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摘 要：随着新课程改革的不断深入，越来越多的教育者在教学的过程当中会根据学生们的实际学习情况以及教学过程当中所存在的一系列问题及时地对自己的教学理念进行进一步的更新，不断地改变自己的教学方式以适应学生们的学习。在新课程改革之下小学语文教学也在逐渐地进行不断的改革，对于我国来说创新是非常重要的，创新是我们国家发展的动力，因此培养学生的创造力是非常重要的，那么在小学语文教学的过程当中，教育者应该使用什么样的方式去培养学生们的创造力是尤为重要的。小学是人生中學习的一个非常重要的阶段，在这个阶段当中主要是为了更好地培养学生们的学习兴趣和学生的创造力，而教育者在对小学阶段的学生进行教学时不只是需要教会学生们进行简单的识字和阅读，更主要的是培养学生的创造力，使得学生在语文学习的过程当中不断提高他们的创造力。
关键词：小学数学;课堂教学;创造力培养
一、 引言
创造力其实是我们人类在社会生活过程当中非常高级的一种能力。创造性活动是人类最为重要的一个实践活动，也是社会发展的一个原动力。在小学语文教学的过程当中，教育者对培养学生的创造力一定要给予重视，挖掘学生们的创造动机，不断地发展学生的创造性思维，为学生的创造力的培养奠定良好的基础，学生在进行学习的过程当中教育者一定要根据学生们学习的实际情况为学生们进行语文教学模式的不断更新，意识到学生的主体地位，在教学时要给予学生们科学合理的引导，使得学生能更加科学地认识到在语文学习过程当中创造力培养的重要性。
二、 小学语文教学所存在的问题
虽然说新课程改革在目前教育教学过程当中也在积极地进行着，但是，目前我国小学语文教育过程当中依然存在着很多的问题，很多教育者在对学生们进行语文教学的过程当中往往会受到传统教学模式的影响不断地给学生进行“填鸭式”的知识灌输，使得学生在整个学习体系当中都处于一个非常被动的地位，让学生在学习的过程当中往往采取的是一些死记硬背的形式。而这对于语文来说是非常不利的，教育者在对学生进行语文教学的过程当中应该要注重学生创新思维能力的培养以及学生发散思维能力的培养，如果教育者在教学的过程当中一定要对学生进行“填鸭式”的灌输，那么久而久之有可能会导致学生对语文学习的兴趣不断地减弱，很多教育者在对学生进行小学语文教学的过程当中往往将学生成绩提高作为教学过程当中的主要目标和主要任务，教育者在对学生进行语文教学的过程当中应该要对学生创新能力进行不断地培养，提高学生在语文学习过程当中独立思考问题的能力。让学生在语文学习的过程当中不断地去发现自己的问题并且通过自己的思考以及创新不断地去解决他们在生活当中所遇到的各种各样的问题，这在一定程度上对培养学生的创新能力有着非常积极的作用。
三、 小学语文课堂上培养学生创造力的策略
（一） 教育者要为学生营造一个良好的学习环境
其实，在教学的过程当中教育者给学生所营造的教学环境和学习环境是非常重要的，创造能力的培养是教育者在对学生进行教学过程当中的一个自发性的行为，如果教育者在对学生进行教学的过程当中没有正确的育人观念，那么，教育者就不可能贯彻培养学生的创造力，更没有办法为学生营造一个良好的学习环境，所以教育者想要培养学生的创造力就必须要积极地树立一个正确的育人观念，在面对学生一些不好的习惯时应该采取较为宽容的态度去对待学生，帮助学生去解决他们在学习过程当中所遇到的各种问题，教育者在对学生进行教学时要对学生进行积极的、科学的、合理的培养，只有教育者能够对学生进行主动引导并且注意自己的引导方式，那么学生就能够在一个较为轻松愉悦的氛围当中学习。这在一定程度上有利于提高教育教学质量，同时也能够更好地培养学生的创造力。
（二） 提高学生的观察能力
如果教育者在教学的过程当中想要培养学生的创新能力，那么就一定要尽可能地去提高学生们的观察能力，让学生在日常生活当中能够认真仔细积极地去观察生活当中的事物，使得学生的观察力得以提高，只有学生有良好的观察习惯之后，他们才能够对身边的事物有强烈的兴趣，小学阶段的学生他们的好奇心往往是比较强烈的，所以教育者一定要根据他们的基本特征，对他们进行合理的引导，这样学生认真观察身边事物的态度才能够被逐渐地锻炼起来，这是培养学生创新能力的一个主要途径，只有学生的观察能力逐渐地提高，那么学生才会有创新的基础。
（三） 培养学生的创造性思维
教育者在对学生进行教学的过程当中一定要注重培养学生提出问题的能力，其实学生在学习数学的过程当中往往提出问题是更加重要的，提出问题就是学生进行思维活动的一个开始，也是学生进行独立思考的基础，只有学生对所学的内容提出自己的见解，才能够更好地去发挥自己的创造思维能力，当然，教育者在对学生进行教学的过程当中，如果学生对某些知识或者结论的认识出现了误差，教育者也不能马上去否定学生，而是要对学生进行合理的鼓励，只有这样才能够更好地挖掘学生的潜力。
四、 结束语
总的来说，在小学语文教学的过程当中，教育者一定要对学生创新意识进行进一步的培养，只有这样才能够更好地去激发学生的创造力，使学生的创造性思维能力得到进一步的发展，能够更好地树立学生具有创造力的品质，只有教育者在教学的过程当中根据学生的学习情况不断地对教学的方式方法进行进一步的创新，才能够为学生的语文学习打好坚实的基础，让学生的创新能力得到进一步的提高。
参考文献：
[1]叶青.以陶为师 致力创新 发展个性——浅谈小学语文教学中创造力的培养[J].福建陶研，2002（3）.
