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在高校教学以及育人工作中,思政教育是国家思想教育的重要组成部分,历来受到国家和教育部门的高度重视.加强思政教师﹑辅导员和专业教师的教育作用,强调与学生的沟通,充分理解学生在思政教育中的感知和理解.从学校的角度来看,构建思想政治施教主体对当前高校思政教育工程具有积极意义.
新时代高校大思政教育施教主体的构建研究
【摘 要】
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在高校教学以及育人工作中,思政教育是国家思想教育的重要组成部分,历来受到国家和教育部门的高度重视.加强思政教师﹑辅导员和专业教师的教育作用,强调与学生的沟通,充分理解学生在思政教育中的感知和理解.从学校的角度来看,构建思想政治施教主体对当前高校思政教育工程具有积极意义.
【机 构】
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江苏财经职业技术学院,江苏淮安223003
【出 处】
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情感读本
【发表日期】
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2021年30期
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作为一门综合性强的人文类学科,历史集知识性与趣味性于一体,初中阶段的历史学习,不仅能够丰富学生对历史知识的了解,而且有助于拓展学生的视野,让他们从多个角度看待社会﹑分析问题.教师要不断更新教学观念,创新教学方法,提升历史课堂的效率.让学生积极主动地参与学习,提高自身的人文素养.
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在新课程改革不断深入的背景下,当前在高中地理教学工作中,教师应注重采用创新教学手段,对传统教学模式优化创新.创新教学和传统教学模式相比,有着各种利用优势,是对传统教学形式的改革和创新.为了深入贯彻新课改理念,在提升理论教学工作质量的同时,让学生形成良好的核心素养.教师应注重为学生开展深度教学,构建高水准地理教学平台,引导学生对各种地理知识深入研究和探索.因此,本文将围绕核心素养下高中地理深度教学的有效策略为主题展开分析,提出促进基于核心素养的高中地理深度教学工作顺利开展的可行性对策.
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