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1 多种教学媒体在体育教学与训练中的积极作用
多种教学媒体是提高学校体育教育教学质量必不可少的手段，采用多种教学媒体与传统教学相结合，对学校体育教学及训练进行改革，从而使体育课原有的单一形式发生变化。
1.1 通过多种教学媒体手段优化传授知识的效果
传统教学方式是示范、讲解、再示范、学生练习。但示范时动作完成速度较快，会使学生目不暇接；动作速度减慢，又容易影响示范动作的节奏性和准确性。所以笔者在这一教学活动中，采用录像的慢镜头放映方式观看完整技术动作，再配上适度的讲解，使学生看得清楚，感受深刻，获得较为鲜明的感性认识，激发学生的积极思维，从而过渡到理性认识。视听并用使学生在兴趣盎然的情境下接受知识，这样既增强了记忆的效果，又减轻教师在教学中的示范量。
1.2 通过多种教学媒体手段拓宽体育教学的空间
体育教材有较强的季节性，特殊的天气是安排理论教学的好时机。遇到恶劣天气时上录像课，组织学生观看体育比赛录像，结合比赛非常直观地介绍各种竞赛规则的裁判法等一些平时讲解起来较抽象的概念、知识，激发学生的学习兴趣。通过图文并茂的授课、训练，学生易于理解，便于记忆，同时增强锻炼意识，培养了学生的自我锻炼能力。
1.3 通过多种教学媒体手段可以更好地贯彻区别对待原则
人体各器官和系统的发育，因年龄、性别而有所不同，即使同一年龄和性别的学生也存在发育、健康水平和原有锻炼基础的差异。多种教学媒体能更好地使教学工作适应学生的个性差异。例如，在篮球教学中运用多种媒体教学手段，对技术掌握较慢的学生采用反复看、反复讲解的方法，而对已掌握的学生提出投篮、传接球、运球准确性等要求，这样不同层次的学生都可得到相应的提高。
1.4 通过多种教学媒体能更好地完善素质教育，树立终生体育的理念
学校体育的根本任务提出要寓思想教育于体育教学之中，所以充分利用多种教学媒体，有很强的说服力和感染力，对学生进行思想道德教育，有助于学生道德情感和意识的培养，是学生树立终生体育的理念。
2 采用多种教学媒体要注意的几个问题
2.1 摆正自己的位置，端正认识态度（以录像教学为例）
与其他教学形式一样，录像教学也是师生活动的双边过程。录像教学是体现教学过程和教学效果的最佳的手段，它可以辅助教学，但它并不是教学的最终目标，只有正确处理好人、设备、信息的关系，充分调动师生的积极性，才能实现预期的效果。体育教师应把体育教学与电教结合作为研究课题，而不能把它作为机动课。由于天气等原因，原来的课不能正常进行，叫学生随便观看录像片，然后教师撒手不管，这样不但不能发挥教师的主导作用，也会产生不良后果，使教学失控，给学生造成录像课是“娱乐”课的错误想法。
录像课的教学活动，是在突破旧形式的过程中形成的，它由原来只有师生双边活动教学模式变成教师、媒体、学生反馈性模式，这样新的模式只有当教师、学生媒体之间信息的双边流动相互适应、相互协调，学生对信息的吸收率才会高。在录像教学过程中，往往是媒体输出的信息量大而且速度快，由于学生对体育学科方面的知识和接受能力有限，他们不一定看懂体育教学中的一些技战术配合和组织阵形、各种攻防术等，从而增加了学生的负担，影响了学生的学习兴趣。因此，在录像教学过程中一定要充分教师的主导作用。
2.2 认真备课，做好充分准备
体育录像教学课的备课应该要比常规体育课备课要求更高，它要求教师要熟悉资料片中内容、片段、画面、镜头以及重难点。如果教师课前没有很好的准备，就无法指导学生观看，在进行课堂教学中，无法给学生恰当的提示、讲解。学生通过电教化收获的多少一方面取决于录像片的实效性，更重要的则是取决于教师的指导作用，否则，录像教学没有什么意义。怎样才能充分利用电教设备，提高教学质量呢？
1）设备和资料片。在体育电教教学中，教师对电教设备的功能应熟悉和运用，以便能充分为教学服务，这也是反映教师业务能力高低的重要的一个方面。如果不熟悉电教设备，就不能按预定的教学目标去实施，也就影响教学效果，所以对设备的熟悉是一个基础。而选择合适的资料片，则是课前备课的一个重要环节，教师应根据学生的水平和教学的需要来选择资料片，使教学目明确、针对性强。利用录像的可视性、可重复性、可分解性的特点，强化学生对体育教学中出现的复杂动作和战术的认识及对一些高难动作原理和战术组合运用的理解等。
