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在每年高考地理学科“生物”部分备考时,学生经常向老师提一些“稀奇古怪”的问题.诸如,地球上的生物与地理环境有何关系?生物群落、生态系统、生物圈、生态平衡的含义是什么?生态系统的能量流动和物质循环有何特点?为什么昼夜温差大,有利于提高农作物的产量和质量(品质)?笔者认为,若要深层解决以上问题,有必要把“生物”作为一个微专题,进行全面、系统地学习和研究.