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摘 要：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小學阶段英语教学的一项重要任务。小学生学习英语是否有成效，离不开教学方法的魅力。而游戏教学便是儿童最喜欢，最乐于接受的教学方法之一。通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”国内外的实践也表明，科学的采用游戏教学将大有稗益。。为把激发学生兴趣放在重要位置 ，我认为在小学英语教学中适时、适量地做一些游戏是非常必要的。
关键词：游戏 兴趣 注意力
托尔斯泰曾说过 ：“成功的教学所需要的不是强制 ，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。小学生学习英语是否有成效，离不开教学方法的魅力。而游戏教学便是儿童最喜欢，最乐于接受的教学方法之一。德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”国内外的实践也表明，科学的采用游戏教学将大有稗益。为把激发学生兴趣放在重要位置 ，我认为在小学英语教学中适时、适量地做一些游戏是非常必要的。
一、激发兴趣，活跃气氛，吸引注意力
小学生天生好动，乐于参加游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学知识。在游戏中学习英语，学生是非常愿意接受的。在英语教学中，创设游戏活动，激发学生主动学习的求知欲。小学生处于好奇的年龄段，创设有童趣的游戏活动，可以促使学生主动的参与到教学活动之中。游戏活动可以使课堂充满愉快和谐的氛围，教师只需要引导，学生就能主动的获得知识。游戏符合小学生的心理特点，小学生学英语不想成年人目的那么明确，也不像初中生那样有来自家长老师及升学的压力。他们好奇心强、好表现、富有想象力，同时注意力不集中，哪儿有趣，哪儿吸引人，就把目光投向哪里，游戏充分利用了这些特点。
二、创设情景，加深记忆
环境是潜在的老师，著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。创设环境作为一种教学手段，具有教学、记录的功能，并同时能不断地激活学生内在的学习动机，对他们的情感态度、认知、语言等方面的获得及发展具有很大的影响力。游戏的角色、主题和情节都是依照学生自己的兴趣、意愿、经验而进行的，使他们在轻松愉快的氛围中学习、交往。不同的角色游戏有不同的特点和水平，它对促进学生发展有不容忽视的价值。学生在游戏中通过扮演角色，运用想象、创造性地反映个人生活经验，促进了他们的个性和社会性的发展。游戏的角色、主题和情节都是依照学生自己的兴趣、意愿、经验而进行的，使他们在轻松愉快的氛围中学习、交往。游戏能让学生有身临其境的感觉，在于越快乐的环境中接受，自然而然地学习新的语言知识。
三、训练口语，发展思维
游戏来源于生活，游戏的发生根源于学生生活的需要整体结构性的驱动支持，而现代教育家陈鹤琴说：“游戏是而用天生喜欢的，儿童生活可以说是游戏。”游戏是儿童的天性，游戏蕴藏着孩子发展的教育契机。游戏材料孩子表现游戏，发展游戏的重要物质支柱，更重要的是可以帮助学生能清晰的理解事物的本质。孩子们在生活中，不止一次的遇到诸如此类的事情：吃饭、看书、看电视、打电话、欣赏花……在他们的游戏活动中，游戏的内容来源于他们的生活，为他们所提供的游戏材料也是贴近生活的，是幼儿生活中经常遇到、看到、接触到的，对于他们来说就有着直接、丰富的经验和兴趣，使他们易于理解，获得感性知识，广而浅显的游戏材料便于孩子们摆弄，更符合幼儿的认知特点和年龄特点，从而使游戏材料在游戏活动中更具有生命力，促进学生的认知能力在原有的水平上有了进一步的发展，锻炼了学生的口语能力，使孩子成为活动的主人。
四、培养情感，发展能力
游戏是教学的基本活动形式，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。英语的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导孩子们参与多种游戏，鼓励他们在游戏中反映生活，为他们在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件。从而实现让孩子们在愉快、自主中全面健康发展。游戏活动和日常生活活动、教学活动一样，在英语课程教学中是缺一不可的。