2）突出重、难点，加以引导。学生对电化教学大多数是出于好奇心理，在观看过程中，实际是处于无意注意状态。如果教师不正确引导，不要求学生端正观看态度，课的重难点将被忽略。教师应在熟悉资料片的基础上确定教学方法，在放映中适当加以提示，让学生在观看中明确目的、重点、难点，分清观看主次，引导学生思考。
3）选择合适的教学模式。多种教学媒体比较常见的教学方法有提示法、讲解法、解说法、示范法、提问法等。可在课前准备好一些问题，适时提出来以吸引学生的注意力，引起学生的思考，使学生的理论知识在课堂上及时消化理解。
2.3 严密组织教学，注意课堂气氛
1）控制好资料片的播放节奏、频率。体育录像教学中，多种教学媒体输出信息量大，节奏、频率较快，内容较多，学生在观看中因输出与吸收信息的不平衡状态，学生的学习兴趣下降，影响教学质量。为了增强学习效果，教师可以控制节奏和频率，提高信息吸收率。
2）语言的讲解和适时提示。教师对录像教学内容要熟悉，结合实践课不能解决或很难解决的问题写好讲义，以备在播放中讲解。当实践课中出现难解决的问题，如方向、速度、幅度、力度、技战术配合及时机，教师可以利用录像设备中慢进、定格、特写等形式加以简单讲解和精彩评说，激发学生的学习兴趣，以丰富的感性认识和理性认识起到引领的作用。
3）抓住主要矛盾，严格课堂管理。学生在观看过程中，也许会被比赛实况以外的一些事所吸引，从而分散学生的注意力，对教学重点内容产生干扰。观看过程中问题可以这样解决：教师可以利用控制设备，使媒体的输出速度和内容进行合理调控；制定合理的教学计划及教学目标，并明确告诉学生这节课看什么、怎么看、达到什么目的、解决什么问题，使学生明确学习的目标和要求；严格管理课堂，要求学生认真、严肃遵守课堂纪律。这样最大限度地抑制和排除各种干扰，保证信息流动的畅通和稳定。
2.4 注意反馈信息，做好课后总结
注意反馈及课后总结很重要。因为只有通过这点才能了解到多种教学媒体发挥怎样，学生收获多少，下次如何进行授课及备课，在实践教学中如何解决问题等，积累教学经验。
3 小结
体育教师在利用多种教学媒体设备进行教学时，要积极发挥教师的主导作用，不断提高体育教学质量，提高学生体育理论水平，为社会培养出高素质、高质量、有民族自豪感的人才而努力。
（作者单位：河北省迁安市第三中学）
多种教学媒体是提高学校体育教育教学质量必不可少的手段，采用多种教学媒体与传统教学相结合，对学校体育教学及训练进行改革，从而使体育课原有的单一形式发生变化。
1.1 通过多种教学媒体手段优化传授知识的效果
传统教学方式是示范、讲解、再示范、学生练习。但示范时动作完成速度较快，会使学生目不暇接；动作速度减慢，又容易影响示范动作的节奏性和准确性。所以笔者在这一教学活动中，采用录像的慢镜头放映方式观看完整技术动作，再配上适度的讲解，使学生看得清楚，感受深刻，获得较为鲜明的感性认识，激发学生的积极思维，从而过渡到理性认识。视听并用使学生在兴趣盎然的情境下接受知识，这样既增强了记忆的效果，又减轻教师在教学中的示范量。
1.2 通过多种教学媒体手段拓宽体育教学的空间
体育教材有较强的季节性，特殊的天气是安排理论教学的好时机。遇到恶劣天气时上录像课，组织学生观看体育比赛录像，结合比赛非常直观地介绍各种竞赛规则的裁判法等一些平时讲解起来较抽象的概念、知识，激发学生的学习兴趣。通过图文并茂的授课、训练，学生易于理解，便于记忆，同时增强锻炼意识，培养了学生的自我锻炼能力。
1.3 通过多种教学媒体手段可以更好地贯彻区别对待原则
人体各器官和系统的发育，因年龄、性别而有所不同，即使同一年龄和性别的学生也存在发育、健康水平和原有锻炼基础的差异。多种教学媒体能更好地使教学工作适应学生的个性差异。例如，在篮球教学中运用多种媒体教学手段，对技术掌握较慢的学生采用反复看、反复讲解的方法，而对已掌握的学生提出投篮、传接球、运球准确性等要求，这样不同层次的学生都可得到相应的提高。
1.4 通过多种教学媒体能更好地完善素质教育，树立终生体育的理念
学校体育的根本任务提出要寓思想教育于体育教学之中，所以充分利用多种教学媒体，有很强的说服力和感染力，对学生进行思想道德教育，有助于学生道德情感和意识的培养，是学生树立终生体育的理念。
2 采用多种教学媒体要注意的几个问题
2.1 摆正自己的位置，端正认识态度（以录像教学为例）
