统编教材《道德与法治》内容丰富多彩、活动新颖有趣， 深得师生喜爱。在教学实践中，教师根据学生的差异性对教材进行个性化处理，重组、活化、深化教学内容，往往可以收获意想不到的教学效果。
　　一、解读教材，重组教学内容
　　《父母多爱我》是三年级上册第四单元的第一课。本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“父母默默的爱”，包括填写爱心树，阅读小故事和一首赞美母爱的诗。第二个板块的话题是“多一些理解”，通过图例和表格引导学生回忆自己和父母之间的故事，反思亲子关系。文末是一封爸爸写给儿子东东的信。按照教材编排，每个话题安排一个课时。第一课时，引导学生从父母每天为子女所做的日常小事中，体会父母默默的爱。第二课时，引导学生学会对父母爱的方式多一些理解。考虑到本班学情，第二个话题的学习对学生而言更有难度。为了让学生真正体会到平凡而伟大的父母之爱，使他们在感受爱的同时，对父母多一些理解，使亲子关系更融洽，笔者结合学习目标，在认真研读教参和教材后，决定把两个话题融合为一个课时，并对教材内容做了灵活处理。
　　二、围绕目标，活化教学内容
　　本课的学习目标是体会父母默默的爱，尝试走进父母的内心世界，理解父母爱子女的方式。父母疼爱子女是天性和本能。父母的爱藏在一粥一饭里，藏在一声声叮嘱里，藏在善意的谎言里……看似平凡的小事汇成了伟大的父爱和母爱。很多时候，孩子不知感恩，把父母的付出当作理所当然，甚至出现亲子关系十分紧张的情况。笔者希望通过这节课，引导学生走进父母的内心世界，去发现爱、感受爱、理解爱、辨析爱，从而形成积极的亲子关系。
　　笔者在课前联系家长，搜集到每个学生和家长的合影，制作了电子相册，然后由欣赏电子相册这个环节导入新课，让学生在柔美的音乐和一张张精美的照片中回忆和父母在一起的温馨瞬间。观看中，笔者发现很多学生都流露出惊喜的目光。当让他们谈感受时，学生一下子沉浸在过去美好的回忆中，有感而发。这个环节是课本上没有的，它的加入使笔者在上课伊始就紧紧抓住了学生的心，激发了他们的情感，为下一环节做了铺垫。看图片听故事的环节也深受学生喜爱。三年级的学生有很强的好奇心和求知欲。在这个环节，笔者利用课本阅读角的资源，饱含深情地讲述了《妈妈喜欢吃鱼头》这个故事，然后出示了三张图片，分别是《大雨中的父与子》《暴走妈妈》和《未发出去的短信》。这三张图片和背后的故事是笔者在网上搜集的。伴随着笔者的讲述，学生的眼里已经噙满了泪水。图片背后那一个个令人震撼的故事再一次让他们感受到了父爱的厚重如山和母爱的绵长如水。学生的情感已经被激发出来了，笔者乘机让他们回忆父母为自己做的事，学生很顺利地就把爱心树填满了，并在全班进行了热烈地交流。笔者考虑到学生已经通过上述环节，充分感受到了父母的爱，第一个教学目标已经达成，同时因为学生已经了解了很多关于父爱母爱的诗歌，所以笔者弱化了教材上的读诗环节。在进行第二个活动板块时，笔者考虑到课堂容量和教学时间的问题，果断把“说图例”和“填表格”融合在一起，以课本上的图例为主，引导学生先和同桌交流：“父母的哪些做法让你不理解，自己和父母哪些地方还可以改进”，再组织全班汇报，让学生充分思考、畅所欲言。这样做既节省了教学时间，又拓宽了学生思路。
　　三、着眼学情，深化教学内容
　　当今社会，留守儿童、单亲家庭和二胎等问题很普遍。谈到心中的委屈时，作为农村学校的孩子，留守儿童的痛是最深的。小君站起来说：“我的爸爸妈妈常年在外地打工，只有过年才能回来，我好想他们呀！”他说完就哭了起来，笔者擦干他的眼泪说：“爸爸妈妈一定舍不得離开你们，但是他们迫于生计，为了给你们更好的生活，才到外地工作，我相信，他们也一定很想你。”小萱站起来边哭边说：“以前，妈妈都是把我抱在怀里睡，有了弟弟后，她就让我睡在床尾，可是明明床头那边还有很大的空间，我感觉妈妈不爱我了。”孩子小小的心是多么敏感呀！笔者柔声安慰道：“对于妈妈而言，手心手背都是肉。妈妈可能是考虑到弟弟现在还小，需要更多的照顾，让你睡床尾是避免你压着他，所以请相信，妈妈一定很爱很爱你。如果你不信，可以回家把心里的疑惑跟她说一说。”小露的眼眶红红的，欲言又止。笔者看了她一眼，她却立刻地低下了头。笔者抓住教育契机，看着其他孩子说：“每个人都渴望一个完整而温暖的家。有的同学的爸爸妈妈分开了，但这并不是你们的错。等你们长大了，你们或许就能明白他们的选择。但是，我相信无论你是否和他们生活在一起，他们一定仍然很爱你。”
　　此时，学生已经能从点滴的小事里感受到父母疼爱自己的幸福。这还不够，正确指导学生的行为才是最重要的教学目标。当我们和父母有了心结，有了分歧时怎么办？能不能跟新闻上的大哥哥一样，赌气跳楼？笔者联系现实生活，引导孩子珍惜生命，活在当下，凸显教学的现实意义。父母也有压力，当他们不开心，有小情绪的时候，我们怎么办？那就让我们和父母心平气和地谈一谈，或者悄悄给父母写一封信，努力沟通。还可以做个听话的好孩子，做父母的开心果，尽力为他们减轻负担。在笔者的引导下，学生纷纷表示有委屈会和父母积极沟通，会更加理解父母。最后一个环节是观看家长录制的视频，笔者舍弃了教材上的一封信，增加了“倾听父母的心声”环节。课前，笔者邀请了三位家长仿照家信的内容，以“孩子我想对你说”为主题，谈各自在抚育孩子过程中的心声。三位家长均精心录制了一段视频，他们的“现身说法”对学生而言是一个惊喜。同时，这种模式比单纯的说教要有效得多。一声声亲切的“宝贝”，一句句发自肺腑的叮嘱饱含了父母无尽的爱！在场所有的人都被感动包围着，那三个学生更是泣不成声。此时无声胜有声，笔者对学生说：“孩子们，让我们都擦干眼泪，从今天开始在父爱母爱的激励下奋勇前行，快乐成长！”
　　（作者单位：安陆市木梓乡中心小学）