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【摘 要】我国已经是一个信息技术非常发达的国家，信息技术在各行各业均得到了广泛应用，在教育应用上更是遍地开花。电子白板在教学中的普及，智慧校园工程的启动，都促进了教师用更好的方式展开教学。将先进的信息技术应用在初中物理教学中，不但能激发学生学习物理的兴趣，还能够更好地帮助学生理解知识的重难点，可切实提高物理教学效率，给学生的物理学习奠定良好的基础。
【关键词】初中物理;信息技术;应用
这是一个飞速发展的时代，学生的眼界也在不断开阔，这就要求教师的教学要跟上时代的节奏。因此，在初中物理教学中，教师应运用现代化的多媒体教学技术，全面考虑初中物理学科的特点，将现代教育资源运用到教学中，既要重视学生主体作用的发挥，又要为学生的全面发展奠定良好的基础。随着信息技术的不断发展，多媒体设备更新速度的不断加快，通过多媒体技术将物理知识更加直观地展示给学生，不但能激发学生学习物理的兴趣，还能更好地帮助学生理解知识的重难点，可切实提高物理教学效率，帮助学生更好地掌握相关物理知识。
一、信息技术教学的优势分析
（一）创设物理情境
教师进行物理教学时，可根据教学内容及学生的实际情况编制多媒体课件，创设教学情境，这样能帮助学生更加直观地了解相关内容。教师可以在其中增加一些学生熟悉的生活中的内容，切实提高教学的趣味性，调动起学生的学习主动性。比如，在进行“内能”的教学时，教师可以通过课件模拟和展示分子的无规则运动，这样能使学生更好地感受物理的魅力，学生的学习兴趣及探究欲望也能得以激发。
（二）培养学生的创新思维
物理知识比较抽象，如电流在电路中流动、内燃机工作的原理及磁场等，学生对这些内容理解起来比较困难。这是由于这些内容都是看不见摸不着的，学生无法直接地观察到电流和内燃机的工作，磁场更是看不见。此外，一些比较小的微粒，观察起来也比较困难，如分子、原子以及离子等。这些情况的存在直接导致不但教师讲解困难，学生的学习也比较困难，很难形成概念并掌握相关规律。若将信息技术加以运用，则能能够很好地展示电流流动的情况、内燃机的工作情况以及磁场的变化等，学生能更加直观地理解，教学效果也会明显提升。
（三）能够拓展知识容量，切实提高教学效果
随着新课改的推行，教师在初中物理教学过程中，要根据新课标的要求合理应用教材，以切实提高学生的物理素养。教师可在教学时合理运用信息技术，根据学生的需求拓展和延伸知识，切实增加课堂容量，优化学生的学习体验。比如，通过信息技术呈现解题过程，让学生直观了解整个解答的过程。在物理教学中，教师不可能将每个试题都在黑板上板演，并且，不能由教师的解答代替学生的思考过程，这便要求教师根据学生的实际学习情况进行试题的解答，这样不但能提高教师解答的针对性还能切实提高讲解的效率，能帮助学生在有限的课堂时间内掌握更多的知识。
此外，信息技術教学还能提高教师的素质。在教学时运用信息技术，不但需要教师全面了解学科知识，具备整合相关知识的能力，为了满足教学需要，还要提高自身的信息技术能力，提高自身的综合素质。
二、在初中物理教学中运用信息技术的策略
（一）紧跟时代步伐，更新教学理念
随着信息技术的发展，教师不但可以通过信息技术进行教学，学生还可以通过信息技术进行自主学习。教师不但要掌握一些信息技术手段，还需要掌握创建网络资源库的手段，在资源库中放入一些学生需要，并且可以拓宽学生知识面的资源，鼓励学生学习更多的课外知识，自主进行资料检索，转变以往的教学手段，将学生被动接受知识转变为主动接受知识。为满足教学需要，教师要跟上社会和时代的发展，及时更新教学理念，不断更新自己的信息技术水平，并将信息技术与初中物理教学更好地结合在一起，以切实提高初中物理教学质量。
（二）不能过度依赖信息技术
随着科技的发展，信息技术在课堂上的应用愈发广泛，但教师必须保证信息技术应用的合理性，绝不能过度依赖信息技术。比如，教师在教学时，可通过信息技术模拟实验，但必须认识到虚拟实验并不是现实的实验，信息技术虽然可以模拟实验过程，但教学时还存在很多问题，需要学生亲自实验和解决，这样能帮助学生更加深刻地理解物理知识。在初中物理教学过程中应用信息技术时，很容易导致一些影响因素被忽略。所以，虚拟现实虽然能让学生了解实验，但不能让学生真正了解实验本身的复杂性，这会给学生的物理学习造成负面影响。此外，若教师在物理教学过程中过度依赖信息技术，很容易适得其反，会导致学生注意力被分散，学习效率自然会受到影响。