与其他教学形式一样，录像教学也是师生活动的双边过程。录像教学是体现教学过程和教学效果的最佳的手段，它可以辅助教学，但它并不是教学的最终目标，只有正确处理好人、设备、信息的关系，充分调动师生的积极性，才能实现预期的效果。体育教师应把体育教学与电教结合作为研究课题，而不能把它作为机动课。由于天气等原因，原来的课不能正常进行，叫学生随便观看录像片，然后教师撒手不管，这样不但不能发挥教师的主导作用，也会产生不良后果，使教学失控，给学生造成录像课是“娱乐”课的错误想法。
录像课的教学活动，是在突破旧形式的过程中形成的，它由原来只有师生双边活动教学模式变成教师、媒体、学生反馈性模式，这样新的模式只有当教师、学生媒体之间信息的双边流动相互适应、相互协调，学生对信息的吸收率才会高。在录像教学过程中，往往是媒体输出的信息量大而且速度快，由于学生对体育学科方面的知识和接受能力有限，他们不一定看懂体育教学中的一些技战术配合和组织阵形、各种攻防术等，从而增加了学生的负担，影响了学生的学习兴趣。因此，在录像教学过程中一定要充分教师的主导作用。
2.2 认真备课，做好充分准备
体育录像教学课的备课应该要比常规体育课备课要求更高，它要求教师要熟悉资料片中内容、片段、画面、镜头以及重难点。如果教师课前没有很好的准备，就无法指导学生观看，在进行课堂教学中，无法给学生恰当的提示、讲解。学生通过电教化收获的多少一方面取决于录像片的实效性，更重要的则是取决于教师的指导作用，否则，录像教学没有什么意义。怎样才能充分利用电教设备，提高教学质量呢？
1）设备和资料片。在体育电教教学中，教师对电教设备的功能应熟悉和运用，以便能充分为教学服务，这也是反映教师业务能力高低的重要的一个方面。如果不熟悉电教设备，就不能按预定的教学目标去实施，也就影响教学效果，所以对设备的熟悉是一个基础。而选择合适的资料片，则是课前备课的一个重要环节，教师应根据学生的水平和教学的需要来选择资料片，使教学目明确、针对性强。利用录像的可视性、可重复性、可分解性的特点，强化学生对体育教学中出现的复杂动作和战术的认识及对一些高难动作原理和战术组合运用的理解等。
2）突出重、难点，加以引导。学生对电化教学大多数是出于好奇心理，在观看过程中，实际是处于无意注意状态。如果教师不正确引导，不要求学生端正观看态度，课的重难点将被忽略。教师应在熟悉资料片的基础上确定教学方法，在放映中适当加以提示，让学生在观看中明确目的、重点、难点，分清观看主次，引导学生思考。
3）选择合适的教学模式。多种教学媒体比较常见的教学方法有提示法、讲解法、解说法、示范法、提问法等。可在课前准备好一些问题，适时提出来以吸引学生的注意力，引起学生的思考，使学生的理论知识在课堂上及时消化理解。
2.3 严密组织教学，注意课堂气氛
1）控制好资料片的播放节奏、频率。体育录像教学中，多种教学媒体输出信息量大，节奏、频率较快，内容较多，学生在观看中因输出与吸收信息的不平衡状态，学生的学习兴趣下降，影响教学质量。为了增强学习效果，教师可以控制节奏和频率，提高信息吸收率。
2）语言的讲解和适时提示。教师对录像教学内容要熟悉，结合实践课不能解决或很难解决的问题写好讲义，以备在播放中讲解。当实践课中出现难解决的问题，如方向、速度、幅度、力度、技战术配合及时机，教师可以利用录像设备中慢进、定格、特写等形式加以简单讲解和精彩评说，激发学生的学习兴趣，以丰富的感性认识和理性认识起到引领的作用。
3）抓住主要矛盾，严格课堂管理。学生在观看过程中，也许会被比赛实况以外的一些事所吸引，从而分散学生的注意力，对教学重点内容产生干扰。观看过程中问题可以这样解决：教师可以利用控制设备，使媒体的输出速度和内容进行合理调控；制定合理的教学计划及教学目标，并明确告诉学生这节课看什么、怎么看、达到什么目的、解决什么问题，使学生明确学习的目标和要求；严格管理课堂，要求学生认真、严肃遵守课堂纪律。这样最大限度地抑制和排除各种干扰，保证信息流动的畅通和稳定。
2.4 注意反馈信息，做好课后总结
注意反馈及课后总结很重要。因为只有通过这点才能了解到多种教学媒体发挥怎样，学生收获多少，下次如何进行授课及备课，在实践教学中如何解决问题等，积累教学经验。
3 小结
体育教师在利用多种教学媒体设备进行教学时，要积极发挥教师的主导作用，不断提高体育教学质量，提高学生体育理论水平，为社会培养出高素质、高质量、有民族自豪感的人才而努力。
（作者单位：河北省迁安市第三中学）