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摘要：物理学科是一门实验性很强的学科，在初中阶段，教师们要让学生们通过不断的观察、操作和体验等方式，逐步地培养他们探究物理规律、科学学习物理知识、构建物理知识框架的能力，演示实验是初中物理教学中教师们常常要进行的一个项目，也是一种十分重要的教学方法，本文对此进行了简要的分析。
关键词：初中物理;演示实验;作用;
实验是物理教学课程不可缺少的重要组成部分，通过物理实验教学不仅可以让学生对物理知识点记忆更加深刻，而且能促进学生思维探索能力和实践能力的提升。基于此，本文将对演示实验在初中物理教学的作用进行分析，发挥物理实验教学的积极作用，带动学生的物理学习兴趣，促进物理教学事业的进步。
一、初中物理实验教学现状分析
新课改强调学生综合素养的培养，而在应试教育下，还有很多教师只重视考试的成绩而忽略教学的过程，在初中物理教学中，这样会导致学生物理素养低下，学习较为死板。同时，很多初中生在物理学习时目的性不明确，所学内容仅围绕考试和未来就业开展，对于考试用不上的实验内容，自然采取忽視的态度。部分学生初中阶段物理基础知识掌握不牢固，物理基础薄弱，自身实验操作能力有限。使得初中阶段物理学习时缺少兴趣，或是未掌握正确的学习方法。实验操作时，部分后进生基础不牢固，容易犯错，并且也害怕动手操作，因此积极性不高，教学的效率也变得低下。
在初中教学过程中，物理课时安排本来就不多，而在这有限的课时内，教师不仅要像学生讲述专业知识，还要对实验内容进行演示教学这是不可能达到的。因此教师只能采用口述或者自己对实验内容进行演示，要求学生认真听讲，仔细观察实验现象并对实验过程和结论进行记录。这对学生物理实验教学的积极性大打折扣，而且学生没有亲自进行实验操作，所得结论都是教师总结的，很大程度上影响了学生对实验的积极性和对知识的掌握。
二、初中物理发挥演示实验作用的方法
1.演示物理实验教学，加强学生学习素养的提升
物理实验相对物理理论知识来说，对学生的综合要求更高，通过对学生物理实验能力的锻炼，使得学生应变能力和思维敏捷度等方面有提升和进步，为学生的学习生涯打下牢固的基础。俗话说，兴趣是最好的老师，注重学生物理学习和物理实验的兴趣培养，让学生主动对物理学习产生兴趣，从而有效激发学生学习物理的动力，使得学生爱上物理。一方面，将物理实验教学的不断深入，可以通过利用实验对初中物理教材中的现象进行演示，将教材中的文字和图片信息以真实的画面展现在学生面前，刺激学生的感官和视觉，从而提升学生的物理学习兴趣，并且加深学生对物理实验知识点的记忆。物理实验有助于学生通过亲自动手获得探究结果，得出合理的结论，在试错中成长起来的学生有着积极面对问题的好习惯。同时，这样反复的实验锻炼，让学生养成良好的物理实验体系和思维。另一方面，教师可以对同一物理现象进行多种模式的实验演示，在实验过程中利用各种实验方式锻炼学生多方位思考的能力。
2.发挥演示实验的作用
物理教学上演示发挥着重要作用，教师通过演示实验向学生传递物理知识原理，学生通过观察激发兴趣并理解知识点，能否发挥演示实验作用与教师准备、操作能力存在关联。要求物理教师明白教学目标，准备好演示实验所需的设备、器材、药物等，并检查实验仪器是否完整，条件允许的话教师可以提前操作进行实验。完成上述流程后选择合适的教学方法，演示实验不同意味着教学方法的差异，引导学生仔细观察实验现象，并做好启发引导，最终得出正确的结论。
3.合理改进课本实验
