05)。结论考试焦虑障碍患者家庭中存在父母教养方式不当的问题。