总而言之，游戏教学是小学英语教学的重要组成部分。对于我们英语教师来说，如何在课堂教学中运用游戏教学才是重要的。游戏在课堂教学中确实有相当大的魅力，而且大有用武之地，只有运用得当，相信这种教学手段将在教学中发挥更大作用。
参考文献：
[1]《教育实践与研究》
[2]《英语课程标准》
[3]《兴趣是英语教学中最好的老师》
[4]《设计有趣的小学英语课堂教学活动》
关键词：游戏 兴趣 注意力
托尔斯泰曾说过 ：“成功的教学所需要的不是强制 ，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。小学生学习英语是否有成效，离不开教学方法的魅力。而游戏教学便是儿童最喜欢，最乐于接受的教学方法之一。德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”国内外的实践也表明，科学的采用游戏教学将大有稗益。为把激发学生兴趣放在重要位置 ，我认为在小学英语教学中适时、适量地做一些游戏是非常必要的。
一、激发兴趣，活跃气氛，吸引注意力
小学生天生好动，乐于参加游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学知识。在游戏中学习英语，学生是非常愿意接受的。在英语教学中，创设游戏活动，激发学生主动学习的求知欲。小学生处于好奇的年龄段，创设有童趣的游戏活动，可以促使学生主动的参与到教学活动之中。游戏活动可以使课堂充满愉快和谐的氛围，教师只需要引导，学生就能主动的获得知识。游戏符合小学生的心理特点，小学生学英语不想成年人目的那么明确，也不像初中生那样有来自家长老师及升学的压力。他们好奇心强、好表现、富有想象力，同时注意力不集中，哪儿有趣，哪儿吸引人，就把目光投向哪里，游戏充分利用了这些特点。
二、创设情景，加深记忆
环境是潜在的老师，著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。创设环境作为一种教学手段，具有教学、记录的功能，并同时能不断地激活学生内在的学习动机，对他们的情感态度、认知、语言等方面的获得及发展具有很大的影响力。游戏的角色、主题和情节都是依照学生自己的兴趣、意愿、经验而进行的，使他们在轻松愉快的氛围中学习、交往。不同的角色游戏有不同的特点和水平，它对促进学生发展有不容忽视的价值。学生在游戏中通过扮演角色，运用想象、创造性地反映个人生活经验，促进了他们的个性和社会性的发展。游戏的角色、主题和情节都是依照学生自己的兴趣、意愿、经验而进行的，使他们在轻松愉快的氛围中学习、交往。游戏能让学生有身临其境的感觉，在于越快乐的环境中接受，自然而然地学习新的语言知识。
三、训练口语，发展思维
游戏来源于生活，游戏的发生根源于学生生活的需要整体结构性的驱动支持，而现代教育家陈鹤琴说：“游戏是而用天生喜欢的，儿童生活可以说是游戏。”游戏是儿童的天性，游戏蕴藏着孩子发展的教育契机。游戏材料孩子表现游戏，发展游戏的重要物质支柱，更重要的是可以帮助学生能清晰的理解事物的本质。孩子们在生活中，不止一次的遇到诸如此类的事情：吃饭、看书、看电视、打电话、欣赏花……在他们的游戏活动中，游戏的内容来源于他们的生活，为他们所提供的游戏材料也是贴近生活的，是幼儿生活中经常遇到、看到、接触到的，对于他们来说就有着直接、丰富的经验和兴趣，使他们易于理解，获得感性知识，广而浅显的游戏材料便于孩子们摆弄，更符合幼儿的认知特点和年龄特点，从而使游戏材料在游戏活动中更具有生命力，促进学生的认知能力在原有的水平上有了进一步的发展，锻炼了学生的口语能力，使孩子成为活动的主人。
四、培养情感，发展能力
游戏是教学的基本活动形式，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。英语的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导孩子们参与多种游戏，鼓励他们在游戏中反映生活，为他们在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件。从而实现让孩子们在愉快、自主中全面健康发展。游戏活动和日常生活活动、教学活动一样，在英语课程教学中是缺一不可的。
总而言之，游戏教学是小学英语教学的重要组成部分。对于我们英语教师来说，如何在课堂教学中运用游戏教学才是重要的。游戏在课堂教学中确实有相当大的魅力，而且大有用武之地，只有运用得当，相信这种教学手段将在教学中发挥更大作用。
参考文献：
[1]《教育实践与研究》
[2]《英语课程标准》
[3]《兴趣是英语教学中最好的老师》
[4]《设计有趣的小学英语课堂教学活动》