在新课标下的物理学科教材中，已经充分地体现了让学生们作为课堂的主体，调动学生们的思维活跃于物理课堂中来，在实验演示中，学生们更是要调动自己的视觉、听觉甚至是触觉等参与到课堂中来，培养学生们的学习主动性。例如，在“光的反射”这一内容的教学中涉及到了光的反射规律，教师们就可以及逆行演示实验。首先，需要准备一定的器材，如激光笔、镜子、量角器等等，让学生们上台来一起进行演示、观察。首先，在法线左侧发射如何光线，让学生们观察法线右侧的反射光线，确定了入射光线、法线和反射光线之后，开始缓慢的变动入射光线的方向，让学生们观察法线右侧的反射光线。学生们能够很轻松地观察到，不论光线怎么变化，入射角始终等于反射角，始终处于同一平面内，在观察完实验现象之后，教师们还可以利用多媒体进行简单的演示，将实验过程清晰地呈现在学生面前，提升教学效果。有条件的教师也可以在小组范围内给学生们准备一些小型的、简易的道具，让学生们能够自己动手操作，更加细致、近距离的观察光线的变化，让学生们亲身感受演示实验的每一个过程，提高学生们动手操作的能力。除此之外，教师们也可以借助一些历史资料，还原物理学家的研究思路，培养学生们的科学探究能力。
4.注重演示实验的趣味性与可见性。
其次，从学生们的学习效率上来讲，我们物理教师要在演示实验上增加其趣味性和可见性。顾名思义，趣味性就是指我们要让学生们饶有兴致地参与到演示实验教学当中来。只有学生们完全地参与到实验学习当中，才能收获到更多的东西。与此同时，可见性就是指我们的演示实验要面向更多的学生，绝非是教师和前排的学生在参与而是班级内的同学们都参与的过程。因此，趣味性和可见性是值得我们加强的两点。只有在演示实验的趣味性和可见性的基础上，才能够让演示实验更好地发挥出它的效力，才能够让演示实验的内涵完全显现出来。
总而言之，初中物理实验课教学过程中要考虑各方面因素，选择合适的实验教学管理方法，提高物理实验教学质量。本文中详细分析演示实验存在的问题与原因，联系教学实践给出针对性地解决措施。
参考文献：
[1]张丽.浅析演示实验在中学物理教学中的作用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（6）：134.
[2]张居龙.浅述初中物理实验在课堂教学中的作用[J].学周刊，2015（31）：76.
四川省南部县第二中学 四川省南充市 637300
关键词：初中物理;演示实验;作用;
实验是物理教学课程不可缺少的重要组成部分，通过物理实验教学不仅可以让学生对物理知识点记忆更加深刻，而且能促进学生思维探索能力和实践能力的提升。基于此，本文将对演示实验在初中物理教学的作用进行分析，发挥物理实验教学的积极作用，带动学生的物理学习兴趣，促进物理教学事业的进步。
一、初中物理实验教学现状分析
新课改强调学生综合素养的培养，而在应试教育下，还有很多教师只重视考试的成绩而忽略教学的过程，在初中物理教学中，这样会导致学生物理素养低下，学习较为死板。同时，很多初中生在物理学习时目的性不明确，所学内容仅围绕考试和未来就业开展，对于考试用不上的实验内容，自然采取忽視的态度。部分学生初中阶段物理基础知识掌握不牢固，物理基础薄弱，自身实验操作能力有限。使得初中阶段物理学习时缺少兴趣，或是未掌握正确的学习方法。实验操作时，部分后进生基础不牢固，容易犯错，并且也害怕动手操作，因此积极性不高，教学的效率也变得低下。
在初中教学过程中，物理课时安排本来就不多，而在这有限的课时内，教师不仅要像学生讲述专业知识，还要对实验内容进行演示教学这是不可能达到的。因此教师只能采用口述或者自己对实验内容进行演示，要求学生认真听讲，仔细观察实验现象并对实验过程和结论进行记录。这对学生物理实验教学的积极性大打折扣，而且学生没有亲自进行实验操作，所得结论都是教师总结的，很大程度上影响了学生对实验的积极性和对知识的掌握。
二、初中物理发挥演示实验作用的方法
1.演示物理实验教学，加强学生学习素养的提升