（三）做好主次的协调
首先，教师在利用信息技术进行初中物理教学时，必须突出学生的主体地位，将学生的主观能动性更好地发挥出来。比如，在讲压强时，教师可通过信息技术辅助教学，然后给学生更多的时间，让学生进行分析、讨论，最后师生共同探讨，以此帮助学生更好地掌握相关知识。
其次，由于物理本身的特点，很多知识需要通过实验来讲解，所以，在进行一些比较常规，且不易造成实验器材损坏的实验时，教师可以给学生机会，让学生亲自动手，对于那些难以操作或具备一定危险性的实验，教师可通过信息技术模拟实验，以保证教学效果和学生的安全。
（四）利用信息技术提高知识容量
初中物理课程需要进行的实验比较多，但学生的动手能力不同，完成实验的速度和质量也存在较大差别，这也给教学带来了难度。信息技术能够很好地解决这个问题，教师可以通过信息技术为学生展示物理实验，使学生通过观看操作演示取长补短，这样不但能切实提高教学的有效性，也能帮助学生掌握更多知识。
三、结束语
随着信息和科技的发展，信息技术在初中物理教学中的应用越来越普遍，对此，教师应将信息技术与物理教学更好地结合，使其更好地辅助教学。但教师在运用信息技术时，也必须认识到，信息技术只是一种辅助手段，不能代替课堂教学。教师要适时适量地使用信息技术，绝对不能对其过度依赖，否则只会适得其反。并且，教师在教学时，应根据学生的实际情况细化自己的教学，以切实提高初中物理教学的有效性。
【参考文献】
[1]郑志杰.信息技术在初中物理教学中的有效应用探析[J/OL].学周刊，2019（21）：155[2019-06-24]
[2]郑志杰.信息技术在初中物理教学中的有效应用探析[J].学周刊，2019（21）：155
[3]谢金山.发挥教育信息技术在农村初中物理教学中的优势[J].科技风，2019（14）：61
[4]邱弘华.信息技术在中高职物理教学中应用的思考与实践[J].智库时代，2019（19）：180-181
[5]单戈.多媒体技术在初中物理教学中的应用研究[J].中学物理教学参考，2019，48（06）：17-18
[6]焦世忠.信息技术在初中物理教学中应用的实效性研究[J].学周刊，2018（36）：114-115
【关键词】初中物理;信息技术;应用
这是一个飞速发展的时代，学生的眼界也在不断开阔，这就要求教师的教学要跟上时代的节奏。因此，在初中物理教学中，教师应运用现代化的多媒体教学技术，全面考虑初中物理学科的特点，将现代教育资源运用到教学中，既要重视学生主体作用的发挥，又要为学生的全面发展奠定良好的基础。随着信息技术的不断发展，多媒体设备更新速度的不断加快，通过多媒体技术将物理知识更加直观地展示给学生，不但能激发学生学习物理的兴趣，还能更好地帮助学生理解知识的重难点，可切实提高物理教学效率，帮助学生更好地掌握相关物理知识。
一、信息技术教学的优势分析
（一）创设物理情境
教师进行物理教学时，可根据教学内容及学生的实际情况编制多媒体课件，创设教学情境，这样能帮助学生更加直观地了解相关内容。教师可以在其中增加一些学生熟悉的生活中的内容，切实提高教学的趣味性，调动起学生的学习主动性。比如，在进行“内能”的教学时，教师可以通过课件模拟和展示分子的无规则运动，这样能使学生更好地感受物理的魅力，学生的学习兴趣及探究欲望也能得以激发。
（二）培养学生的创新思维
物理知识比较抽象，如电流在电路中流动、内燃机工作的原理及磁场等，学生对这些内容理解起来比较困难。这是由于这些内容都是看不见摸不着的，学生无法直接地观察到电流和内燃机的工作，磁场更是看不见。此外，一些比较小的微粒，观察起来也比较困难，如分子、原子以及离子等。这些情况的存在直接导致不但教师讲解困难，学生的学习也比较困难，很难形成概念并掌握相关规律。若将信息技术加以运用，则能能够很好地展示电流流动的情况、内燃机的工作情况以及磁场的变化等，学生能更加直观地理解，教学效果也会明显提升。
（三）能够拓展知识容量，切实提高教学效果