[2]张晓贵，陈亚菲.论中小学生的语文创造力及培养途径[J].中小学教师培训，2016（10）.
[3]李春霞.小学语文教学中学生思维品质的培养研究[J].当代教育理论与实践，2009（4）.
作者简介：
杨斌，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县教场小学。
关键词：小学数学;课堂教学;创造力培养
一、 引言
创造力其实是我们人类在社会生活过程当中非常高级的一种能力。创造性活动是人类最为重要的一个实践活动，也是社会发展的一个原动力。在小学语文教学的过程当中，教育者对培养学生的创造力一定要给予重视，挖掘学生们的创造动机，不断地发展学生的创造性思维，为学生的创造力的培养奠定良好的基础，学生在进行学习的过程当中教育者一定要根据学生们学习的实际情况为学生们进行语文教学模式的不断更新，意识到学生的主体地位，在教学时要给予学生们科学合理的引导，使得学生能更加科学地认识到在语文学习过程当中创造力培养的重要性。
二、 小学语文教学所存在的问题
虽然说新课程改革在目前教育教学过程当中也在积极地进行着，但是，目前我国小学语文教育过程当中依然存在着很多的问题，很多教育者在对学生们进行语文教学的过程当中往往会受到传统教学模式的影响不断地给学生进行“填鸭式”的知识灌输，使得学生在整个学习体系当中都处于一个非常被动的地位，让学生在学习的过程当中往往采取的是一些死记硬背的形式。而这对于语文来说是非常不利的，教育者在对学生进行语文教学的过程当中应该要注重学生创新思维能力的培养以及学生发散思维能力的培养，如果教育者在教学的过程当中一定要对学生进行“填鸭式”的灌输，那么久而久之有可能会导致学生对语文学习的兴趣不断地减弱，很多教育者在对学生进行小学语文教学的过程当中往往将学生成绩提高作为教学过程当中的主要目标和主要任务，教育者在对学生进行语文教学的过程当中应该要对学生创新能力进行不断地培养，提高学生在语文学习过程当中独立思考问题的能力。让学生在语文学习的过程当中不断地去发现自己的问题并且通过自己的思考以及创新不断地去解决他们在生活当中所遇到的各种各样的问题，这在一定程度上对培养学生的创新能力有着非常积极的作用。
三、 小学语文课堂上培养学生创造力的策略
（一） 教育者要为学生营造一个良好的学习环境
其实，在教学的过程当中教育者给学生所营造的教学环境和学习环境是非常重要的，创造能力的培养是教育者在对学生进行教学过程当中的一个自发性的行为，如果教育者在对学生进行教学的过程当中没有正确的育人观念，那么，教育者就不可能贯彻培养学生的创造力，更没有办法为学生营造一个良好的学习环境，所以教育者想要培养学生的创造力就必须要积极地树立一个正确的育人观念，在面对学生一些不好的习惯时应该采取较为宽容的态度去对待学生，帮助学生去解决他们在学习过程当中所遇到的各种问题，教育者在对学生进行教学时要对学生进行积极的、科学的、合理的培养，只有教育者能够对学生进行主动引导并且注意自己的引导方式，那么学生就能够在一个较为轻松愉悦的氛围当中学习。这在一定程度上有利于提高教育教学质量，同时也能够更好地培养学生的创造力。
（二） 提高学生的观察能力
如果教育者在教学的过程当中想要培养学生的创新能力，那么就一定要尽可能地去提高学生们的观察能力，让学生在日常生活当中能够认真仔细积极地去观察生活当中的事物，使得学生的观察力得以提高，只有学生有良好的观察习惯之后，他们才能够对身边的事物有强烈的兴趣，小学阶段的学生他们的好奇心往往是比较强烈的，所以教育者一定要根据他们的基本特征，对他们进行合理的引导，这样学生认真观察身边事物的态度才能够被逐渐地锻炼起来，这是培养学生创新能力的一个主要途径，只有学生的观察能力逐渐地提高，那么学生才会有创新的基础。
（三） 培养学生的创造性思维
教育者在对学生进行教学的过程当中一定要注重培养学生提出问题的能力，其实学生在学习数学的过程当中往往提出问题是更加重要的，提出问题就是学生进行思维活动的一个开始，也是学生进行独立思考的基础，只有学生对所学的内容提出自己的见解，才能够更好地去发挥自己的创造思维能力，当然，教育者在对学生进行教学的过程当中，如果学生对某些知识或者结论的认识出现了误差，教育者也不能马上去否定学生，而是要对学生进行合理的鼓励，只有这样才能够更好地挖掘学生的潜力。
四、 结束语
总的来说，在小学语文教学的过程当中，教育者一定要对学生创新意识进行进一步的培养，只有这样才能够更好地去激发学生的创造力，使学生的创造性思维能力得到进一步的发展，能够更好地树立学生具有创造力的品质，只有教育者在教学的过程当中根据学生的学习情况不断地对教学的方式方法进行进一步的创新，才能够为学生的语文学习打好坚实的基础，让学生的创新能力得到进一步的提高。
参考文献：
[1]叶青.以陶为师 致力创新 发展个性——浅谈小学语文教学中创造力的培养[J].福建陶研，2002（3）.
[2]张晓贵，陈亚菲.论中小学生的语文创造力及培养途径[J].中小学教师培训，2016（10）.
[3]李春霞.小学语文教学中学生思维品质的培养研究[J].当代教育理论与实践，2009（4）.
作者简介：
杨斌，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县教场小学。