物理实验相对物理理论知识来说，对学生的综合要求更高，通过对学生物理实验能力的锻炼，使得学生应变能力和思维敏捷度等方面有提升和进步，为学生的学习生涯打下牢固的基础。俗话说，兴趣是最好的老师，注重学生物理学习和物理实验的兴趣培养，让学生主动对物理学习产生兴趣，从而有效激发学生学习物理的动力，使得学生爱上物理。一方面，将物理实验教学的不断深入，可以通过利用实验对初中物理教材中的现象进行演示，将教材中的文字和图片信息以真实的画面展现在学生面前，刺激学生的感官和视觉，从而提升学生的物理学习兴趣，并且加深学生对物理实验知识点的记忆。物理实验有助于学生通过亲自动手获得探究结果，得出合理的结论，在试错中成长起来的学生有着积极面对问题的好习惯。同时，这样反复的实验锻炼，让学生养成良好的物理实验体系和思维。另一方面，教师可以对同一物理现象进行多种模式的实验演示，在实验过程中利用各种实验方式锻炼学生多方位思考的能力。
2.发挥演示实验的作用
物理教学上演示发挥着重要作用，教师通过演示实验向学生传递物理知识原理，学生通过观察激发兴趣并理解知识点，能否发挥演示实验作用与教师准备、操作能力存在关联。要求物理教师明白教学目标，准备好演示实验所需的设备、器材、药物等，并检查实验仪器是否完整，条件允许的话教师可以提前操作进行实验。完成上述流程后选择合适的教学方法，演示实验不同意味着教学方法的差异，引导学生仔细观察实验现象，并做好启发引导，最终得出正确的结论。
3.合理改进课本实验
在新课标下的物理学科教材中，已经充分地体现了让学生们作为课堂的主体，调动学生们的思维活跃于物理课堂中来，在实验演示中，学生们更是要调动自己的视觉、听觉甚至是触觉等参与到课堂中来，培养学生们的学习主动性。例如，在“光的反射”这一内容的教学中涉及到了光的反射规律，教师们就可以及逆行演示实验。首先，需要准备一定的器材，如激光笔、镜子、量角器等等，让学生们上台来一起进行演示、观察。首先，在法线左侧发射如何光线，让学生们观察法线右侧的反射光线，确定了入射光线、法线和反射光线之后，开始缓慢的变动入射光线的方向，让学生们观察法线右侧的反射光线。学生们能够很轻松地观察到，不论光线怎么变化，入射角始终等于反射角，始终处于同一平面内，在观察完实验现象之后，教师们还可以利用多媒体进行简单的演示，将实验过程清晰地呈现在学生面前，提升教学效果。有条件的教师也可以在小组范围内给学生们准备一些小型的、简易的道具，让学生们能够自己动手操作，更加细致、近距离的观察光线的变化，让学生们亲身感受演示实验的每一个过程，提高学生们动手操作的能力。除此之外，教师们也可以借助一些历史资料，还原物理学家的研究思路，培养学生们的科学探究能力。
4.注重演示实验的趣味性与可见性。
其次，从学生们的学习效率上来讲，我们物理教师要在演示实验上增加其趣味性和可见性。顾名思义，趣味性就是指我们要让学生们饶有兴致地参与到演示实验教学当中来。只有学生们完全地参与到实验学习当中，才能收获到更多的东西。与此同时，可见性就是指我们的演示实验要面向更多的学生，绝非是教师和前排的学生在参与而是班级内的同学们都参与的过程。因此，趣味性和可见性是值得我们加强的两点。只有在演示实验的趣味性和可见性的基础上，才能够让演示实验更好地发挥出它的效力，才能够让演示实验的内涵完全显现出来。
总而言之，初中物理实验课教学过程中要考虑各方面因素，选择合适的实验教学管理方法，提高物理实验教学质量。本文中详细分析演示实验存在的问题与原因，联系教学实践给出针对性地解决措施。
参考文献：
[1]张丽.浅析演示实验在中学物理教学中的作用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（6）：134.
[2]张居龙.浅述初中物理实验在课堂教学中的作用[J].学周刊，2015（31）：76.
四川省南部县第二中学 四川省南充市 637300