随着新课改的推行，教师在初中物理教学过程中，要根据新课标的要求合理应用教材，以切实提高学生的物理素养。教师可在教学时合理运用信息技术，根据学生的需求拓展和延伸知识，切实增加课堂容量，优化学生的学习体验。比如，通过信息技术呈现解题过程，让学生直观了解整个解答的过程。在物理教学中，教师不可能将每个试题都在黑板上板演，并且，不能由教师的解答代替学生的思考过程，这便要求教师根据学生的实际学习情况进行试题的解答，这样不但能提高教师解答的针对性还能切实提高讲解的效率，能帮助学生在有限的课堂时间内掌握更多的知识。
此外，信息技術教学还能提高教师的素质。在教学时运用信息技术，不但需要教师全面了解学科知识，具备整合相关知识的能力，为了满足教学需要，还要提高自身的信息技术能力，提高自身的综合素质。
二、在初中物理教学中运用信息技术的策略
（一）紧跟时代步伐，更新教学理念
随着信息技术的发展，教师不但可以通过信息技术进行教学，学生还可以通过信息技术进行自主学习。教师不但要掌握一些信息技术手段，还需要掌握创建网络资源库的手段，在资源库中放入一些学生需要，并且可以拓宽学生知识面的资源，鼓励学生学习更多的课外知识，自主进行资料检索，转变以往的教学手段，将学生被动接受知识转变为主动接受知识。为满足教学需要，教师要跟上社会和时代的发展，及时更新教学理念，不断更新自己的信息技术水平，并将信息技术与初中物理教学更好地结合在一起，以切实提高初中物理教学质量。
（二）不能过度依赖信息技术
随着科技的发展，信息技术在课堂上的应用愈发广泛，但教师必须保证信息技术应用的合理性，绝不能过度依赖信息技术。比如，教师在教学时，可通过信息技术模拟实验，但必须认识到虚拟实验并不是现实的实验，信息技术虽然可以模拟实验过程，但教学时还存在很多问题，需要学生亲自实验和解决，这样能帮助学生更加深刻地理解物理知识。在初中物理教学过程中应用信息技术时，很容易导致一些影响因素被忽略。所以，虚拟现实虽然能让学生了解实验，但不能让学生真正了解实验本身的复杂性，这会给学生的物理学习造成负面影响。此外，若教师在物理教学过程中过度依赖信息技术，很容易适得其反，会导致学生注意力被分散，学习效率自然会受到影响。
（三）做好主次的协调
首先，教师在利用信息技术进行初中物理教学时，必须突出学生的主体地位，将学生的主观能动性更好地发挥出来。比如，在讲压强时，教师可通过信息技术辅助教学，然后给学生更多的时间，让学生进行分析、讨论，最后师生共同探讨，以此帮助学生更好地掌握相关知识。
其次，由于物理本身的特点，很多知识需要通过实验来讲解，所以，在进行一些比较常规，且不易造成实验器材损坏的实验时，教师可以给学生机会，让学生亲自动手，对于那些难以操作或具备一定危险性的实验，教师可通过信息技术模拟实验，以保证教学效果和学生的安全。
（四）利用信息技术提高知识容量
初中物理课程需要进行的实验比较多，但学生的动手能力不同，完成实验的速度和质量也存在较大差别，这也给教学带来了难度。信息技术能够很好地解决这个问题，教师可以通过信息技术为学生展示物理实验，使学生通过观看操作演示取长补短，这样不但能切实提高教学的有效性，也能帮助学生掌握更多知识。
三、结束语
随着信息和科技的发展，信息技术在初中物理教学中的应用越来越普遍，对此，教师应将信息技术与物理教学更好地结合，使其更好地辅助教学。但教师在运用信息技术时，也必须认识到，信息技术只是一种辅助手段，不能代替课堂教学。教师要适时适量地使用信息技术，绝对不能对其过度依赖，否则只会适得其反。并且，教师在教学时，应根据学生的实际情况细化自己的教学，以切实提高初中物理教学的有效性。
【参考文献】
[1]郑志杰.信息技术在初中物理教学中的有效应用探析[J/OL].学周刊，2019（21）：155[2019-06-24]
[2]郑志杰.信息技术在初中物理教学中的有效应用探析[J].学周刊，2019（21）：155
[3]谢金山.发挥教育信息技术在农村初中物理教学中的优势[J].科技风，2019（14）：61
[4]邱弘华.信息技术在中高职物理教学中应用的思考与实践[J].智库时代，2019（19）：180-181
[5]单戈.多媒体技术在初中物理教学中的应用研究[J].中学物理教学参考，2019，48（06）：17-18
[6]焦世忠.信息技术在初中物理教学中应用的实效性研究[J].学周刊，2018（36）：114-115